江蘇省鹽城中學(xué) 駱 玲

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提高教學(xué)的效果和效率，除了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以外，更多的是要掌握學(xué)生的心理，進(jìn)行數(shù)學(xué)情感教育，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主參與到課堂當(dāng)中，有被尊重的感覺，對學(xué)生的意見和問題能夠及時有效地解決，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

一、實施多樣化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在天然的抵觸心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)是“難”學(xué)科，因此學(xué)習(xí)興趣不高，主要是依靠數(shù)學(xué)教師課堂主導(dǎo)，在課堂中以教師為主，缺少學(xué)習(xí)興趣，整個學(xué)習(xí)內(nèi)容到題目訓(xùn)練都處于教師的指導(dǎo)下，缺乏主動性，因此積極性不高。

如蘇教版《函數(shù)的單調(diào)性》課程教學(xué)中，首先我在課堂教學(xué)開始之前就明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，樹立了目標(biāo)意識，然后組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，10～15分鐘時間的自主學(xué)習(xí)后，找出學(xué)習(xí)重點內(nèi)容、重點概念，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有所提升，因為已經(jīng)樹立了基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基礎(chǔ)理論從教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩ふ?，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識開始萌發(fā)，而且在自學(xué)過程中，學(xué)生會自覺將自己對課本的理解與已知內(nèi)容聯(lián)系在一起，特別是在教材中一些范例題目的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生基于已知學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解答，有了自學(xué)的成就感，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心也就被樹立起來，起到了很好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。此外，在課堂的最后，我都會隨機(jī)挑選幾名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣就給了學(xué)生一個自學(xué)和學(xué)習(xí)成果的展示平臺，自然都會積極參與到課堂總結(jié)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的興趣逐漸濃厚，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼也就明顯降低了。

實施多樣化教學(xué)形式，教師可以從鼓勵學(xué)生自學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性、與多媒體融合擺脫傳統(tǒng)教材模式等方面入手，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，提高其自主學(xué)習(xí)能力和興趣，這樣學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)有了興趣，數(shù)學(xué)效率也就提升起來，而且學(xué)習(xí)興趣的提升也有利于克服學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼感，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和成就感。

二、營造寬松的課堂氛圍，提高課堂互動效果

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重營造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高互動教學(xué)效果。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂壓抑性嚴(yán)重，這既和教學(xué)模式有關(guān)系，也與學(xué)生的數(shù)學(xué)情感方面有關(guān)，因此教師在教學(xué)過程中要注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，敢于提問，而不只是課堂內(nèi)容的“記錄者”。

如蘇教版《子集、全集、補(bǔ)集》課程教學(xué)中，其主要問題是對集合進(jìn)行定義，了解元素與集合的隸屬關(guān)系，明確子集、全集、補(bǔ)集三者之間的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，然后組織訓(xùn)練，同時重點介紹空集的概念，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整個課堂結(jié)束，這個過程中教師與學(xué)生的互動很少，基本都是教師說，學(xué)生記錄和訓(xùn)練。我在課堂教學(xué)中通過多媒體方式，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場答題以代替課堂個人訓(xùn)練，因為現(xiàn)場提問答題更能體現(xiàn)學(xué)生的水平，同時也讓班級學(xué)生對易錯知識點發(fā)表自己的看法，因此在課堂訓(xùn)練階段，我提問學(xué)生具體問題，讓學(xué)生現(xiàn)場回答，起到了很好的課堂互動效果，隨著這種課堂互動形式的深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂參與性明顯提升，而且也樂意參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)信心明顯增強(qiáng)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂互動，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，因此教師在教學(xué)過程中對學(xué)生要多給予鼓勵和支持，少一些批評，提高學(xué)生課堂互動信心。

三、堅持學(xué)生為主的課堂，注重學(xué)生意見和問題

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要堅持學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的意見和問題，同時也要更加關(guān)注學(xué)生，從課堂教學(xué)到生活都要做好溝通工作，注重學(xué)生的意見和提出的問題，讓學(xué)生有被尊重的感覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

如蘇教版《指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)》課程教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情緒不高，在后續(xù)教學(xué)中我與這些學(xué)生進(jìn)行了積極的溝通，總結(jié)起來是因為這部分內(nèi)容圖形較多，性質(zhì)也比較多，教師在課上教學(xué)過程中講課速度過快，課上只給學(xué)生預(yù)留了記筆記的時間，沒有思考的時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)印象不是很深刻，而課下又預(yù)留了大量的卷子進(jìn)行訓(xùn)練，也沒有時間進(jìn)行知識消化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來很困難，對不同函數(shù)之間的關(guān)系把握不是很好，加重了做題時的難度。針對這種現(xiàn)象，我在教學(xué)中從課時安排角度，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力做了教學(xué)調(diào)整工作，每節(jié)課都給學(xué)生預(yù)留幾分鐘時間，讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行消化和吸收，讓學(xué)生可以在做題之前了解基本內(nèi)容和概念的運(yùn)用技巧及解題方法，提高學(xué)生知識的吸收能力，同時也在課堂中適當(dāng)增加了學(xué)生提問的時間和安排，讓學(xué)生成為課堂主體，我是課堂的答疑解惑者和引導(dǎo)者，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很好，學(xué)生有了被尊重的感覺，一旦有數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)課堂意見，都會第一時間向我反映，起到了很好的課堂教學(xué)效果。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要做好與學(xué)生的溝通工作，尊重學(xué)生的意見和問題，對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行及時調(diào)整，做好內(nèi)容安排，讓學(xué)生真正被尊重，成為課堂的主體，這樣學(xué)生才能更好地融入教學(xué)當(dāng)中。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系是非常重要的，要做好溝通工作，從情感方面讓學(xué)生有被尊重的感覺，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的信心，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，做好互動教學(xué)，提升教學(xué)效率。