◇江蘇省興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校 邱建祥

在江蘇省歷年高考?xì)v史試卷中，歷史小論文的考查頻率較高，2017年也不例外，第22題第(2)題就是以小論文的形式進(jìn)行考查的。相對以往試題，該題涉及的知識面更廣、更深，更加注重對學(xué)生綜合能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

【例】22.民國年間，許多知識分子憂國憂民，思考國家的發(fā)展道路。閱讀下列材料：

材料地球的面皮有限，而列強(qiáng)的欲望無窮。在這個(gè)情勢下，亞洲人民只有三條道路可走。其一，是效法列強(qiáng)的武備以自救，代表是日本，以武力自救，“賣靈魂以得邦國”，不是值得我們贊美的；其二，是因不肯效法而淪為列強(qiáng)的奴屬，代表是印度；其三，是憑著自己的天才，另去創(chuàng)造一條新道路。彷徨于這兩條歧路之間，而又未能另自創(chuàng)出一條新道路者，則有我們的中國。

帝國主義在我國所發(fā)生的不幸結(jié)果，我們都已知道。遠(yuǎn)者如鴉片戰(zhàn)爭及它的結(jié)果，近者如英國強(qiáng)占威海衛(wèi)，俄國強(qiáng)占大連灣，德國強(qiáng)占膠州灣。在這丑惡的兩條道路外，我們能另想出一條自尊而又能自救的新道路嗎？這條新道路是可以找到的，但卻不是容易找到的。

——摘編自陳衡哲《西洋史》(1924年)

完成下列要求：

據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)19世紀(jì)后期中國史的相關(guān)知識，就材料中作者提出的中國“道路”問題寫一篇小論文。(要求：觀點(diǎn)明確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述通暢；280字左右)

試題分析：

該題要求學(xué)生根據(jù)材料和所學(xué)知識，結(jié)合19世紀(jì)后期中國史的相關(guān)知識寫一篇?dú)v史小論文?；卮鹬笆紫纫鞔_：中國想走的是一條自尊而又能自救的新道路。然后再結(jié)合史論進(jìn)行論證。命題者將目標(biāo)鎖定在19世紀(jì)后期中國人的反應(yīng)上。這主要涉及“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”“維新變法”等知識點(diǎn)。

復(fù)習(xí)建議：

雖然歷史高考試題具有“不可再生”的特性，已考的歷史試題注定不可能出現(xiàn)在以后的歷史高考試卷中，但在復(fù)習(xí)備考時(shí)還是有一定規(guī)律可循的。結(jié)合2017年江蘇省高考?xì)v史卷第22題第(2)題的試題分析，我提兩點(diǎn)復(fù)習(xí)建議，供大家參考。

建議一：突破教材限制，綜合教材內(nèi)容，注重橫向分析與縱向比較

2017年高考江蘇省高考?xì)v史卷第22題第(2)題，不僅涉及近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，還與維新變法有關(guān)。本題涉及知識面廣、考查范圍大。

針對高考考查知識面廣、范圍大這一命題導(dǎo)向，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)必須要有取舍。同學(xué)們要以專題的形式進(jìn)行資源整合，打破教材體系和框架結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)必修1的時(shí)候，我們就可以“政治制度”為專題縱向整合古代中國的君主專制制度和現(xiàn)代中國的民主政治制度、古代希臘的民主政治和近現(xiàn)代西方歐美資產(chǎn)階級民主政治；橫向比較古代中國的君主專制制度和古代希臘的民主政治制度、現(xiàn)代中國的民主政治和近現(xiàn)代西方歐美資產(chǎn)階級民主政治。

建議二：注重學(xué)科核心素養(yǎng)

2017年江蘇省高考?xì)v史卷第22題第(2)題把不同時(shí)期的歷史事件有機(jī)結(jié)合了起來，考查了歷史學(xué)科素養(yǎng)中的“家國情懷”。歷史素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)漫長的過程。

變式訓(xùn)練：

【例】面對列強(qiáng)侵略，近代亞洲各國反應(yīng)不一，其結(jié)果也大相徑庭。閱讀下列材料：

材料地球的面皮有限，而列強(qiáng)的欲望無窮。在這個(gè)情勢下，亞洲人民只有三條道路可走。其一，是效法列強(qiáng)的武備以自救，代表是日本，以武力自救，“賣靈魂以得邦國”，不是值得我們贊美的；其二，是因不肯效法而淪為列強(qiáng)的奴屬，代表是印度；其三，是憑著自己的天才，另去創(chuàng)造一條新道路。彷徨于這兩條歧路之間，而又未能另自創(chuàng)出一條新道路者，則有我們的中國。

——摘編自陳衡哲《西洋史》(1924年)

完成下列要求：

據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)19世紀(jì)中后期日本史的相關(guān)知識，就材料中作者提出的日本“道路”問題寫一篇小論文。(要求：觀點(diǎn)明確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述通暢；200字左右)

參考答案：

日本走的是“效法列強(qiáng)的武備以自救，然后侵略擴(kuò)張”的道路。19世紀(jì)60年代，面對嚴(yán)重的民族危機(jī)，日本明治政府推行了一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革——明治維新。大力加強(qiáng)中央集權(quán)，殖產(chǎn)興業(yè)，派遣留學(xué)生，學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)，大力發(fā)展資本主義；提倡“文明開化”，學(xué)習(xí)西方的生活方式，實(shí)行強(qiáng)制性義務(wù)教育；模仿西方國家實(shí)行征兵制，建立常備軍。明治維新使日本從一個(gè)閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命運(yùn)，是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但日本強(qiáng)大起來以后，很快就走上了對外侵略擴(kuò)張的軍國主義道路，發(fā)動(dòng)了甲午中日戰(zhàn)爭，強(qiáng)迫清政府簽訂了《馬關(guān)條約》。