文 陸婷婷

一、創(chuàng)設(shè)滿足幼兒需要的環(huán)境，激發(fā)幼兒想出多種玩法，點(diǎn)燃更多興趣點(diǎn)

幼兒的主要活動形式是“游戲”。鑒于幼兒園戶外游戲活動形式多樣的特點(diǎn)，戶外游戲活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，滿足幼兒的實(shí)際需要。幼兒的游戲活動離不開材料，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次，可以適當(dāng)添置戶外游戲活動的各種玩具器材，同時老師要根據(jù)不同年齡幼兒的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。

另外，幼兒好奇心重，對于新奇的事物尤其感興趣。老師需要不斷地創(chuàng)新，結(jié)合教育教學(xué)活動，選擇能激發(fā)幼兒興趣的玩具器材，引導(dǎo)和鼓勵幼兒自主嘗試材料的不同玩法。當(dāng)幼兒初次接觸材料卻不知道如何使用而視而不見的時候，教師可以和幼兒一起玩，吸引他們的注意，引導(dǎo)他們模仿，讓他們能從教師的行為中舉一反三，創(chuàng)造出更多的游戲方式。

二、關(guān)注個體差異，做活動的引導(dǎo)者和幼兒的游戲伙伴

在活動過程中，教師要特別注意個體差異性，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整游戲方法。戶外游戲中教師不是忙碌的組織者、發(fā)號施令的權(quán)威者，而是站在幼兒的背后，沉靜、耐心的觀察者。在活動中，教師既是幼兒的伙伴也是幼兒的引導(dǎo)者，應(yīng)巧妙地引導(dǎo)幼兒參與游戲。不論在什么游戲活動中，教師都要盡力站在幼兒的立場上，透過幼兒的行動去把握幼兒內(nèi)心的想法，理解他們獨(dú)特的感受方式。同時，在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者，還是富有童心的游戲伙伴。對于個別膽小或能力較差的幼兒應(yīng)該耐心引導(dǎo)，多鼓勵，教師只要一個微笑或幾句話就可以達(dá)到很好的效果，讓大膽、能力強(qiáng)的幼兒去帶領(lǐng)能力弱的幼兒也會收到很好的效果。要尊重幼兒在發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)方式等方面的個別差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒在自身原有的基礎(chǔ)上發(fā)展、提高，努力使每一個幼兒都能得到成功的體驗(yàn)。

三、給幼兒更多自由的空間

在戶外游戲活動中，教師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給幼兒一些自由活動的時間與空間。每周都有目的地組織幼兒進(jìn)行大型玩具活動，在自主的游戲中，幼兒之間的接觸與交往機(jī)會多了，產(chǎn)生問題和自主解決問題的能力也提高了，就能使幼兒相互影響，共同進(jìn)步。幼兒在活動時，教師要認(rèn)真關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度、積極性，對其進(jìn)行引導(dǎo)而不要過多干預(yù)。也可讓幼兒之間根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動器械，自由結(jié)伴，讓他們能在有趣的環(huán)境中與人交流，分享自己發(fā)現(xiàn)的信息，使幼兒真正成為活動的主人。作為老師，要學(xué)會給幼兒“留白”，即幼兒的戶外游戲活動是需要自由的，總是由老師指引，不能隨心所欲，對他們來說也是種束縛。

四、在戶外游戲活動中加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識

幼兒教育中的“安全”向來占了半邊天，因此在戶外游戲中更要注意安全。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡量預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素，要向幼兒交代活動的規(guī)則和相關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。同時，要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。活動時除了要及時增減衣物，仔細(xì)考慮體育活動的強(qiáng)度外，教師還要四處巡回走動，對于幼兒的一些危險舉動要及時制止，對于幼兒的糾紛要妥當(dāng)處理，不可忽視。

五、給予積極的鼓勵和評價

在幼兒的游戲活動中，教師不僅是組織者、觀察者、參與者，更是一個支持者。教師要善于觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，傾聽幼兒的想法和創(chuàng)意，欣賞和支持幼兒的探索，注重幼兒自主能力、創(chuàng)造能力和想象能力等的發(fā)展，鼓勵他們積極、主動地表達(dá)自己的想法。積極鼓勵幼兒進(jìn)行自我評價，使幼兒在評價自己和他人的過程中，更好地熟悉自己，完善自己，促進(jìn)自身的協(xié)調(diào)發(fā)展。在戶外體育游戲活動中，老師既要讓幼兒愉快活動，又要有目的地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的自主性、主動性，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力。

每一個幼兒都有著無限的可能性。作為幼教工作者，我們理應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，提供適宜的活動材料，發(fā)揮教師的觀察能力，讓每一個幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中有創(chuàng)新，從而更好地促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.