江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)第一小學 沈 婷

如何結(jié)合小學數(shù)學這門學科的特點，根據(jù)兒童的年齡特征，根據(jù)不同班級、不同學生，采取正確有效的教學方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣，是教師需要掌握的課堂教學藝術(shù)。因此在小學數(shù)學的教學中教師應(yīng)在多下些功夫去激發(fā)學生的興趣。在一年級的課堂上,我是這樣做的:

一、導入環(huán)節(jié)——游戲里有你想知道的數(shù)學世界

蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘?！毙W生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前展示出一種新的東西，激發(fā)起他們的好奇心。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、就越迫切地去思考和理解。我們要善于用新穎的教學方法引起他們對于學習內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。在導入環(huán)節(jié)，可以利用講故事、猜謎語、提出疑問等來引起學生的好奇心。

1.在教學《數(shù)一數(shù)》時，我采取講故事的方法，為學生設(shè)置一個故事背景——小朋友們在公園里玩耍,圍繞這個故事背景開展“數(shù)一數(shù)”的活動。

師：小朋友們，你們暑假里喜歡去公園里玩耍嗎？

師：在公園里你們都玩過些什么呀？

師：看上去真好玩，一起來看看這幅圖。圖上是哪里呀？

生：公園。

師：哦，這真是個漂亮的大公園，那么我們圖上的公園里有什么呢？

師：有點亂，誰能按照順序來說一說。

師：那么這些物體都有幾個呢？誰會數(shù)一數(shù)？

2.在教學《認識0》時，我采取猜謎語的方法，先出示第一只小兔子，第一只小兔子采了3個蘑菇，再出示采了2個蘑菇的第二只兔子，第三只兔子采了1個蘑菇，最后讓小朋友們猜猜看最后一只兔子采到了幾個蘑菇？讓學生按照數(shù)序大膽猜想，小心求證。最后得出“沒有可以用數(shù)字0來表示”。

3.在教學《比一比》時讓學生自主提問、回答。在學生初步掌握比較長短、高矮和多少之后，出示情境圖，讓一個學生提出問題，另一個學生回答。通過學生自主提出疑問的方式讓他們自主地探究比較的結(jié)果，對可以比較的事物、比較的結(jié)果產(chǎn)生興趣，從而更加積極主動地去學習。

二、活動環(huán)節(jié)——游戲里有你成功的體驗

當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣。教師應(yīng)當讓學生在活動中、在成功的體驗中發(fā)展興趣，利用學生好動及好勝的心理特點，組織一些數(shù)學游戲、競賽搶答等活動，讓每個學生都有參與的機會。小組合作的探究活動和紙牌游戲是我經(jīng)常采取的方法。

1.在教學時我經(jīng)常采取小組合作的活動。如在教學《認識幾和第幾》時，讓學生排隊，說說從前往后數(shù)，從后往前數(shù)，自己在第幾個，某某在第幾個。讓更多的孩子在活動中感到快樂，感受到數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，了解數(shù)學在生活中的用處是十分廣泛的。

2.一年級我經(jīng)常和學生一起玩“紙牌游戲”，在很多環(huán)節(jié)我們都會進行紙牌游戲。我們使用的是四種花色1～10的撲克牌，共40張,同桌合作游戲。

①分類：在學習完第三單元“分一分”之后，讓學生動手操作，將撲克牌分類。學生可能有兩種分類方法：按照花色分類、按照數(shù)字分類。

師：說一說你是按照什么分類的？（明確分類標準）

師：說一說，為什么你們分得不一樣？（明確分類的標準不同，結(jié)果也不相同）

師：說一說，哪種分類方式更容易操作？（明確按照不同標準的分類也有快有慢，有簡單有復雜）

②排序：在學習完第五單元認識10以內(nèi)的數(shù)之后，讓學生動手操作，將撲克牌排序。

③幾和第幾：說一說，幾和幾中間隔了幾張牌，幾離幾比較近、遠。（體會數(shù)字的間距）說一說，像我這樣排，第4張牌是幾，4在第幾張。（明確幾和第幾的不同）

④大小、多少：比大?。合磁?，反面朝上，同時翻開一張，牌大的人獲勝。如：5和3，同桌1∶5比3大，同桌2∶3比5小。（學會比較數(shù)字的大小）

師：你能出一張比5大的撲克牌嗎？如：8，收回3出8。同桌12。（體會大小是相對的）

同桌1出2，同桌2拿出2張牌。說說誰出的牌多、少，哪張牌大、小。

⑤分與合：在學習完第七單元分與合之后進行。

合：我們一起來合5（2～10以內(nèi)任意數(shù)字），同桌1：我出2，同桌2：我出3。

合：我們一起來合5（2～10以內(nèi)任意數(shù)字），按順序說完所有可能。

同桌1：拿出兩張牌（合成2～10以內(nèi)任意數(shù)字）藏在身后，我合的8，猜猜我手里是哪兩張牌。同桌2猜。接著互換。

同桌1：出2～10以內(nèi)任意數(shù)字。同桌2出兩張可以合成這個數(shù)字的牌。

同桌1出兩張合成4～10以內(nèi)任意數(shù)字的牌，同桌2也出兩張不同的牌合成該數(shù)字。

⑥加減：在學習完第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)進位加法之后進行。

任意出兩張牌，相加是幾，相減是幾。

任意出3張牌，連加是幾（超過20不計算）。

連減是幾（大數(shù)排在前面，小數(shù)排在后面，相減不夠不計算）。

先加后減是幾（大數(shù)排在前面，小數(shù)排在后面，相加超過20不計算，相減不夠不計算）。

這些游戲都是競賽類的，有一定的隨機性，翻牌的時候是隨機的，有運氣的成分在其中，避免了游戲時僅有口算速度快的學生參與的尷尬，體現(xiàn)了公平性。游戲獲勝方可以把出的牌收到自己手中，獲得了成功的體驗，從而對游戲更感興趣，對數(shù)學學習更感興趣，更主動地去學習數(shù)學。

三、練習環(huán)節(jié)——游戲里有可能的數(shù)學世界

1.改變練習的呈現(xiàn)方式。在練習時多采用直觀的呈現(xiàn)方式，同時利用吸引兒童眼球的圖片、圖畫等呈現(xiàn)習題內(nèi)容。皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論認為，一年級兒童處于形象思維發(fā)展階段，因此圖片更有利于兒童的理解，同時更能吸引兒童興趣。我采取直觀教學法，利用圖片，教具等進行練習。

2.進行嘗試練習，滿足好奇心。課堂上我鼓勵兒童的大膽猜想，并鼓勵兒童對根據(jù)自己的猜想進行嘗試練習，利用練習的結(jié)果來驗證自己的猜想。對于有多種可能的題目，讓學生嘗試不同的算法，體會算法的多樣性，感受數(shù)學學習的樂趣。如在進行比較數(shù)的大小練習中，（ ）＜5，讓學生嘗試寫出所有可能的得數(shù)，并且通過畫一畫、擺一擺的方法進行驗證。

總而言之，要使學生自主地學，讓他們從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學生體會到“數(shù)學好玩”，利用一系列的措施來發(fā)展學生的興趣是必不可少的?！霸⒔逃跇贰笔且环N學生喜歡、老師放心的教學模式。這樣學生對課堂感興趣，才能真正成為課堂的主人，才能更好地進行教學工作，才能讓每一個孩子得到最優(yōu)的發(fā)展。