張曉梅

〔摘要〕高一學(xué)生正處在生涯發(fā)展的探索期，他們有強烈的進一步了解自我、探索自我的愿望，具有了理性思考未來生涯發(fā)展的能力。我校高一學(xué)生作為山東第一批新高考改革的學(xué)生，很快就要面臨“六選三”的急迫任務(wù)，還有對自己未來專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)的規(guī)劃，所以借助生涯規(guī)劃指導(dǎo)的專業(yè)方法，利用一定的測評工具，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，增強學(xué)生對未來發(fā)展的適應(yīng)性、做好“六選三”的決策尤為重要。

〔關(guān)鍵詞〕高一；生涯規(guī)劃；指導(dǎo)；6選3

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）31-0023-04

人生需要規(guī)劃，高中更需要規(guī)劃。沒有規(guī)劃，人生就沒有方向。對高中生進行有效的指導(dǎo)和管理可以為他們指路引航，有助于學(xué)生清晰定位，多元入學(xué)，提升優(yōu)勢，快速成長。

高一學(xué)生剛剛離開初中升入高中，開始適應(yīng)新的班級和新的學(xué)校生活，也在尋找適合自己的位置。第一學(xué)期的適應(yīng)期過去后，他們馬上要面臨“六選三”的選擇和后面要對接的未來的專業(yè)、職業(yè)等，所以這時候?qū)ξ磥淼奶剿餍枨缶统尸F(xiàn)出來，而學(xué)生身處高一，還未對生涯規(guī)劃有清晰的概念，一切都在迷茫中，家長也在按照自己的經(jīng)驗給孩子規(guī)劃人生，希望孩子將來做什么，成為什么樣的人。這時候家長和孩子之間，孩子與班主任之間，孩子與其他同學(xué)之間可能會出現(xiàn)一些矛盾點，這個時候需要進行協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。

我作為我校的心理教師和生涯指導(dǎo)教師，現(xiàn)選取其中一個普通的學(xué)生個案，進行剖析。

一、案例分析

（一）個案背景

小白，家里獨女，高一某班學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，學(xué)習(xí)動力不足，在班級里人緣不錯，性格很好，對個人形象非常在意，注重外在打扮。自己表示對傳媒和表演感興趣，希望將來通過藝考等形式，從事這方面的工作。家庭經(jīng)濟條件非常好，父母開公司，對她未來沒有太多的經(jīng)濟和志向要求，已經(jīng)為她安排好未來的道路，希望她從事自己家里出資開設(shè)的連鎖幼兒園園長職務(wù)，做管理工作?；蛘呷ギ敱憻捯幌隆，F(xiàn)在小白的意愿和家長的意愿產(chǎn)生了沖突，她不知道要怎么做。

（二）咨詢方法和過程

根據(jù)小白的基本情況，我利用專業(yè)的生涯理論知識和一定的測評工具，制定了咨詢計劃和各階段的目標。

二、生涯指導(dǎo)過程

（一）第一次指導(dǎo)：認識生涯規(guī)劃，明晰生涯規(guī)劃的意義

因為我同時也是科任教師，已經(jīng)與她建立了良好的關(guān)系，可以直接進入生涯指導(dǎo)。通過一份自制問卷，我了解到小白對自己的興趣、性格、價值觀等沒有很明確的認識，只是知道自己想從事傳媒專業(yè)，想學(xué)表演，對表演專業(yè)及其未來的發(fā)展了解也很少，對父母提議的管理和當兵兩個職業(yè)領(lǐng)域也沒有明確的認識，只知道自己不喜歡，但是還想要協(xié)調(diào)自己和家長的意愿和矛盾。

在這次指導(dǎo)中，我給小白介紹了舒伯的生涯發(fā)展的一些基礎(chǔ)理論，明晰高中生現(xiàn)在處于生涯探索階段：15歲至24歲，該階段的青少年，通過學(xué)校的活動、社團休閑活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)作了一番探索，因此選擇職業(yè)時有較大彈性。這個階段發(fā)展的任務(wù)是：使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實現(xiàn)職業(yè)偏好。其中第一個時期是試探期（15歲至17歲），考慮需要、興趣、能力及機會，作暫時的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試。所以她現(xiàn)在對自己的未來不清楚、有一些迷茫很正常，可以通過自我分析、內(nèi)外環(huán)境分析、確定目標、實施策略、反饋評估等步驟進行個人的生涯規(guī)劃。

所以進行生涯規(guī)劃很有必要，認識了解自己是第一步，也是很重要的一步。

（二）第二次指導(dǎo)：認識自我，進一步澄清。

有了上次的了解和鋪墊，經(jīng)過和她協(xié)商確認，建議她利用山東省教育云平臺高中生職業(yè)傾向測評及選科推薦系統(tǒng)，通過個人天賦、個人性格、個人動機和價值觀，職業(yè)匹配等測試對自己有一個深度的認識。

1.測評

經(jīng)過半小時的測評，獲得她的測評結(jié)果如圖2：

2.分析

（1）性格方面：小白的性格屬于外傾感覺情感感知（ESFP），幽默活潑，精力充沛，感情豐富，坦率真誠，喜歡娛樂，人緣很好，積極向上。喜歡娛樂大眾，盡其所有地帶給大家和自己最多歡笑和熱情。作為一位表演者型，小白渴望聚光燈，最不快樂的事情就是一個人獨處，但幸運的是她并不經(jīng)常落單。

（2）天賦才干方面：擅長關(guān)系維護、靈活變通、開拓挑戰(zhàn)、演講激勵，喜歡和人打交道。不擅長監(jiān)察計劃、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)意設(shè)計、實干執(zhí)行。

（3）個人優(yōu)勢方面：關(guān)系才干和影響才干，能建立良好的關(guān)系，可以影響到很多人。欠缺的是執(zhí)行才干和思維才干，動力不足，創(chuàng)新性弱。所以不適合做技術(shù)研發(fā)等方面的工作。

（4）價值觀：特別追求“享受”，看中“榮譽”和“情感”，最不看重的是“財富”“健康”和“工作”。

3.總結(jié)

通過各方面的探索和分析，可以看出，小白是一個樂天派，喜歡做獨特的自己。我們結(jié)合先天的天賦、后天的性格、她自己想做的事情，三者交叉，找到她的優(yōu)勢，然后匹配職業(yè)、專業(yè)和“六選三”。

（三）第三次指導(dǎo)：澄清矛盾沖突，確定目標

根據(jù)上次的測評結(jié)果和對自我的分析，小白逐漸明晰：因為家里條件很好，所以她一點不看中財富，更看中的是享受，這個是匹配職業(yè)時要充分考慮的一點，除此之外，她還看中情感和榮譽，這也與她在班里的人緣互相印證。她擅長的是和他人相處，喜歡挑戰(zhàn)，但是不太愿意吃苦，不喜歡一板一眼的工作環(huán)境。她渴望被關(guān)注，渴望在人群中脫穎而出。

綜合以上，分析一下她自己和家長的意愿：從事幼兒園園長一職，走管理之路，要求既有管理者的氣魄，還要懂基本的教學(xué)業(yè)務(wù)，還要關(guān)注財務(wù)，這很明顯與她性格里的“喜歡娛樂”、價值觀中追求“享受”有沖突，不太適合做管理者。從軍的嚴格和吃苦的要求也不符合她追求“享受”的動機。

最后的結(jié)論就是原來想要從事表演行業(yè)要比媽媽提出的做管理者和從軍更合適。所以最后她還是很忠于自己原來的設(shè)想，從事表演行業(yè)。她不再迷茫，打算跟媽媽好好談?wù)劊愂鲎约旱睦碛?，堅持自己的選擇。

（四）第四次指導(dǎo)：探討計劃，實施行動

有了目標后，要實現(xiàn)它就更多要落在實際行動上，怎么做？什么時候做？做什么？這都是要切實討論的問題，也是這次咨詢的主要目標。否則再好的規(guī)劃和目標也會成為空談。

1.目標分析

目標：表演專業(yè)，

子目標：學(xué)習(xí)成績+專業(yè)測試。

2.目標達成

（1）專業(yè)測試

高一：在學(xué)校內(nèi)利用業(yè)余時間參加藝術(shù)社團或者一些班級和學(xué)校的演出，鍛煉自己。高一的學(xué)校課程她選擇了《名人訪談——播音主持》，俱樂部選擇了健美，開始嘗試接觸專業(yè)的知識。

高二：去校外專門的機構(gòu)上專業(yè)課程，提升專業(yè)技能和知識。

（2）學(xué)習(xí)成績

高一：山東省實行新高考，要求是針對要學(xué)習(xí)的專業(yè)進行高中物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史六門課程的六選三，實行等級考和合格考。

對于她要學(xué)習(xí)的表演專業(yè)，參考浙江高考的經(jīng)驗，以浙江傳媒學(xué)院為例，上網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn)，表演專業(yè)及其相關(guān)的傳媒類專業(yè)幾乎都不限制，可以隨意組合選考科目。

所以目前高一階段要做的就是保持學(xué)習(xí)的節(jié)奏，找到至少三個優(yōu)勢學(xué)科。她在后來的學(xué)校選科的預(yù)選里，選擇了政治、歷史和地理三科。

當然，學(xué)習(xí)確實是一個有挑戰(zhàn)的事情，針對她目前的狀態(tài)和存在的問題，討論出的策略就是打好各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，個別實在太難的科目可以放一放，主要過合格考。做題的效率要靠不斷做題實現(xiàn)，只做一遍可能達不到效果。學(xué)習(xí)上不要怕吃苦，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，努力很重要。建議她把計劃細致到每一個學(xué)期，能做的是什么，需要挑戰(zhàn)自己的是什么，可以放棄的是什么，梳理清楚。

三、啟示

（一）學(xué)生迫切需要指導(dǎo)，正壓規(guī)劃指導(dǎo)勢在必行

高一學(xué)生馬上要面臨六選三的選擇和未來職業(yè)方向的選擇，由于缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)認知，對專業(yè)的了解渠道太少，這就影響到他們的選擇效率。如果忽略了指導(dǎo)，他們?nèi)陜?nèi)的選擇可能就會隨大流或者跟著學(xué)校的節(jié)奏走，最后還是不能到自己心儀的學(xué)?；蛘邔I(yè)學(xué)習(xí)，將來還是不能避免各種職業(yè)的不適應(yīng)。所以，各學(xué)校有必要開相應(yīng)的課程，培養(yǎng)教師具備必要的專業(yè)知識，以便更專業(yè)地進行指導(dǎo)。

（二）在學(xué)生做生涯選擇的過程中，家長是非常大的一個影響因素

家族職業(yè)的喜好，家長的定位無形當中會影響學(xué)生做選擇。很多學(xué)生的未來可能都是家長在代替做選擇，希望孩子將來學(xué)什么，干什么，更多考慮的是現(xiàn)實就業(yè)和經(jīng)濟要素，這與生涯指導(dǎo)提倡的結(jié)合學(xué)生的興趣、能力、價值觀等進行規(guī)劃有很大的出入，需要家長調(diào)整認知，盡量把選擇權(quán)還給孩子，或者跟孩子一起討論。

（三）尊重孩子的自由選擇權(quán)和決定權(quán)

每個孩子都是獨立的個體，年少時我們幫他們掌管了部分自由度，隨著他們的成長，孩子們逐漸獨立。家長要理解他們就要放開胸懷，在心靈深處接受他們。快樂源于欣賞，每個孩子都是一顆特別的種子，教育和培養(yǎng)就是把他們按照本性養(yǎng)成他們最美的樣子。

（四）學(xué)生沒有優(yōu)點和缺點，只有特點

優(yōu)點和缺點是相對的，是相互轉(zhuǎn)化的，我們更愿意稱其為特點。沒有人擅長一切，也沒有人一無是處。如果被放在最喜歡、最擅長的位置上，每個人都會從善如流、光鮮靚麗。比如有的孩子天性不喜歡遵守規(guī)矩，雖然這樣的孩子不好管理，但在法律和道德允許的最大框架與最低底線范圍內(nèi)，可以充分發(fā)揮孩子的發(fā)明創(chuàng)新天賦，很可能會成就出一個大發(fā)明家或大思想家。

（五）生涯工具和測評只作參考使用

每一個生涯工具，包括測評量表，都只是指導(dǎo)學(xué)生進行選擇的一個工具，而學(xué)生本身是發(fā)展變化的，生涯方面也是這樣，所以不能只認測評，要充分考慮到每個學(xué)生的實際情況，綜合各方面的要素給學(xué)生進行指導(dǎo)。

生涯指導(dǎo)老師責任很大，生涯教育也很有意義。只有不間斷學(xué)習(xí)，才能以更專業(yè)的視角指導(dǎo)學(xué)生進行生涯規(guī)劃。

（作者單位：山東省青島第十五中學(xué)，青島，266109）

編輯/劉 芳 終校/于 洪