江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學(xué)校 李文艷

在教學(xué)過程中運用一些有趣的教學(xué)理念和教學(xué)方法對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的效果，游戲教學(xué)是一種更為突出的教學(xué)方法。但是在具體的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該也知道，游戲的運用需要遵循一定的規(guī)則，這樣運用游戲進行教學(xué)才能夠有效實現(xiàn)游戲的價值，如果教師在教學(xué)的過程中不遵守相關(guān)的原則，可能就會產(chǎn)生問題，所以教學(xué)中有效運用還需要遵循一定的規(guī)則。

一、增強小學(xué)生的興趣

由于小學(xué)生還處于比較喜歡娛樂的時期，游戲教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用是學(xué)生玩游戲的機會，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的機會。對于低年級學(xué)生來說，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以便他們在未來的學(xué)習(xí)中有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的魅力。實際上，數(shù)學(xué)知識的討論和思考可以激發(fā)學(xué)生對知識的好奇和渴求。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛始于興趣，興趣激勵探索，探索最終成功。在這個過程中，教師可以提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。在進行具體的教學(xué)匯總，教師為了進一步保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要運用科學(xué)的方法來保障課堂教學(xué)的氛圍，因為氛圍的構(gòu)建直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了讓課堂教學(xué)正常開展，確保教學(xué)的紀律，在具體教學(xué)的過程中，教師要將抽象內(nèi)容具體化，方便學(xué)生的理解和運用，科學(xué)運用游戲，讓課堂教學(xué)有趣又有效。

二、游戲設(shè)計和情景導(dǎo)入

由于低年級數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，在教學(xué)過程中更加注重對知識的理解，因此在教學(xué)過程中應(yīng)更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)建，尤其是在教學(xué)過程中把數(shù)學(xué)知識引入游戲中，學(xué)生是否可以專注于教學(xué)核心，而不是游戲。教師應(yīng)該清楚地認識到，游戲的運用是幫助學(xué)生對具體的內(nèi)容進行深刻的認知，而不是單純地為了讓學(xué)生進行課堂的娛樂，所以在用游戲進行教學(xué)的過程中，教師首先要明確自己的教學(xué)目標，明確自己的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生去掌握知識，而不是單純?yōu)榱藠蕵范鴬蕵罚?，游戲的設(shè)計和課前的導(dǎo)入是十分重要的，教師在課程教學(xué)之前，必須要將教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式整合到活動中去，同時幫助學(xué)生構(gòu)建其相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境中對游戲有所了解，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的認識，在運用游戲的過程中，教師還應(yīng)該多聽取學(xué)生的意見，因為學(xué)生對于游戲的認知，從某種程度上來說比教師還高，教師的游戲運用能否取得效果仍然需要學(xué)生來判斷，教師應(yīng)該多聽取學(xué)生的意見，針對學(xué)生提出的游戲運營過程中存在的問題，積極進行調(diào)整和改進。具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，針對學(xué)生靈活調(diào)整自己的具體教學(xué)模式。比如在教學(xué)加減法的過程中，教師可以用游戲來引導(dǎo)學(xué)生計算，如在基礎(chǔ)計算的教學(xué)中可以玩五毛一塊的游戲，每一個男生是五毛，女生是一塊，教師說出一個數(shù)字，學(xué)生就必須要抱團，抱團的總數(shù)就是教師說的數(shù)字，這樣的游戲有趣且能夠讓學(xué)生感受到快樂，在快樂中進行學(xué)習(xí)才能夠真正保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。單純的游戲運用雖然滿足了娛樂課堂的需要，但是只有有針對性地計劃和明確相應(yīng)的目標，游戲教學(xué)才能夠真正挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在玩游戲的過程中對知識有深刻的認知和理解，這樣的教學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展也具有關(guān)鍵性的影響，能夠為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升提供幫助。

三、創(chuàng)建和建立游戲環(huán)境

在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該主動創(chuàng)建和建立游戲環(huán)境，比如剛才說到的五毛一塊的游戲，在這個過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)加減法，還可以學(xué)習(xí)分類和不同的分類方法。因此，游戲環(huán)境的創(chuàng)造也是游戲教學(xué)的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，為了更加有效地發(fā)揮游戲的價值，引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握知識，教師同樣還需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的游戲環(huán)境，學(xué)生一般來說比較緊張，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度比較大學(xué)生比較害怕，同時教師在這個過程中有時候會比較嚴肅，這些都對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生了一些消極的影響，所以，在用游戲進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過游戲情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生放松下來，引導(dǎo)學(xué)生去掌握知識，讓學(xué)生在這個過程中，對知識有更加深刻的理解，具體的情景構(gòu)建的過程中，我認為可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)實際生活的情景，拉近學(xué)生和知識之間的距離，讓學(xué)生對知識的運用有更加深刻的分析，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生越來越輕松地理解游戲教學(xué)中的知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，尤其是在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，游戲的運用是很有必要的，教師要通過有效的運用來更好地挖掘?qū)W生的潛能，通過游戲的應(yīng)用來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。