張鑫娟

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是高中生應(yīng)該具備的重要能力，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的促進作用。教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該抓住每一個機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要提高重視程度，奠定學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；設(shè)置活動，注重學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)實踐；聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G421；G633.8 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0035-01

化學(xué)學(xué)科是高中課程體系的重要組成部分，同時也是高考理科綜合試題的重要來源。教師要想幫助學(xué)生提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是高中生應(yīng)該具備的重要能力，對學(xué)生未來的發(fā)展具有促進作用。本文對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行探討。

一、提高重視程度，奠定學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

要想提高學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，教師就不應(yīng)該停留在口頭上，而要真正落實到行動之中。教師首先要提高自己的重視程度，幫助學(xué)生奠定化學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也應(yīng)該讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生對化學(xué)自主學(xué)習(xí)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。只有提高學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的重視程度，教師才能更好地將自主學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，幫助他們更好地進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)。例如，“從實驗學(xué)化學(xué)”是高中化學(xué)的開始，是高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其中“物質(zhì)的量及物質(zhì)的量濃度相關(guān)概念及其應(yīng)用”是學(xué)習(xí)重點。教師在學(xué)生剛接觸“從實驗學(xué)化學(xué)”時，就要充分提高學(xué)生對化學(xué)自主學(xué)習(xí)的重視程度，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動學(xué)習(xí)，不能只是一味依靠教師。教師要通過各種有效的方式鼓勵學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，對于不太理解的問題，要讓學(xué)生記錄在筆記本上，先自己進行探究，盡量自主解決所遇到的問題，實在無法解決的則通過詢問教師或同學(xué)來解決。要引導(dǎo)學(xué)生了解實驗方案設(shè)計、條件控制、數(shù)據(jù)處理方法，形成良好的實驗習(xí)慣，從概念辨析、實驗操作、例題方法三個方面對本章知識進行詳細(xì)的歸納總結(jié)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)歸納和知識系統(tǒng)化的方法。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，更好地理解高中化學(xué)知識。

二、設(shè)置活動，注重學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)實踐

高中化學(xué)課程與其他學(xué)科最大的不同就是有大量豐富有趣的化學(xué)實驗，實驗是高中化學(xué)課程的重要組成部分，也是化學(xué)知識探索的最基本手段和途徑。化學(xué)實驗可以很好地幫助學(xué)生理解教師在課堂中講述的化學(xué)理論知識，同時化學(xué)實驗也能提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要注重設(shè)置化學(xué)實踐活動，鼓勵學(xué)生根據(jù)課本上講述的實驗方法自主進行化學(xué)實驗，自主探究并且發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠更加清晰和深刻地理解化學(xué)知識，直觀地觀察化學(xué)現(xiàn)象，進而掌握化學(xué)的核心思想。例如，教學(xué)“鈉的性質(zhì)”這一課的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行有關(guān)鈉的性質(zhì)的化學(xué)實驗。教師要指導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計并操作實驗，觀察實驗現(xiàn)象，結(jié)合化學(xué)實驗現(xiàn)象總結(jié)鈉的性質(zhì)。要注意的是，教師要提前讓學(xué)生了解化學(xué)實驗的注意事項，保證實驗的安全。這樣的教學(xué)方法，不但可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，還可以加深學(xué)生對化學(xué)課本知識的理解和記憶，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式往往強調(diào)知識的灌輸，不但不能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將課堂內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，產(chǎn)生較強的求知欲，從心底喜歡化學(xué)，并主動探究化學(xué)知識?；瘜W(xué)學(xué)科不是憑借理論知識就可以學(xué)好的，教師應(yīng)該遵循“從生活走向化學(xué)、從化學(xué)走向社會”的教學(xué)理念，充分利用生活資源創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，利用與生活相關(guān)的趣味實驗激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如，教學(xué)“化學(xué)與生活”的時候，教師可以將化學(xué)知識與實際生活很好地聯(lián)系起來，做到以生活為本，使課堂教學(xué)回歸生活，從而把化學(xué)知識生活化，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。如可以向?qū)W生講解為什么蒸饅頭的時候放些小蘇打口感更好，還可以向?qū)W生講解如何檢測糖尿病，或者是衣服上的各種污漬如何通過化學(xué)的方法消除，等等。在布置作業(yè)的時候，教師也應(yīng)該與生活相結(jié)合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。如學(xué)生學(xué)習(xí)鹽酸與碳酸鹽的反應(yīng)之后，教師可以布置一道探究題：如何清除家中熱水瓶底的水垢？可見，生活化教學(xué)能夠促使學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為生活實踐能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高打好基礎(chǔ)。

總之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要抓住每一個機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要提高重視程度，奠定學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；設(shè)置活動，注重學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)實踐；聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣。

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