◎王　強(qiáng)

(甘肅省隴南市康縣城關(guān)第二小學(xué)，甘肅　隴南　746500)

近年來(lái)，隨著新課程改革浪潮的不斷興起，各種各樣的課堂模式如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)，綜觀各種全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課堂模式相比，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是高效.如今，在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和為學(xué)生減負(fù)的大背景之下，如何有效提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂成了所有教育工作者共同關(guān)注的焦點(diǎn).作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣做才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手.

一、激情導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好，良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂教學(xué)亦是如此.若每節(jié)課前教師總能想方設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，那整節(jié)課的課堂教學(xué)效率是可想而知的，長(zhǎng)此以往，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.那如何設(shè)置新課導(dǎo)入呢？筆者是這樣做的.首先，精心備教材，備學(xué)生.一節(jié)好課需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，想不付出就能有收獲那只能是癡人說(shuō)夢(mèng).教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜好深入鉆研教材，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍以及他人成功經(jīng)驗(yàn)，課前搜集一些與課堂教學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)趣味知識(shí)或者生活的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)之謎等，取其精華，并稍加整理，剪輯一段段視頻，做一張精致的ppt，制作一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)，或設(shè)置一個(gè)奇特的小小實(shí)驗(yàn)等，以便在課堂上與學(xué)生分享.其次，學(xué)會(huì)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言把自己的課前準(zhǔn)備展示給學(xué)生.作為教師，都具備演講的才能，但實(shí)際教學(xué)中，往往有大部分教師知識(shí)淵博，可就是很不善于表達(dá)自己，偶爾給學(xué)生講個(gè)笑話，本想著活躍一下沉悶的課堂氣氛，誰(shuí)承想笑話講完自己樂(lè)了個(gè)仰面朝天，學(xué)生卻個(gè)個(gè)無(wú)動(dòng)于衷，沉悶的課堂變得更加尷尬，弄巧成拙往往成了家常便飯.因此，要想上好數(shù)學(xué)課，就得不怕費(fèi)事費(fèi)時(shí)，精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生個(gè)個(gè)帶著滿滿的求知欲，使整堂課在一種輕松、充滿神奇的氛圍下拉開(kāi)帷幕.

二、敢于放手，把課堂還給學(xué)生

平常閑聊，我們總習(xí)慣于批判家長(zhǎng)的不是，說(shuō)家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，遷就孩子，甚至包辦孩子的一切.其實(shí)細(xì)想，作為教師的我們又何嘗不是在包辦學(xué)生的一切嗎？課堂教學(xué)中，總擔(dān)心學(xué)生不能理解，所以不厭其煩地講，課后又害怕學(xué)生記不住，所以千百遍地機(jī)械練，最終又能怎樣？不會(huì)的還是不會(huì).成天抱怨學(xué)生太笨，整天討論家長(zhǎng)不管，我們是不是該從自身尋找問(wèn)題呢？課堂教學(xué)中，正是由于教師怕東怕西，所以教師盡可能地把自己的畢生所學(xué)全部傳授給學(xué)生，讓學(xué)生遵從自己的教育規(guī)律，順著提前設(shè)定的路線發(fā)展，某道題會(huì)解了，方法掌握了，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了，否則就認(rèn)為課堂很失敗.俗話說(shuō)，授之以魚(yú)不如授之以漁.在一定程度上，我們給學(xué)生的是魚(yú)而不是漁，一道應(yīng)用題本來(lái)解題方法很多，但我們要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)用方程去解，整天說(shuō)學(xué)生把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，那我們這又是在干什么？限制了學(xué)生思維發(fā)展的潛力，專門培養(yǎng)了考試的機(jī)器.因此，作為教師，課堂教學(xué)應(yīng)大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生.

首先，不能只顧眼前，目光要放長(zhǎng)看遠(yuǎn).傳統(tǒng)的死記硬練效果來(lái)得快，去得也更快，當(dāng)堂練習(xí)效果非常好，但過(guò)不了幾天，就忘得一干二凈，臨近考試又得重頭來(lái)過(guò)，所以效率很低.新課程理念倡導(dǎo)的參與式教學(xué)，單憑一次兩次的嘗試根本看不到效果，實(shí)際教學(xué)中，有一部分教師不論哪種新模式總是三天的熱乎勁兒，三天過(guò)后，與傳統(tǒng)教法一比，成績(jī)不但毫無(wú)進(jìn)展反而學(xué)生都耍賴了，所以一氣之下，又重操舊業(yè).筆者實(shí)施參與式教法已有多年，每次都是三年級(jí)打基礎(chǔ)，四年級(jí)開(kāi)始，直到五年級(jí)才能看到明顯效果，六年級(jí)才能得心應(yīng)手.因此，教師不能只顧眼前成績(jī)，要把目光放長(zhǎng)看遠(yuǎn).

其次，敢于嘗試，循序漸進(jìn).傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，因?yàn)樗掷m(xù)的時(shí)間太久太久了，不論是教師還是學(xué)生都習(xí)慣于在這種模式下教學(xué)和學(xué)習(xí)，所以，要想讓一種新的教學(xué)模式讓教師和學(xué)生同時(shí)接受并適應(yīng)，這需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，絕不可急于求成.實(shí)際教學(xué)中，教師們要么不動(dòng)，要么盲目效仿，不從自身和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，改得面目全非，看起來(lái)課堂熱火朝天，討論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，但實(shí)際毫無(wú)效果，還不如運(yùn)用傳統(tǒng)教法來(lái)得實(shí)在.因此，教師要充分了解學(xué)生和自身實(shí)際，循序漸進(jìn)，逐步實(shí)施.如小組合作學(xué)習(xí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)安排，并非每堂課都要挪桌子抬板凳，僅僅只流于形式，該讓學(xué)生討論時(shí)，就放手讓學(xué)生自己去探索，明知討論也無(wú)果就別再浪費(fèi)時(shí)間了.

最后，善于反思，堅(jiān)持到底.課堂教學(xué)中的突發(fā)事件防不勝防，即便是準(zhǔn)備得再充分，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的失誤.因此，要做一個(gè)有心人，勤于總結(jié)，善于反思.特別是剛剛開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方法，更要處處留心，既要反思自己的教，又要反思學(xué)生的學(xué)，越是遇到困難，越要迎難而上，在總結(jié)中成長(zhǎng)，在反思中不斷充實(shí)自己，堅(jiān)持不懈，逐步提高課堂教學(xué)效率.

三、及時(shí)檢測(cè)，對(duì)癥下藥

課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，及時(shí)檢測(cè)很重要.如今，在家庭教育幾乎為零的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的懶可以說(shuō)是眾多壞習(xí)慣中最讓人頭疼的了，課后布置的作業(yè)要么不按時(shí)交，要么亂抄一通.家庭作業(yè)就更別提了，大部分不做，甚至有極個(gè)別學(xué)生第二天裝病請(qǐng)假，弄得教師干脆無(wú)計(jì)可施.所以，與其把作業(yè)留在課后讓學(xué)生應(yīng)付差事，還不如在課堂上當(dāng)堂完成，及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)反饋.筆者每節(jié)課堂都設(shè)計(jì)了“隨堂測(cè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)置了一套內(nèi)容全面，題量精而少的測(cè)試題，在課的最后通過(guò)部分完成或全體測(cè)試等靈活多樣的形式及時(shí)檢測(cè)整堂課的教學(xué)效率.通過(guò)信息反饋，再根據(jù)實(shí)際有針對(duì)性地布置或分層布置少量的課后作業(yè)，加深知識(shí)理解.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)很深的藝術(shù)，作為教師，要勤鉆研，勤總結(jié)，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率，向四十分鐘要質(zhì)量.