任曦 （江蘇如皋市白蒲鎮(zhèn)蒲西小學(xué)）

愛(ài)是世界上一種很奇妙的感情，她將我們串在一起，彼此感應(yīng)著對(duì)方的存在。為他人的快樂(lè)而微笑，因他人的悲傷而難過(guò)，為他人的欣喜而興奮……在小學(xué)教育中，作為一名班主任，我們應(yīng)充分地愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生，用一片赤誠(chéng)的愛(ài)生之情去感染他們，帶領(lǐng)他們走向幸福的未來(lái)。

當(dāng)我確定我的職業(yè)時(shí)，我就有一個(gè)理想：今天，你交給我一個(gè)爛漫的孩子；明天，我還你一個(gè)幸福的個(gè)人。要是一個(gè)人如果都不能幸福生活，那他怎能滿(mǎn)懷熱情地投入到工作當(dāng)中去，為家庭、社會(huì)獻(xiàn)出他的一分力呢？這就需要我們?nèi)ビ脨?ài)感染學(xué)生，教會(huì)學(xué)生感受愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，用心愛(ài)……

作為班主任，首先要讓學(xué)生感受教師的愛(ài)。剛接手一年級(jí)，走進(jìn)教室，看著唧唧喳喳的學(xué)生，心里很是煩躁。當(dāng)時(shí)，真想一步踏上講臺(tái)，舉起教鞭狠狠地打在講臺(tái)上，大聲并嚴(yán)肅地吼出：“安靜！”心里這樣想著，但卻沒(méi)有這么沖動(dòng)。而是，走到一個(gè)安靜的小朋友身邊，面帶微笑而不溫不火地說(shuō)道：“這個(gè)小朋友坐得真端正！老師打心眼兒里喜歡他！”音量適中，每個(gè)小朋友聽(tīng)得清清楚楚，立刻轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，好奇地看看這老師喜歡的小朋友是什么樣的。頓時(shí)，教室安靜了下來(lái)，每個(gè)小朋友都坐得端端正正。這時(shí)，見(jiàn)小朋友們都坐端正了，我忙說(shuō)：“現(xiàn)在啊，我喜歡我們班所有的小朋友。”老師的一句話(huà)，讓孩子體會(huì)到只要坐端正，老師就會(huì)喜歡。雖然只是簡(jiǎn)單而表面的認(rèn)識(shí)，但正是因?yàn)榻處煹墓膭?lì)和肯定，讓學(xué)生感受到了一種被愛(ài)的幸福！若是我不經(jīng)大腦思考，直接粗魯?shù)亟鉀Q，學(xué)生不僅體會(huì)不到教師對(duì)他的愛(ài)的關(guān)懷，更多的是對(duì)教師的畏忌，甚至以后會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的抵觸和逆反的心理。讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生信任，在心中樹(shù)立“老師是愛(ài)我們的”觀念，對(duì)未來(lái)的班隊(duì)管理和課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

愛(ài)是日積月累的，是持之以恒的，雖然細(xì)小，歲月都無(wú)法抹去她的痕跡。曾遇到這樣一名學(xué)生，整天邋邋遢遢，作業(yè)從不及時(shí)完成，脾氣火暴，不能心平氣和地與同學(xué)相處。剛接觸他時(shí)，他對(duì)我更多的是抵觸，不愿意和我說(shuō)話(huà)，眼神總是游離。我開(kāi)始在他的身上找優(yōu)點(diǎn)，我相信，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，只是顯露的地方不一樣。我發(fā)現(xiàn)，他雖然做作業(yè)慢，但正確率很高。一天，我批改著作業(yè)，假裝漫不經(jīng)心地說(shuō)：“你作業(yè)做得真好，幾乎全對(duì)！其他同學(xué)全對(duì)的不多。”我偷偷瞟了他一眼，看見(jiàn)他忽然放下了手中的東西，臉上的表情由嬉笑、不在乎變得認(rèn)真起來(lái)。也許，他從來(lái)都沒(méi)有想到，“原來(lái)，我也是會(huì)被表?yè)P(yáng)的，我也是有優(yōu)點(diǎn)的。”一看有作用，我并沒(méi)有急著去找他談話(huà)。而是在上課的時(shí)候，開(kāi)始問(wèn)他一些簡(jiǎn)單容易回答的問(wèn)題，不管他回答得怎么樣，都會(huì)給予他肯定的評(píng)價(jià)。一個(gè)星期以后，我開(kāi)始找他談話(huà)。他對(duì)我不再像開(kāi)始那樣滿(mǎn)懷戒心，雖然一問(wèn)一答很是機(jī)械，但我相信這只是第一步。通過(guò)談話(huà)和觀察，我發(fā)現(xiàn)，不知是什么原因，使他對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，總認(rèn)為自己不行，對(duì)自己要求低。我相信愛(ài)的力量是偉大的。我每天都會(huì)尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他一下，簡(jiǎn)單易處理的事情交給他來(lái)幫我處理，讓他開(kāi)始逐漸樹(shù)立自信心。日積月累，聰明的孩子必定能感受到老師對(duì)他那份特別的關(guān)照。他對(duì)我不再滿(mǎn)懷芥蒂，能主動(dòng)和我說(shuō)話(huà)，開(kāi)始按時(shí)完成作業(yè)。雖然脾氣火暴，還不能完全改掉，但我發(fā)現(xiàn)，他正在慢慢地克制自己。他那細(xì)微的改變，讓我感受到愛(ài)的力量。我相信，這只是開(kāi)始……只要愛(ài)持之以恒，總有一天，他會(huì)成為一個(gè)幸福的個(gè)人。

通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)例，你會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)使得我們的教育變得簡(jiǎn)單。因?yàn)閻?ài)，架起了師生之間彼此信任的橋梁。當(dāng)人與人之間的交往以信任為前提時(shí)，一切都會(huì)變得簡(jiǎn)單。在小學(xué)班主任教育教學(xué)管理中，我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一是做有心人，尋找每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。每個(gè)學(xué)生都是一朵花，每朵花都有自己獨(dú)特的色彩和芬芳。耐心去尋找這些花的特點(diǎn)，挖掘這些特點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)這些特點(diǎn)給予肯定，幫他們樹(shù)立起自信。在作業(yè)中，對(duì)孩子的進(jìn)步及時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，用紅筆打個(gè)五角星，寫(xiě)個(gè)“好”，我相信沒(méi)有孩子能抗拒這份肯定和鼓勵(lì)。慢慢地，讓他們也逐漸發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)肯定自己，有了這份自信，教育教學(xué)環(huán)節(jié)就變得簡(jiǎn)單了。

二是做耐心人，恰當(dāng)適時(shí)地批評(píng)。孩子都是有自尊的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要總是大著嗓門(mén)，在全班大聲數(shù)落著，或是在家長(zhǎng)面前數(shù)落著孩子的種種不是。批評(píng)應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)和分寸。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，不要馬上責(zé)怪學(xué)生，應(yīng)該先給予學(xué)生一定思考緩和的時(shí)間，讓他自己去思考：我這樣做對(duì)不對(duì)？若是馬上處理，這時(shí)的學(xué)生正處于氣頭上，任何話(huà)都是聽(tīng)不進(jìn)去的，你的批評(píng)只會(huì)讓他認(rèn)為你是在故意找他茬。給學(xué)生恰當(dāng)?shù)目臻g和事件，讓他先獨(dú)立思考，是不是自己太沖動(dòng)了呢？

三是做細(xì)心人，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。不管是在課堂還是在課間，教師都應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天的變化。他今天似乎很高興，她今天似乎情緒不高……是什么影響了他們的情緒？要做學(xué)生的情緒專(zhuān)家，了解學(xué)生每天的情緒變化，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，讓學(xué)生每天快樂(lè)地成長(zhǎng)！此外，還需要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。因?yàn)閷W(xué)生除了在學(xué)校就是在家庭，家庭中也能反映出學(xué)生的許多現(xiàn)狀。很多教師都有這樣的抱怨，現(xiàn)在的家長(zhǎng)真難溝通！其實(shí)，當(dāng)你心平氣和地與他交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是家長(zhǎng)難以溝通，而是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的事情十分關(guān)心，在乎孩子的一切。只要你懷著一份愛(ài)去和家長(zhǎng)溝通，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，你是和他一樣全身心地愛(ài)著、關(guān)心著他的孩子，我相信，與家長(zhǎng)的溝通就會(huì)變得十分簡(jiǎn)單了。愛(ài)是維系人與人之間交往的紐帶，這句話(huà)一點(diǎn)都不假。

四是做有童心者，換個(gè)語(yǔ)境來(lái)說(shuō)說(shuō)。很多人都說(shuō)，學(xué)生和老師之間的交流太難了，根本就沒(méi)有共同語(yǔ)言，當(dāng)你說(shuō)得無(wú)比激動(dòng)的時(shí)候，他還若無(wú)其事，毫無(wú)反應(yīng)。學(xué)生的思維還處于初級(jí)階段，對(duì)于抽象的東西都是難以理解的。在課堂中，我在黑板上畫(huà)星星，小朋友在下面不禁切切私語(yǔ)起來(lái)，有的激動(dòng)得喊著“星星”。這時(shí)，我不能去指責(zé)，畢竟學(xué)生沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，只是他們忘記了課堂紀(jì)律。我做了一個(gè)不說(shuō)話(huà)的手勢(shì)，輕聲地說(shuō)：“星星在睡覺(jué)呢！我們不要吵醒她，好嗎？”孩子們立刻安靜了下來(lái)，似乎星星真在睡覺(jué)。用童真般的語(yǔ)言，讓孩子們能明白其中的意義。同時(shí)，還告訴學(xué)生，當(dāng)其他人睡覺(jué)時(shí)，要輕輕地，不要打擾他人的美夢(mèng)。

用愛(ài)去澆灌愛(ài)，讓學(xué)生從感受愛(ài)開(kāi)始，慢慢去體會(huì)愛(ài)，直到學(xué)會(huì)愛(ài)。一句話(huà)、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一個(gè)不經(jīng)意的表情……學(xué)生那敏感而細(xì)膩的心是能感受到的。愛(ài)拉近了師生之間的距離，成為了彼此信任的紐帶，愛(ài)的無(wú)窮魅力在教育中得到了體現(xiàn)。