江蘇省阜寧縣實驗初級中學 孫 軍

初中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的，當前初中學習的重點就是數(shù)學，而數(shù)學成績一直是影響學生整體成績提高的關鍵，在教學過程中，教師要本著以學為主的教學理念，從多種角度探索培養(yǎng)學生學習興趣的方法，提高初中數(shù)學教學的有效性，使其更好地發(fā)揮數(shù)學學科作用，為提升學生成績打下堅實基礎。

一、做好初中數(shù)學導學教學，增加趣味性

初中數(shù)學教學過程中，學生學習興趣的培養(yǎng)首先要做好導學工作，通過導學來增加數(shù)學教學的趣味性。初中數(shù)學內(nèi)容理解更加側(cè)重抽象思維，學生學習難度比較大，因此教師在導學方面應該注重趣味性，降低學生學習難度，讓課程內(nèi)容更容易被學生理解，提升學生學習積極性。

如蘇教版《解一元一次方程》的課程教學中，我就提出問題：我們每天活動的操場，你知道它的長度和寬度嗎？我知道其面積在200～300平方米之間，周長是300米，寬度和長度相差20米，你可以得出操場的寬度和長度嗎？你是提取的我提供的哪組數(shù)據(jù)呢？讓學生進行解答。由于學生對操場很熟悉，其實很多學生對長和寬都比較在意，因此自然對我提出的數(shù)據(jù)進行了具體的計算，也得出了理想的答案，此時，我提出：你是怎么算的呢？是不是按照一元一次方程計算的？一元一次方程與之前的算術(shù)方法相比有哪些優(yōu)勢呢？通過一系列的提問，學生很快就進入了具體的學習內(nèi)容當中，將學習新知識的注意力轉(zhuǎn)移到比較算術(shù)方法和列方程解應用題的區(qū)別方面，更好地了解了一元一次方程在解題方面的優(yōu)勢，同時也對一元一次方程有了了解：“ 一元”是指一個未知數(shù)；“一次”是指未知數(shù)的指數(shù)是1。

初中數(shù)學教學過程中，教師在導學方面必須要做好具體的安排工作，增加導學的趣味性，讓學生更好地了解和掌握學習內(nèi)容，降低新知識在理解方面的困難，提升教學效果和質(zhì)量。數(shù)學教師要根據(jù)教材內(nèi)容的安排，合理設置導學內(nèi)容，可以從數(shù)學發(fā)展史、教學情境、提問導入等多種方式進行，提升教學效果。

二、做好數(shù)學與實際生活的結(jié)合，提高學習興趣

初中數(shù)學教學過程中，一定要做好與實際生活的結(jié)合，提升學生學習興趣。當前初中數(shù)學教學，出于應試教育需要，課時比較緊張，課堂教學主要是以理論學習為主，忽視了與實際生活相結(jié)合，造成學生學習以后無法與生活貼合，造成生活中“眼高手低”的現(xiàn)象。

如蘇教版《勾股定理》的課程教學中，學生學習完勾股定理以后雖然可以解決例題，但大多以測算墻角是否是標準直角為具體案例，學生學習興趣不高，因此我在教學結(jié)束時布置了一個作業(yè)，要求學生測量操場中旗桿的高度，此時學生的第一反應是怎么測？那么高！然后我引導學生從勾股定理的角度進行測算，瞬間打開了學生的思路，這個測算過程我讓學生自己去動手實踐，而不是教師帶隊，給予學生充足的自由，可以是組隊測量，也可以是個人測量，在第二天數(shù)學課程中我要得到準確的答案，如果有小數(shù)點，要精確到小數(shù)點的第一位，這樣學生的學習主動性明顯提升，很多學生開始在草稿紙上模擬測量過程，尋找需要的角度和需要測量哪個長度，有的同學在討論中還提出了要分三個時間段測量，再取平均數(shù)的方式，使測量結(jié)果更加準確。

數(shù)學與生活是密不可分的，初中數(shù)學中很多內(nèi)容看似與生活沒有關系，比如函數(shù)、方程，其實如果深入挖掘，大部分的數(shù)學內(nèi)容都與生活息息相關，比如一元一次方程與超市打折，對比哪個更實惠等。

三、注重教學模式創(chuàng)新，激發(fā)學習興趣

初中數(shù)學教學提升學生學習興趣還應該注重教學模式的創(chuàng)新，增強教學信息化與數(shù)學學科的融合程度，如微課模式、電子白板教學模式等都是當前教學形式的創(chuàng)新，依托海量的網(wǎng)絡資源為學生學習提供素材和更多的便利，有效提升了教學效果和質(zhì)量。

如蘇教版《一次函數(shù)與二元一次方程》的課程教學中，由于學生剛剛接觸函數(shù)和二元一次方程的概念，學生在從一元一次方程轉(zhuǎn)化到二元一次方程時存在理解的誤區(qū)，而且還會產(chǎn)生一些問題，在一次函數(shù)與二元一次方程轉(zhuǎn)化過程中也容易出現(xiàn)問題，因此我在教學前，先給了學生微課學習的地址，讓學生先進行微課學習，初步了解一次函數(shù)與二元一次方程之間的關系，從圖象角度進行分析，這樣在正式課程教學中，學生對一次函數(shù)與二元一次方程的理解比較容易，教學重點由重點介紹基礎知識和把握一次函數(shù)與二元一次方程的關系，轉(zhuǎn)化為從代數(shù)法和圖像法解決問題，明確了教學重點，既提高了課程的教學效率，也幫助學生更好地理解了教學內(nèi)容，起到了非常好的教學效果，而且這種以微視頻作為預習內(nèi)容的方式也激發(fā)了學生學習興趣，提高了預習效果，因為微課大多為10分鐘時間左右，是模擬一對一教學情境，學生預習不再是簡單的看教程和輔助材料，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榭匆曨l的方式進行，方便了學生學習。

教師在教學過程中一定要注重信息化的發(fā)展，做好學科內(nèi)容與信息化的融合，依托現(xiàn)代信息技術(shù)提升學生參與課堂的積極性，因此教師要積極與電教室合作，提升信息化融合水平，探索微課在內(nèi)的多種信息教學手段，提升學生學習興趣。

初中數(shù)學教學過程中，教師要提高對學生學習興趣的重視程度，不能簡單地以成績劃分，而是要結(jié)合學生實際情況，做好生活化和信息化建設，提高導學設計水平，激發(fā)學生學習興趣，避免學生數(shù)學成績大起大落，提高數(shù)學學習信心。