朱小敏

（會(huì)昌縣站塘鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，江西贛州 342616）

孔子曾言：“一言可興邦，一言可喪邦。”這說(shuō)明在古代教育中就知道語(yǔ)言表達(dá)的重要性。而在現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，語(yǔ)言表達(dá)能力在人際交往中起著至關(guān)重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都得到進(jìn)一步的提升。這是初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，也是新形勢(shì)下對(duì)初中語(yǔ)文課堂的必然要求。

一、培養(yǎng)表達(dá)能力的重要性

語(yǔ)言表達(dá)是人與人之間溝通的橋梁，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)可以反映這個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)以及家庭教育等條件。語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響了這個(gè)人的人際交往等各方面能力水平的提升。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育這一觀念深入人心。而綜合素質(zhì)的提高是以良好的溝通和表達(dá)能力作為前提的。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要加大重視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，一名學(xué)生只有有了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力才能展現(xiàn)優(yōu)秀的自己。教師在日常教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)表達(dá)能力的重視，通過(guò)各種教學(xué)方法舉措來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀

1.學(xué)生心理問(wèn)題

現(xiàn)如今的家庭大多是獨(dú)生子女家庭，由于父母工作忙，孩子往往是獨(dú)自一人待在家中，缺少同齡人的陪伴，并且缺乏和他人交流溝通的經(jīng)驗(yàn)，以至于許多孩子容易產(chǎn)生心理障礙的問(wèn)題，比如出現(xiàn)心理素質(zhì)較差、內(nèi)向、自卑、容易緊張等行為表現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)容易緊張，害怕出錯(cuò)和被老師批評(píng)，所以不敢表達(dá)自己的想法，而有些學(xué)生則是因?yàn)樽约罕旧肀容^膽小而根本不敢開口說(shuō)話。長(zhǎng)期的心理問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種心理定式，比如說(shuō)話結(jié)巴，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，甚至?xí)ε录岸惚芑卮饐?wèn)題等。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題

非常多的中學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有辦法完整、流暢并且準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法或者觀點(diǎn)，這種情況在剛?cè)雽W(xué)的初中新生中表現(xiàn)得尤為顯著?，F(xiàn)在學(xué)生的說(shuō)話方式變得越來(lái)越單調(diào)簡(jiǎn)短，大多數(shù)學(xué)生在上課回答問(wèn)題時(shí)即使是三句話以上的答案都顯得十分困難，更何況還有許多課堂上的問(wèn)題學(xué)生根本無(wú)法回答，即使學(xué)生回答了該問(wèn)題，答案更多的則是答非所問(wèn)，而且語(yǔ)言表達(dá)缺乏條理性、邏輯性。

3.社會(huì)環(huán)境問(wèn)題

當(dāng)今社會(huì)變得越來(lái)越功利，一切行為都是為了向利益靠近。教育也隨之追求功利性、唯分?jǐn)?shù)論。多數(shù)學(xué)校為了提高學(xué)校的升學(xué)率而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)校只注重學(xué)生是否掌握了基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)。許多教師為了完成教學(xué)任務(wù)、追求學(xué)生的高分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中更多的是加強(qiáng)對(duì)考試題型的訓(xùn)練而不是語(yǔ)言表達(dá)能力的考核。除此之外，現(xiàn)如今大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的都是在考試中能夠取得更高的分?jǐn)?shù)，他們認(rèn)為提升語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)自己而言并不重要。

三、提升語(yǔ)言表達(dá)能力的方式

1.提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

（1）開展豐富多彩的課堂活動(dòng)

學(xué)生不喜歡進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的主要原因是沒(méi)有自己想說(shuō)的并且怯于表達(dá)。因此，教師可以在課堂上幫學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的“小節(jié)目”，通過(guò)寓教于樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。例如，三分鐘演講、口頭作文、舉辦辯論賽等等。這些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的“小節(jié)目”不僅為學(xué)生提供感興趣的表達(dá)話題，還使學(xué)生體會(huì)到口語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。例如，在課堂上舉辦演講比賽，老師或者學(xué)生挑選一些辯論話題供同學(xué)選擇，讓學(xué)生們選取自己喜歡的比賽話題并且分成正反兩個(gè)小組進(jìn)行辯論，對(duì)于表現(xiàn)出色的辯論選手給予獎(jiǎng)勵(lì)。選取類似于“開卷好還是閉卷好”“應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)來(lái)學(xué)?！薄袄蠋煈?yīng)該溫柔還是嚴(yán)厲”等之類貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說(shuō)的題目。這讓學(xué)生辯論起來(lái)得心應(yīng)手，感覺(jué)有說(shuō)不完的話，而且還能從自己身邊舉些例子。這樣既提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，又激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的興趣。這種訓(xùn)練方式讓學(xué)生更多參與到活動(dòng)中去并且使得學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)不再害怕、回避。

（2）將口語(yǔ)指導(dǎo)融入到日常教學(xué)生活中

語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能進(jìn)行有意識(shí)、有目的的指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行安徒生童話《皇帝的新裝》教學(xué)的時(shí)候，我給學(xué)生準(zhǔn)備了與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片等資料，首先和學(xué)生一起閱讀該則故事，接著分析故事人物對(duì)話時(shí)所需采用的不同情感表現(xiàn)、語(yǔ)氣及語(yǔ)調(diào)等，最后邀請(qǐng)三到四名學(xué)生，依據(jù)我所給的材料進(jìn)行角色扮演。通過(guò)角色扮演、視頻觀看等多種學(xué)習(xí)形式，可以使學(xué)生了解口語(yǔ)表達(dá)所需要的技巧，并且讓學(xué)生享受到口語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。

（3）建立評(píng)價(jià)機(jī)制

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)自己的教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)情況來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足之處要客觀評(píng)價(jià)并且盡快想出相應(yīng)的解決措施。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要多加傾聽學(xué)生的意見，不能以偏概全、差別對(duì)待。針對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的方式來(lái)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，使得每個(gè)學(xué)生都能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。發(fā)現(xiàn)不同孩子的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)引導(dǎo)。

2.提升學(xué)生書面表達(dá)能力

書面表達(dá)能力并不是一朝一夕就能快速提升的，必須要立足于日常的學(xué)習(xí)積累才可以得到進(jìn)步?，F(xiàn)如今很多學(xué)生存在語(yǔ)言表述不夠準(zhǔn)確流暢、辭藻堆砌、內(nèi)容空洞、流水式記賬、搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。因此，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力勢(shì)在必行。

（1）布置日常寫作任務(wù)

寫作水平是需要通過(guò)不斷地鍛煉從而提高的，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生的書面表達(dá)能力才可能得到提升。教師可以在每教完一篇課文后，都讓學(xué)生寫一篇與之相關(guān)的作文或者簡(jiǎn)短的表達(dá)。例如，在教朱自清的散文《背影》的時(shí)候，這篇散文采用簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言描述了我與父親之間發(fā)生的事情，表達(dá)了深深的父愛(ài)，因此老師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己父親或者家人的作文。老師可以挑選優(yōu)秀的作文在課堂上讓學(xué)生朗讀出來(lái)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。通過(guò)這一方式來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（2）布置閱讀任務(wù)

量的積累可以達(dá)到質(zhì)的飛躍。學(xué)生表達(dá)能力的提升不是一蹴而就的快速行為，而是在緩慢的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中逐漸積累而來(lái)的。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外閱讀，并為學(xué)生選擇適合閱讀的書籍，如適合青少年閱讀的名著，簡(jiǎn)單易懂的古文、詩(shī)詞，生動(dòng)有趣的故事書等等。還可以在教室開辦讀書角，讓學(xué)生帶自己喜歡的圖書放置在教室的圖書角處來(lái)與大家一起分享，大家可以一起到圖書角選擇自己愛(ài)看的書籍，也可與同學(xué)一起討論自己的讀書心得。其次可以每天讓學(xué)生摘抄好詞好句、名言警句、優(yōu)美文章等等，不僅可以提高學(xué)生的詞匯量為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也可以將其融入到自己的寫作中去。

想要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)占有一席之地，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是必不可缺的一項(xiàng)技能。在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中我們要充分重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。要想在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文教師就需要采用多種方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，有效提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。