陳宏珊

平頭、眼鏡、襯衫、西褲，這是他的標配，簡約而低調(diào)，一如他的為人；日夜奮斗，為專業(yè)成長而奔忙，二十年如一日，韌勁可見一斑。認識他的人都知道他勤奮、有追求，對工作熱忱負責，為青年教師的成長無私奉獻，為學校、師生、學科發(fā)展傾注心血。他就是我的導師、我的專業(yè)引路人──黃偉祥老師。

初識是在一次評課中，那時他是我們邀請來的專家，認真而嚴肅的他一針見血指出問題所在，讓作為新手的我倍感惶恐，因此他給我的第一印象是嚴苛。直到后來他手把手指導我參加賽課，我才慢慢了解他。他陪我備課，甚于每字每句，陪我加班，就像參賽的是他自己……他敬業(yè)、一絲不茍、關(guān)懷備至、追求真善美，有學者型的平民領(lǐng)導如斯，實乃吾幸也。

說起廣東省信息技術(shù)教育和小學數(shù)學領(lǐng)域，大家都知道黃偉祥這個人，他精于教學，專于科研，樂于授道，有大學科、大發(fā)展的眼光，注重信息化的創(chuàng)新應(yīng)用和學科融合發(fā)展，關(guān)注教育和諧發(fā)展。

專業(yè)能力，體現(xiàn)于教學精湛

扎實的專業(yè)知識，對前沿的敏銳感，是精湛教學的基石。他是一個愛讀書勤思考的人，在豐厚的文化底蘊下，在教學的日積月累中，他的日常教學踏實而不乏新穎，信手拈來并落到實處，課堂自由活潑且有條不紊，“你是個很會思考的孩子”“你的想法還可以再大膽一點”，他不吝贊美和鼓勵之詞；伸手邀請，點頭微笑，豎起大拇指，是他常用的身體語言……他引領(lǐng)學生在知識的天地里縱橫馳騁，他的課，孩子們都很喜歡。

多少次，他進行多樣化的課堂展示，與同行交流共進；多少次，他打造了一堂堂精品課，教師驚嘆學生喜愛；多少次，他參加省市甚至全國的教學比賽，屢奪桂冠。專業(yè)化發(fā)展的道路是艱辛的，整整二十年的默默堅守與不懈努力，他先后斬獲全國和廣東省小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。在數(shù)學領(lǐng)域，他是一位不可多得的將才，他也獲得全國和廣東省教學成果（數(shù)學融合組）一等獎。

課堂上的游刃有余，離不開課后的教學反思，他正是這樣一個愛思考擅總結(jié)的人，他就是一個勤勞多產(chǎn)的論文專業(yè)戶，平均每年有近十篇論文發(fā)表與獲獎。與此同時，他還編寫了省、市兩級的信息技術(shù)教材，出版?zhèn)€人著作《為主題創(chuàng)作而教》。

科研力度，突顯于探究精神

改革，才能進步；研究，才有動力。以前我總是驚嘆，他為什么懂得那么多！其實，一個人博學是有原因的，因為他有執(zhí)著的研究精神，善于抓住教育熱點和實踐問題，以課題的形式進行有計劃、有組織的研究。這些年來，課程開發(fā)、學科融合、計算思維、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育、STEAM教育等成為他的研究方向。在研究當中，他注重課題成果的轉(zhuǎn)化與推廣，有18項課題成果先后獲得全國、省、市的獎勵。他還在市內(nèi)外開設(shè)示范課、專題講座一百多場，曾赴西班牙、葡萄牙、波蘭、芬蘭、瑞典、澳大利亞、香港、臺灣等國家和地區(qū)進行學習交流。他盡己之力，發(fā)揮名師的引領(lǐng)和輻射作用。

名師之風，成就于言傳身教

君子有大胸懷，豈能獨善其身。作為名師，幫助和引領(lǐng)青年教師走專業(yè)發(fā)展道路，是一項重要的任務(wù)，而他視之為責任、使命。

作為學校教導處主任和省、市名師工作室主持人，他指導多個學科教師參加比賽多次榮獲一等獎。為了青年教師的成長無私奉獻，多級別、跨學科指導，可見其教學素養(yǎng)深厚。他用自己的品行和堅毅，影響和鼓舞了一個又一個青年教師，帶領(lǐng)他們勤奮向上，走專業(yè)發(fā)展道路。他用自己的名師成長經(jīng)歷，傳遞著正能量，影響著他身邊的教育人。

智慧教育，彰顯于融合創(chuàng)新

他對教育事業(yè)是如此的熱情和執(zhí)著，他的教育品格就是智慧人格的體現(xiàn)。他說自己是一個半路出家之人，然而，他在信息技術(shù)教育方面取得更豐碩的成果，他也經(jīng)常涉足其他學科和領(lǐng)域。依他的教育理念，教育不僅傳授知識和技能，更重要是傳授學習的能力和思維。在他眼中，教育沒有學科的界限，而是帶著學科融合、共同發(fā)展的大教育眼光，在夯實基礎(chǔ)教育事業(yè)中不斷尋找創(chuàng)新發(fā)展的契機。

他努力推進“翻轉(zhuǎn)學習”的革命，他開展相關(guān)理論知識的培訓，帶領(lǐng)教師進行微視頻系列化開發(fā)，首當其沖進行翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐。他的翻轉(zhuǎn)課堂，以“學”為中心，以“學”定“教”，以學生為課堂的中心，切實提升課堂實效。課后，學生普遍反應(yīng)：“老師設(shè)計的視頻挺有意思，再說課堂上研究的都是我們自己提出來的問題。不是老師說什么我們做什么，這比較有吸引力?！倍行衣犝n的老師則表示課堂充滿思考，學生愉悅，課堂互動感強、有真實生成性，效率太高了。

他是一位有思想、有智慧、有成果、更有追求的教育先鋒者，他勤勞、幽默、進取、熱忱助人。他還寫得一手好書法，寫起文章才思泉涌，乒乓球打得頂呱呱，還會彈鋼琴、吹笛子、葫蘆絲……他是一個多才多藝的人。而這一切，源于他對生活和工作的熱情，更準確地說，是源于他積極向上的人生態(tài)度。