俞彬彬

〔摘要〕通過(guò)采用抑郁自評(píng)量表、父母教養(yǎng)方式量表、生活事件量表、艾森克人格問(wèn)卷和應(yīng)對(duì)量表，對(duì)697名初中生進(jìn)行調(diào)查研究，得出的結(jié)果為：初中生抑郁問(wèn)題檢出率為24.86%；九年級(jí)抑郁狀況高于七年級(jí)和八年級(jí)；初中生抑郁情緒與父母教養(yǎng)方式、生活事件、人格和應(yīng)對(duì)方式均呈顯著相關(guān)?；貧w分析表明，不良情緒應(yīng)對(duì)與學(xué)習(xí)壓力是影響抑郁的主要因素，父親懲罰嚴(yán)厲、退避、人際關(guān)系、內(nèi)外向?qū)σ钟粲幸欢A(yù)測(cè)作用。同時(shí)，根據(jù)多種因素影響分析，提出相應(yīng)的預(yù)防和干預(yù)措施。

〔關(guān)鍵詞〕初中生；抑郁狀況；影響因素；對(duì)策

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）31-0013-04

2018年2月14日，班主任向心理教師反映班里有位同學(xué)不肯來(lái)上學(xué)，在家行為反常，將幾只剛出生的小狗虐死；2月19日，兩位九年級(jí)學(xué)生求助心理教師，她們的好朋友小徐嚴(yán)重自殘甚至有自殺念頭；3月18日，在學(xué)校心理危機(jī)排查中，班主任反映班里的蘇同學(xué)總說(shuō)聽(tīng)到別人在背后說(shuō)她，覺(jué)得在班里很痛苦，想從窗口跳下去。這些個(gè)案最終都被轉(zhuǎn)介，經(jīng)省七院心理科確診為抑郁癥?！耙钟舭Y”并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。抑郁癥主要表現(xiàn)為情緒低落，興趣減低，悲觀，思維遲緩，缺乏主動(dòng)性，自責(zé)自罪，飲食、睡眠差，擔(dān)心自己患有各種疾病，感到全身多處不適，嚴(yán)重者可出現(xiàn)自殺念頭和行為。其實(shí)，從有關(guān)中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查的研究文獻(xiàn)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，抑郁是影響初中生心理健康的主要問(wèn)題之一，抑郁情緒是青春期極為普遍的一個(gè)內(nèi)隱問(wèn)題。抑郁情緒不但會(huì)影響初中生的身心健康，還深刻地影響著他們健全人格的形成與發(fā)展。因此，對(duì)初中生的抑郁狀況的調(diào)查以及對(duì)抑郁的影響因素的研究有著極其重要的意義。

目前很多研究局限于對(duì)中學(xué)生抑郁狀況進(jìn)行單因素分析，缺乏對(duì)多種影響因素的整合研究。生活事件、應(yīng)對(duì)方式、家庭環(huán)境等因素并非單獨(dú)作用于心理，它們彼此影響，共同作用，因此，深入系統(tǒng)地研究影響初中生抑郁的多種因素，具有重要的實(shí)踐意義。本研究旨在了解初中生抑郁現(xiàn)狀，并從父母教養(yǎng)方式、生活事件、人格和應(yīng)對(duì)方式等方面分析影響學(xué)生抑郁的因素，為學(xué)校德育與心育工作提供科學(xué)的依據(jù)，提出更有針對(duì)性的預(yù)防及干預(yù)措施，最終提高初中生的心理健康水平。

一、對(duì)象與方法

本研究調(diào)查對(duì)象為某初中學(xué)生697人。其中男生363名，女生334名；七年級(jí)學(xué)生290名，八年級(jí)學(xué)生236名，九年級(jí)學(xué)生171名。

（一）測(cè)評(píng)工具

1.抑郁自評(píng)量表（SDS）

該量表由Zung 于1965 年編制而成。共20 個(gè)項(xiàng)目，包含精神性—情感癥狀、軀體性障礙、精神運(yùn)動(dòng)性障礙、抑郁的心理障礙四個(gè)維度。50分以下者為無(wú)抑郁；50～59分為輕微至輕度抑郁；60～69分為中至重度；70分以上為重度抑郁。該量表的分半信度為0.92。

2.中學(xué)生父母教養(yǎng)方式量表（EMBU）

本測(cè)驗(yàn)采用的是岳冬梅修訂的父母教養(yǎng)方式量表，用以評(píng)價(jià)父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的問(wèn)卷。由父親和母親的教養(yǎng)行為兩部分組成，父親量表包含六個(gè)因子，分別是情感溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、偏愛(ài)被試、過(guò)分干涉、過(guò)度保護(hù)；母親量表包含五個(gè)因子，依次為情感溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、偏愛(ài)被試、過(guò)分干涉保護(hù)。

3.青少年生活事件量表（ASLEC）

劉賢臣等人編制的青年生活事件量表，由27 個(gè)可能引起青少年心理應(yīng)激的生活事件構(gòu)成，采用五級(jí)評(píng)分制，ASLEC共有六個(gè)維度因子：人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)和其他，得分越高表明應(yīng)激量越大。

4.艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）

采用龔耀先修訂的艾森克人格問(wèn)卷，按E、N、P、L四個(gè)量表計(jì)分。內(nèi)外傾性E因素與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮、抑制強(qiáng)度有關(guān)；神經(jīng)質(zhì)N因素與植物神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有關(guān)；精神質(zhì)P因素與某些易發(fā)展為行為異常的心理特質(zhì)有關(guān)；L為測(cè)謊量表，用以測(cè)定被試者掩飾、假托或自身隱蔽傾向。本問(wèn)卷具有較高的信度和效度。

5.應(yīng)對(duì)量表（COPE）

該量表由韋有華編制，共有72個(gè)項(xiàng)目，包括不良情緒應(yīng)對(duì)、解決問(wèn)題、合理化、退避、發(fā)泄和求助六個(gè)應(yīng)對(duì)因子。

（二）統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)使用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行多元線(xiàn)性回歸分析和逐步回歸分析。

二、結(jié)果

（一）初中生抑郁總體狀況

在697名調(diào)查對(duì)象中，存在抑郁癥狀的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的24.86%，其中輕度為14.91%，中度為7.63%，重度為2.32%；男生抑郁癥狀檢出率為23.31%，女生抑郁癥狀檢出率為26.41%，女生抑郁問(wèn)題檢出率高于男生，但無(wú)顯著差異。七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)抑郁癥狀檢出率分別為：20.42%、24.58%、29.58%，九年級(jí)學(xué)生抑郁水平均高于七年級(jí)和八年級(jí)，且存在顯著差異。

（二）抑郁與生活事件、父母教養(yǎng)方式、人格和應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析

根據(jù)表2分析，抑郁與人格因素中的神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)呈顯著正相關(guān)，與內(nèi)外向呈負(fù)相關(guān)；在父母教養(yǎng)方式因素中，抑郁與父母的情感溫暖型教養(yǎng)方式呈負(fù)相關(guān)，與父母懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、拒絕、否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)、母親偏愛(ài)被試呈正相關(guān)，但與父親偏愛(ài)被試無(wú)相關(guān)；抑郁水平與生活事件的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)均呈顯著正相關(guān)；與應(yīng)對(duì)方式中的不良情緒應(yīng)對(duì)、合理化、退避、發(fā)泄呈正相關(guān)，與解決問(wèn)題、求助呈顯著負(fù)相關(guān)。

（三）初中生抑郁水平影響因素逐步回歸分析

以抑郁為自變量，以生活事件、父母教養(yǎng)方式、人格、應(yīng)對(duì)方式各因子為自變量進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果見(jiàn)表3。學(xué)習(xí)壓力、不良情緒應(yīng)對(duì)、人際關(guān)系、內(nèi)外向、退避、父嚴(yán)厲懲罰依次進(jìn)入回歸方程，按作用大小依次如表3，該分析結(jié)果對(duì)初中生抑郁的預(yù)防與干預(yù)提供了較有力的依據(jù)。