江蘇省太倉市榮文小學 王 維

多媒體技術(shù)進入小學數(shù)學教學中后，使數(shù)學課堂進入了教學的新世界。運用多媒體教學數(shù)學，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，能夠拓寬他們的思維面，開發(fā)數(shù)學智力，還能讓他們接觸到更多解決數(shù)學問題的方法，提高數(shù)學創(chuàng)新思維，提升數(shù)學學習能力。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，引導學生深入探究

在教學“混合運算”時，教師可以利用多媒體展示如下動畫情境：森林里要舉行數(shù)學大賽了，小猴、小豬、小兔、松鼠參加了比賽。在比賽過程中，小猴子由于活潑好動，經(jīng)?？床磺孱}目，算錯了很多題目。小豬、小兔、松鼠都認真了完成了題目，其中松鼠所做題目全部正確，獲得了優(yōu)勝。在趣味性的動畫情境中，活躍了課堂氛圍，學生在輕松活躍的氛圍中學習混合運算，有利于激發(fā)他們的活躍思維。在學生的積極性被調(diào)動起來后，教師給出如下題目：學校旁邊新開了一家文具店，小明要去買筆記本，他有20元錢，一個筆記本3元，買了三個筆記本，小明還剩下多少錢？在積極思考過程中，學生很快列出了算式，并根據(jù)“先算乘除，后算加減”得出正確的計算結(jié)果。利用多媒體活躍課堂氛圍，能有效激發(fā)學生的活躍思維，使他們快速掌握計算的方法，提高計算能力。

案例分析和反思：在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師普遍采用詳細講解知識點、大量習題練習的做法進行教學。在短時期內(nèi)看，這種教學方法讓學生很快掌握了解題方法，提高了他們的數(shù)學能力。但是在被動的學習過程中，學生缺乏思維的靈活性，他們在分析數(shù)學問題和解決數(shù)學問題時局限于模仿教師的思路，缺少大膽探索的勇氣。在多媒體構(gòu)建輕松活躍的數(shù)學課堂上，教師要培養(yǎng)學生的學習主動性，讓他們在豐富的多媒體教學內(nèi)容下獨立思考，通過反復閱讀和分析教材內(nèi)容完成多媒體課件上的問題。通過主動學習，學生的數(shù)學思維有了進一步發(fā)展，他們在分析數(shù)學知識時能從多個方面進行嘗試和探索，促進了思維的靈活性和多維性發(fā)展，使學生的學習能力不斷提高。隨著多媒體技術(shù)和數(shù)學課堂的結(jié)合，教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，要根據(jù)學生的興趣精心選擇教學素材，使學生在豐富生動的教學素材中產(chǎn)生學習興趣，利用趣味性的情境消除學生思維的疲勞感，讓他們沒有壓力的狀態(tài)下學習，感受學習的樂趣。

二、完成知識從抽象到直觀的轉(zhuǎn)換，提高學習效率

在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，教師利用多媒體給學生創(chuàng)設(shè)生動的學習情境：熊大摘了一個大西瓜，和熊二、吉吉國王、圖圖一起吃這個大西瓜。在分西瓜時，吉吉國王說：“我要吃兩大塊?！眻D圖說：“我要吃一大塊?！毙芏f：“我個頭最大，我要吃3大塊西瓜?！毙艽笙肓讼?，動手切了西瓜，并滿足了它們的要求，并向它們提問：我把西瓜切成了大小相同的8塊，按照你們的要求給你們分別分了1塊、2塊、3塊，你能說一說自己吃了西瓜的幾分之幾嗎？在有趣的問題下，學生立刻思考起來，并根據(jù)自己的理解進行討論。在活躍的學習氛圍中，學生很快解決了問題，從直觀上理解了分數(shù)的基本性質(zhì)。

案例分析和反思：在學習這部分內(nèi)容時，學生已經(jīng)對分數(shù)有了初步的了解，能夠?qū)懗龊唵蔚姆謹?shù)，并會比較分子是1的分數(shù)大小。在學習過程中，由于學生的抽象思維處于發(fā)展初期，他們在探究和思考數(shù)學知識時，還是以直觀思維為主。為了讓學生盡快理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀課堂，使他們在直觀的教學情境中進行思考。在設(shè)計多媒體教學課件時，教師要把握教材中的重難點知識，并根據(jù)這些知識設(shè)計直觀情境，完成抽象知識向直觀教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使學生在思考時，通過視覺的直觀感受促進思維的深入發(fā)展，有效掌握幾分之幾的實際意義，理解分數(shù)的基本性質(zhì)。通過聲情并茂的多媒體情境教學，為學生學習抽象的數(shù)學知識提供了豐富的教學素材，使他們對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于促進學生抽象思維的發(fā)展，使他們養(yǎng)成善于思考、善于分析的好習慣，促進數(shù)學探究能力的不斷提高。

三、展示思考過程，促進數(shù)學思維發(fā)展

在教學“多邊形面積的計算”時，如果只根據(jù)課本上的公式來學習，學生很難真正掌握如何計算多邊形的面積。教師采用多媒體來展示分析和思考過程，能讓學生掌握知識的本質(zhì)，在理解計算公式的基礎(chǔ)上解決面積問題，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展。在展示過程中，教師利用多媒體的特點把多邊形分割成幾個三角形，通過三角形的面積計算方法進行引導，讓學生觀看多媒體的過程中，把多邊形面積的計算和三角形面積的計算聯(lián)系起來，掌握計算的思維過程。

案例分析和反思：通過多媒體展示思考過程，能對學生的學習起到啟發(fā)和引導的作用，促進他們建立知識之間的聯(lián)系。在展示思維過程中，教師要注重展示的啟發(fā)性，只向?qū)W生展示思考方法和思維過程，讓學生根據(jù)思維過程解決數(shù)學問題，使他們能深刻理解知識，并能運用所學知識解決問題。通過思維展示，讓學生少走彎路，加快學習進步，有效利用數(shù)學課堂的學習時間，充分發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，促進數(shù)學綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在多媒體和小學數(shù)學結(jié)合的過程中，教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢，使課堂教學在多媒體的作用下呈現(xiàn)豐富、生動的教學內(nèi)容，調(diào)動學生的探究熱情，使學生在深入思考的過程中掌握數(shù)學知識，并在解決實際問題時提高知識運用能力。在教學環(huán)節(jié)中，教師要提高多媒體技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學課堂的有效性，需要深入探究數(shù)學教材內(nèi)容，通過總結(jié)、分析和反思找出教學活動中存在的問題并加以改進，使數(shù)學教學和多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來，優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生在掌握數(shù)學知識的過程中提高數(shù)學學習技能，促進數(shù)學綜合素質(zhì)的發(fā)展。