施莉霞

[摘要]在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以有意識地引入體驗式教學(xué)模式，對教學(xué)實際展開調(diào)研，在充分掌握教學(xué)信息的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，利用多種教學(xué)手段提升教學(xué)的適配性。教師可以整合教學(xué)資源，優(yōu)化合作形式，創(chuàng)設(shè)演繹活動，拓展訓(xùn)練視野，從不同維度為學(xué)生營造體驗的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)體驗的契機，使學(xué)生在實踐操作中塑造認知、磨煉意志、收獲成長。

[關(guān)鍵詞]初中道德與法治；體驗；教學(xué)構(gòu)建

道德與法治課程有其學(xué)科特點，學(xué)生需要融入到教材之中，對相關(guān)案例進行深度解讀，開展課堂演繹，參與社會走訪調(diào)查和主題活動，這樣才能產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，形成學(xué)科核心素質(zhì)。

一、整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)體驗教學(xué)情境

在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要對教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)等因素展開深入調(diào)研，以便為教學(xué)設(shè)計提供有價值的信息。道德與法治教學(xué)有比較固定的教材，但還需要教師引入校本課程內(nèi)容，利用活生生的現(xiàn)實案例豐富課程資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)體驗的機會。在具體操作時，教師要重視研究學(xué)生的興趣取向，利用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，如生動講述、故事展示、實物投放、多媒體展示等，特別是多媒體展示，可以將一些生活案例進行情景再現(xiàn)，給學(xué)生帶來多種感官刺激。

在教學(xué)人教版七年級道德與法治上冊《享受學(xué)習(xí)》一課時，上課伊始，教師利用多媒體播放歌曲《童年》，學(xué)生對這首歌曲都比較熟悉，很多學(xué)生都跟唱起來。這時教師給出引導(dǎo)：這首歌曲反映了童年時代的快樂生活，其中提到了學(xué)習(xí)的話題，這說明學(xué)習(xí)也是童年的美好回憶。我們今天就來探討一下學(xué)習(xí)究竟是苦還是樂。話題一拋出，學(xué)生便展開了爭論。有學(xué)生說：“學(xué)習(xí)是快樂的，因為不斷收獲知識，讓我們體驗到成功的快樂，這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)然是幸福的?！币灿袑W(xué)生說：“我從來就沒有感覺到學(xué)習(xí)是快樂的。老師布置那么多作業(yè)，整天讓我們抄寫、背誦，我對學(xué)習(xí)只有一種感覺，那就是苦和累?！苯處熞矃⑴c到話題的討論之中：“不同的人對學(xué)習(xí)會有不同的體驗和感知，有人說苦，有人說甜，這都是非常正常的。但我們還是要辯證地看待這個問題，學(xué)習(xí)為我們的成長提供了動力，從這個視角看，學(xué)習(xí)是有益的。我們都有這樣的體驗，學(xué)習(xí)是永遠都干不完的事情，感到辛苦也是正常的，我們要正視學(xué)習(xí)過程中的付出和收獲?！?/p>

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師先為學(xué)生播放歌曲，活躍了課堂氣氛，然后拋出話題，學(xué)生都興致勃勃地投入到論戰(zhàn)之中，從中獲得學(xué)習(xí)認知和學(xué)習(xí)體驗。

二、優(yōu)化合作形式，創(chuàng)造體驗學(xué)習(xí)契機

目前，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的首選學(xué)習(xí)方式，而在具體設(shè)計時，教師往往將小組討論當(dāng)作唯一的合作學(xué)習(xí)形式。其實，合作學(xué)習(xí)形式多樣，如小組辯論、小組調(diào)查、小組對話、小組競賽、集體觀察、集體課堂演繹、小組案例分析等。教師要有創(chuàng)新意識，對合作學(xué)習(xí)形式可以進行必要的創(chuàng)新設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)體驗的機會。

在教學(xué)《友誼與成長同行》一課時，教師設(shè)計了一個讓學(xué)生可以暢所欲言的活動。教師說：“‘近朱者赤，近墨者黑，我們有什么樣的朋友，自然就會成為什么樣的人，這屬于同化現(xiàn)象。你的朋友對你有哪些影響呢？以小組為單位，每一個成員都說說自己的切身體驗。”活動開始后，學(xué)生都順利進入講解展示環(huán)節(jié)，教師巡視，并參與到學(xué)生展示活動之中。有學(xué)生說：“我有一個最好的朋友，他為人正直、坦誠，給我?guī)砗芏喾e極的影響。有一次，他撿到一部手機，找不到失主了，他非常著急，就通過手機上的信息聯(lián)系失主，最終將手機還給失主。失主非常感激，想把很漂亮的手機掛飾送給他，可他死活不要，這位失主就讓我先代收一下。沒有想到，我說什么他都不收，弄得我下不來臺。通過這件事，也讓我明白了一個道理，與優(yōu)秀的人相處，自己也會變得優(yōu)秀。”

本節(jié)課，教師采用小組演講的形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗的機會。從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，這一教學(xué)設(shè)計是非常有價值的，學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷展開演講，其體驗感知更為鮮活。學(xué)習(xí)體驗隨時隨處都可以發(fā)生，教師需要有敏銳的洞察力，給學(xué)生提供主動展示的機會，其體驗才會順利實現(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)演繹活動，提升體驗情感維度

教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式對相應(yīng)的情境進行體驗，再以自己所置換的角色的視角為出發(fā)點，對問題進行分析、思考和解決。在道德與法治教學(xué)過程中，課堂演繹活動是學(xué)生比較青睞的，教師要根據(jù)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編課堂演繹劇本，并讓學(xué)生參與到演繹操作之中。道德與法治教學(xué)常常涉及一些生活案例，引導(dǎo)學(xué)生以角色演繹形式展開學(xué)習(xí)，其體驗會更為深刻。教師需要給出演繹指導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造角色，引導(dǎo)學(xué)生展開反思，使學(xué)生逐漸形成體驗認知。如果有可能，不妨讓學(xué)生自由創(chuàng)編演繹內(nèi)容，這樣可以促使學(xué)生展開創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

設(shè)計課堂演繹活動時，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開調(diào)研，以提升演繹活動的可操作性。如學(xué)習(xí)《愛在家人間》相關(guān)內(nèi)容時，教師為學(xué)生設(shè)計角色演繹活動：同桌兩個人分別飾演家人角色，展示一個電話拜年的情景——春節(jié)到了，兩個人不能團聚，只能靠電話溝通、拜年。同桌兩個人可以自行設(shè)計角色和臺詞，演繹要以真實為設(shè)計基礎(chǔ)，以情感為調(diào)動手段，貼近現(xiàn)實，情感真切。學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)后，都積極地準備和自我展示?！鞍职郑€好嗎？”“孩子，我很好很好，不用惦記?！薄鞍职郑医衲暧植荒芑丶伊?，真是對不起您老人家，我在這里給您拜年啦。祝愿老爸身體健康、事事平安?！薄昂⒆?，我……我在家什么都不缺，你不用擔(dān)心，好好工作吧?！薄螅處煂W(xué)生的表現(xiàn)進行個性點評：“對話真實，情真意切，特別是情緒表達很到位，說明對這樣的場景有一定的認知體驗?！?/p>

本節(jié)課教師為學(xué)生設(shè)計演繹活動，成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。讓學(xué)生自編自演，有一定的難度，但從學(xué)生表現(xiàn)中也能夠感受到，學(xué)生都進入到角色之中了，其情感體驗也是比較深刻的。

四、拓展訓(xùn)練視野，建立體驗認知體系

在道德與法治教學(xué)的過程中，教師可以將體驗式教學(xué)與主題活動相結(jié)合，將實踐活動的主動權(quán)還給學(xué)生，通過主題探究活動幫助學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)。課堂訓(xùn)練時，教師要有拓展意識，注意與學(xué)生的生活接軌，引導(dǎo)學(xué)生開展反思性學(xué)習(xí)。課堂辯論活動、主題演講活動、反思檢討活動、自查自糾活動、走訪調(diào)查活動、實地觀察活動等，都可以成為學(xué)習(xí)體驗的契機。教師還可以征詢學(xué)生意見，對訓(xùn)練形式進行創(chuàng)新設(shè)計，以成功激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

《敬畏生命》一課教學(xué)之初，我引導(dǎo)學(xué)生進行情境再現(xiàn)演繹活動。演繹的內(nèi)容為：一個老爺爺摔倒在馬路上，過路人的表現(xiàn)各不相同，有的急忙躲開，有的在一旁觀看，有的伸手來攙扶，有的撥打電話求助?？催^演繹之后，教師給出幾個觀點，讓學(xué)生任選一個展開演講活動：1.為了避免被訛詐，還是不扶為好。2.要扶，這不僅是道德問題，更是對生命的敬畏和關(guān)愛。3.要有證人，或者有監(jiān)控，這樣才能去扶。學(xué)生很快就作出選擇，并展開即興演講?！拔疫x擇的是第二個觀點。老人摔倒了，正是需要救助的時候，這個時候不能考慮太多得失，需要毫不猶豫地給予幫助。因為每一個人都會老去，當(dāng)躺在地上的是我們的時候，我們會如何想呢？”“我選擇的是第三個觀點。有人作證，才可以避免一些麻煩。我們需要對生命有敬畏之心，但現(xiàn)實社會中的確有一些人，不能善待他人，這不能不令人心寒……”教師參與到演講活動之中，對學(xué)生的個性表現(xiàn)給出恰當(dāng)點評。

本節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特定的場景和情節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生演講中可以看出，其情感體驗很到位，學(xué)習(xí)成效也很顯著。

學(xué)習(xí)體驗是最為深刻的認知成長。在道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師利用多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)形式，開展演繹活動，拓展訓(xùn)練視野，能夠為學(xué)生帶來豐富的體驗認知，并逐漸實現(xiàn)認知的內(nèi)化。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）