文 李 莉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些問題?！币虼?，我們要從實(shí)際出發(fā)，探索如何讓幼兒游戲化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、技能，并將其運(yùn)用到日常生活中去。

一、數(shù)學(xué)源于生活，所以要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息

（一）幼兒園里的數(shù)學(xué)信息

在我們的日?；顒又校鋵?shí)到處充滿了數(shù)學(xué)知識。比如，早上起床穿了幾件衣服（數(shù)量、統(tǒng)計(jì)）；幾點(diǎn)去上學(xué)（時(shí)間）；玩什么樣的玩具（形狀、分類等）；觀察植物時(shí)也會在無意中產(chǎn)生比較高低、大小等思維活動。這些都是幼兒每天能看到的、接觸到的，相對來說就很容易掌握。

（二）家庭生活中的數(shù)學(xué)信息

生活中的隨機(jī)教育會讓你們的關(guān)系更進(jìn)一步。比如，家長帶幼兒出去玩的時(shí)候，可以和幼兒談?wù)撘恍┖唵蔚膯栴}，如：這個(gè)東西是什么顏色？什么形狀的？類似這樣的問題可以讓幼兒更清晰地認(rèn)識顏色、形狀。如果幼兒都說對了，還可以鼓勵(lì)他們發(fā)展聯(lián)想能力，說出還有哪些東西是這個(gè)顏色，或是這個(gè)形狀的。這種游戲化的教育方式，相信每個(gè)孩子都喜歡。

（三）社會生活中的數(shù)學(xué)信息

無論是成人還是幼兒，都屬于社會人。因此，社會生活中的數(shù)學(xué)教育才會更加重要。比如，幼兒和父母去超市，那么就可以請幼兒來數(shù)數(shù)今天買了幾樣?xùn)|西，并說一說分別是什么，大概需要多少錢，讓幼兒認(rèn)清貨幣的種類，甚至可以讓能力強(qiáng)的幼兒嘗試自己去付款，感知物品的價(jià)值。通過這樣的活動，幼兒嘗試到了如何進(jìn)行社會交往，同時(shí)，也學(xué)到了必要的數(shù)學(xué)知識。作為家長和教師，要做的就是給幼兒提供這樣的環(huán)境與機(jī)會，讓他們能夠在一次次的嘗試中鞏固對日常數(shù)學(xué)知識的理解與運(yùn)用。

二、巧妙運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)材料，合理創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)

（一）巧妙運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)材料

例如，現(xiàn)成的材料有：冰棍木棒、碗、筷、各種豆子等。我們可以利用冰棍木棒來擺成各種不同的形狀，甚至是進(jìn)行組合粘貼，搭建立體圖形。撲克牌的玩法更多，可以比較大小，還可以正向、逆向排序……這些游戲活動充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，同時(shí)，又能讓他們在游戲中學(xué)到不同的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

再如，可以使用一些加工的材料。教師會用廢舊物品制作一些玩教具，而這些玩教具能吸引幼兒的目光。比如，用泡沫制作各種形狀的“食物”，然后進(jìn)行“給小動物喂食”的游戲，只要教師適當(dāng)?shù)靥嵝?，幼兒就能根?jù)嘴巴的形狀把對應(yīng)形狀的“食物”找出來，喂給小動物吃，在游戲中感知不同的形狀并進(jìn)行分類。簡單的材料也能讓數(shù)學(xué)活動起到事半功倍的效果。

（二）合理創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)

只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的生活化情境，讓幼兒以游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，才能激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在情境中學(xué)到知識、技能。比如，在開展中班數(shù)學(xué)活動“小動物來做客”時(shí)，我先出示了一些動物圖片，請幼兒來說一說名稱，排一排隊(duì)伍，數(shù)一數(shù)數(shù)量，然后根據(jù)小動物們排隊(duì)后的編號入座。接著出示一些食物，請幼兒來說說每種小動物愛吃什么，最后根據(jù)小動物們的需求來分配食物。這個(gè)活動來自生活中的做客情節(jié)，因此幼兒的積極性很高，也滿足了其自我探索的愿望，實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的目的。

三、數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，所以要遷移解決生活中的數(shù)學(xué)問題

“數(shù)學(xué)來自生活，最終必回歸生活。”這句話強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的最終目的——解決生活中的數(shù)學(xué)問題。我們所謂的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，讓幼兒更科學(xué)地了解這些知識，從而運(yùn)用到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教師要讓家長認(rèn)識到，幼兒的數(shù)學(xué)教育不僅僅是靠教師上課，更需要家長的密切配合和日常教育。家長的日常教育，更能讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的生活化、游戲化，同時(shí)，又能增進(jìn)親子之間的情感。只有家園配合，才能幫助幼兒更好地捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而通過游戲化的情境教學(xué)模式規(guī)范學(xué)習(xí)，最后學(xué)以致用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)本身就是生活的一部分。因此，在幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)方面，我們一定要從生活實(shí)際出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的數(shù)學(xué)情境，讓他們學(xué)會、學(xué)懂，并且能夠運(yùn)用到日常生活中去，這樣幼兒才能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦，愛上數(shù)學(xué)！

（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)唯亭街道東亭幼兒園）

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]虞永平.課程游戲化的意義和實(shí)施路徑[J].早期教育,2015,(3).