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適逢學(xué)校新生錄取報到的日子，初伏里，氣溫也真的不“含糊”，幾乎每一個人臉上都掛著幾條“小溪”。一位家長手里抱著資料袋先于孩子站到了老師面前。老師提醒家長退到一旁：“孩子自己能完成報到的這些程序，這也恰恰是一種鍛煉，畢竟以后有很多事情需要他獨(dú)立完成呢！”這位媽媽照要求做了，而男生面無表情，并沒有回頭看一眼雖面帶笑容卻小有尷尬的媽媽。母親意識到自己是長長的隊(duì)伍中一個突兀的陪伴者。

在男生的臉上我似乎讀出他對這種“陪伴”并不以為然，甚至于有些冷漠。怎么會這樣？我突然覺察到男孩表情中竟然還有一份孤獨(dú)。

家長對于孩子愛的方式各有不同，但是否每個家長都能走進(jìn)孩子的內(nèi)心？有多少家長的教育一直在“自說自話”呢？他們的愛中“泛濫”著自己的控制欲，那些心甘情愿包辦代替的、想弄清孩子所有隱私秘密的、把自己的想法投射在孩子身上對孩子主觀臆斷的家長，都是控制欲在作祟，目的是掌控一切。

當(dāng)家長喋喋不休地在孩子面前高談闊論、侃侃說教的時候，其實(shí)他們大多是活在自己的世界里，圍繞、放大自己的感受，消彌、無視孩子的存在。說是天天圍著孩子轉(zhuǎn)，實(shí)際卻是“目中無人”，看不到現(xiàn)實(shí)中子女的需求。

“我的眼中、心中只有孩子，整天為他（她）忙碌，一直叮囑、教育，操碎了心?！边@樣的家長或許從不曾走進(jìn)孩子的內(nèi)心。殊不知，恰當(dāng)施教的前提是了解孩子真實(shí)的想法，在傾聽中，才會有一個活生生的孩子。幾乎每個家長心目中總會有一個理想孩子的樣子，他總是要問：“我這孩子怎么這樣？我孩子不應(yīng)該是這樣的，應(yīng)該是……”這是在用自己幻想中那個理想的孩子，去對照和傷害現(xiàn)實(shí)中那個本該用心呵護(hù)的孩子。

孩子，你無人傾吐，又沒有聽眾用心傾聽，你孤獨(dú)嗎？

不注重平時的修枝剪叉，小樹就有可能長歪，看出問題就得糾正，否則就是失職！家長總是“兢兢業(yè)業(yè)”地履行著自己的教育責(zé)任。孩子拿回成績、接聽電話、行動坐臥、待人接物……家長不是因勢利導(dǎo)，而是不擇時機(jī)、不講形式，時時處處居高臨下作點(diǎn)評，好與壞、對與錯、應(yīng)該不應(yīng)該，絕無遺漏。極力想把孩子納入自己的價值觀圈子，做到“一塵不染”，還欣欣然對自己說“作為父母，我盡職盡責(zé)了?！倍⒆訁s如芒在背，緘了口，沒了自信的言談和分享的欲望，甚至引起心底的逆反。其實(shí)，有愛，還要懂得如何施愛。什么時機(jī)？如何表達(dá)？很多時候，怎么說比說什么更重要。因?yàn)樵邳c(diǎn)評時，家長的關(guān)注點(diǎn)其實(shí)是聚焦在自己的主觀臆斷上，可那并不是孩子的實(shí)際感受。

孩子，每時每刻你都要接受審視點(diǎn)評，沒有實(shí)質(zhì)上的被關(guān)注，沒有更多成長的“預(yù)留空間”，沒有更多寬容之下的其樂融融，你孤獨(dú)嗎？

總被“過度”的愛緊緊包圍著，孩子，你會不會覺得這些愛都是理所當(dāng)然？世界的中心就在自己這里？好像自己無需去懂得關(guān)愛，無需去學(xué)會表達(dá)關(guān)愛，心里再沒有空間去裝師長、同學(xué)，甚至父母。如果是這樣，孩子，你孤獨(dú)嗎？

孩子，你和父母的生命起點(diǎn)不同，終點(diǎn)也必將不同，注定有一段路，你要獨(dú)自前行，這是親子間的宿命。你珍存了經(jīng)年累月與父母相處，彼此用心擁抱而釀就的一份濃郁溫暖的親情嗎？這將是路途中前行的陪伴，你應(yīng)該擁有這筆財富。

孩子，我從心底不希望你孤獨(dú)。