江蘇省泰州市姜堰區(qū)梅垛中心小學(xué) 葉冬梅

自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要能力，是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性輔助能力，具備良好的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠提高學(xué)生自主理解分析把握知識(shí)的思想認(rèn)知，而且能夠促使學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)觀、形成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，由于教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)、教學(xué)力量、教學(xué)模式等因素影響，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)效果并不理想。本文從實(shí)際出發(fā)，立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展能力形成規(guī)律與農(nóng)村教學(xué)特點(diǎn)及問(wèn)題出發(fā)，多角度探究如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視開(kāi)展以生為本的教學(xué)模式

以生為本是現(xiàn)代我國(guó)教育教學(xué)的核心理論，以生為本不僅僅是教師要充分尊重學(xué)生，更要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)納入學(xué)生的興趣因素與發(fā)展欲望，在課堂上為學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)，促使學(xué)生積極表達(dá)自我，引導(dǎo)學(xué)生有效將知識(shí)吸收內(nèi)化，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的反饋平臺(tái)。然而，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)展不甚成熟，部分教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了新型教學(xué)理念的合理運(yùn)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)與提升。對(duì)此，教師應(yīng)首先樹(shù)立正確的教學(xué)觀與教師觀，做到平等對(duì)待學(xué)生，開(kāi)展以人為本的現(xiàn)代化新型教學(xué)，注重為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)更自由民主的發(fā)展平臺(tái)，從小學(xué)生思維意識(shí)與知識(shí)理解角度進(jìn)行合理啟發(fā)引導(dǎo)，只有教師以尊重平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生，才能有效打開(kāi)學(xué)生心扉，增加學(xué)生對(duì)教師學(xué)科的信任感，促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效對(duì)話。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形》一課時(shí)，教師可以將長(zhǎng)方形與正方形模型發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察模型，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言談?wù)勯L(zhǎng)方形與正方形各有什么特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生表達(dá)的“正方形各個(gè)邊長(zhǎng)看起來(lái)相等”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用量尺測(cè)一測(cè)每個(gè)邊長(zhǎng)，運(yùn)用具體數(shù)據(jù)驗(yàn)證猜想。引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)方形與正方形的基本性質(zhì)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在紙上畫(huà)一畫(huà)，探究如何正確畫(huà)出長(zhǎng)方形與正方形。如此，通過(guò)這種方式，教師將課堂真正歸還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，運(yùn)用引導(dǎo)啟發(fā)性教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建優(yōu)良教師隊(duì)伍，提升教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

我國(guó)小學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅肩負(fù)著教學(xué)職能，更擔(dān)任學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展教育者的責(zé)任，尤其是小學(xué)生自主獨(dú)立意識(shí)不成熟，其學(xué)習(xí)與生活認(rèn)知大多依賴(lài)教師的言傳身教，因此，教師應(yīng)有效做好學(xué)生指路明燈的角色，教師不僅要以職業(yè)道德與責(zé)任感等給予學(xué)生陪伴、鼓勵(lì)、信任與愛(ài)，更要注重提升自身教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供科學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展指導(dǎo)。教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)通力合作，積極構(gòu)建優(yōu)良教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良教學(xué)資源、經(jīng)驗(yàn)共享。

例如，教師可以自主成立教學(xué)小組，以“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)以人為本、提升教學(xué)專(zhuān)業(yè)度”為發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、共同提高，實(shí)現(xiàn)小組間互相監(jiān)督，以進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)；教師還可以定期開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，在會(huì)上進(jìn)行教學(xué)成果展示，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，并為教師提供解決問(wèn)題的平臺(tái)，集思廣益，解決教學(xué)難題，提高教學(xué)質(zhì)量。如此，通過(guò)這些方法，教師能夠有效提升自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力創(chuàng)造條件。

三、綜合調(diào)動(dòng)各方教學(xué)力量，構(gòu)建全面自由的教學(xué)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一直是教育教學(xué)中老生常談的話題，尤其是現(xiàn)代教育教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)、新課程教學(xué)的開(kāi)展更是將自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)推向高潮。但是教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，這一過(guò)程是要有充分自由民主化的教學(xué)氛圍才能夠?qū)崿F(xiàn)的，只有良好自由的發(fā)展環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生愿意根據(jù)自己的能力發(fā)展訴求與興趣因素投入自主學(xué)習(xí)。而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，自由全面化的教學(xué)平臺(tái)發(fā)展并不成熟，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展?；诖?，教師應(yīng)綜合調(diào)動(dòng)農(nóng)村家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校等各方教學(xué)力量，為學(xué)生構(gòu)建全面自由化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在民主化的教學(xué)環(huán)境中不斷提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行積極交流，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)合力，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師一起以平等的態(tài)度尊重學(xué)生，以啟發(fā)引導(dǎo)激發(fā)興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師還可以與學(xué)生管理部進(jìn)行積極溝通，嘗試開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂家長(zhǎng)開(kāi)放日，鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)校觀察參與，體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程。這些都是有效調(diào)動(dòng)各方教學(xué)力量積極融合合作的有效措施，教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村教學(xué)實(shí)際情況，積極運(yùn)用自己教學(xué)智慧，合理開(kāi)展有效教學(xué)措施，為學(xué)生提供優(yōu)良自主發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高。

農(nóng)村教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注發(fā)展環(huán)節(jié)，小學(xué)教學(xué)作為學(xué)生接觸系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)性教學(xué)的初始階段，對(duì)形成綜合能力與樹(shù)立初級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)知意義重大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)具備充足的信心與耐心，為學(xué)生提供形式豐富、內(nèi)容有趣的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法與技巧。