文/小元

作為一名剛畢業(yè)的年輕記者，前段時間，我天天如坐針氈，每天籠罩在自卑的陰影中。

最近，我所在的雜志要求我采訪江蘇一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家。這些人不僅名校畢業(yè)，個個都是碩士、博士，而且在各自的領域做得風生水起。盡管在新聞采訪中有一個很重要的“平等原則”，即采訪時要采取平等視角，但在實際操作中要做到這一點還真不容易。作為新聞專業(yè)本科出身的文科生，我在面對理工科領域時簡直是一頭霧水，怕自己因為不了解，提出的問題太沒水準。同時，作為一個工作經(jīng)驗不多的90后，我很擔心自己在交流時不夠機智靈敏。于是，每采訪一個企業(yè)家時，我都小心翼翼，深怕出錯，完全沒有享受其中的感覺。這簡直和我在《大學生》雜志當學生記者時截然不同。

那時候，我面對五湖四海的大學生采訪對象，盡管很多人也很牛，但總覺得大家都是大學生，聊起來并不會有特別大的壓力。記得我大四那年，曾采訪過哈爾濱工程大學一個叫韓旭的學生，他是學核技術與核創(chuàng)新專業(yè)的，但從小就愛搞發(fā)明，愛講笑話，大四時通過競聘當上了學校里唯一的學生講師。

當時采訪他，我對核知識的了解幾乎是零。韓老師便給我深入淺出地給我科普相關知識，就像給他的學生講課那樣風趣。稿子圓滿完成后，他也成了我的微信好友。韓老師在朋友圈分享的大多是核方面的內(nèi)容，比如中國著名工程熱物理學家的故事，環(huán)保視角下的核能發(fā)展，揭秘中國首艘核潛艇的研制過程……雖然內(nèi)容依舊高深，但漸漸地，我居然能看出點兒門道來了，還會時不時給他點個贊。

有一天我昏天黑地寫完一個智能電網(wǎng)領域?qū)＜业母遄?，一邊感嘆大咖的厲害，一邊又開始糾結(jié)自己到底應該用怎樣的心態(tài)面對這些采訪對象，把握好分寸。左思右想，不知道該找誰傾訴，忽然核專家韓老師的名字閃現(xiàn)在我的腦海中，于是時隔兩年沒怎么聯(lián)系的兩人開始在微信互動起來。聊起來我才得知，韓老師已經(jīng)在上海交大讀碩士了，并開始著手去日本讀博士。我特別驚訝，原來90后的精英就在我身邊啊。

作為同齡人，我忍不住向韓旭老師傾吐了心聲：“面對你們這樣的牛人，我特別有壓力怎么辦？文科生和理科生交流時應該如何更好地溝通呢？怎么把壓力、緊張的情緒變成正常、輕松的氛圍呢？……”韓老師告訴我，術業(yè)有專攻，理工科只是在自己的領域厲害，但在其他領域未必比我優(yōu)秀，我不能老是把自己短處與別人長處相比，這樣不僅讓自己壓力大，而且不利于工作開展。

聽到“理工男”現(xiàn)身說法，我的壓力頓時釋放了許多。韓老師又發(fā)揮他幽默的特長，把一些理工男比喻成“恐龍”：“世間萬物本來是很美的東西，但在恐龍眼中全都變了樣，比如恐龍眼中的云朵，可不是你們文科生眼中白白胖胖的棉花糖，而是一堆原理和分子，他們還會拼命去搞清楚云是怎么形成的，云與大氣、水分子有什么聯(lián)系。搞得這么復雜累不累啊，對不對？”操著東北口音的韓老師自帶講相聲的效果，把我逗得呵呵笑。

在一頓歡樂的吐槽后，我漸漸理解了文理科各有所長，心情也好了很多。末了，韓老師還不忘給我提出建議：專家、創(chuàng)業(yè)者、精英看起來厲害，是因為他們在外人，尤其是媒體面前只能展示自己被標簽化的這一方面，而作為一個人，肯定是復雜和多面的。作為采訪者，在完成工作任務之余，不妨可以根據(jù)情況與對方多做一些其他方面的交流。盡管韓老師不是學新聞的，但和他交流一番后，我的心態(tài)真的有了改變，對以后的采訪也不那么怵了。

解決了我的問題，韓老師還不忘跟我分享他對未來的規(guī)劃。等日本讀博完成后，他準備回哈工程做教授，為母校的學科建設貢獻一份力量?？吹皆?jīng)的采訪對象變得越來越棒，我不禁打心眼里贊嘆這位跟我同齡的90后。其實，我的朋友圈里像韓旭這樣厲害的高人還有很多，都是我在《大學生》雜志采訪時積累起來的人脈資源。能在關鍵時刻幫我解決大問題，這真的是一種很贊的戰(zhàn)線友誼！