◎楊智海

(遼寧省盤錦市遼河口第一小學，遼寧　盤錦　124000)

伴隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代小學對遠程教育資源的應用越來越大.而在小學里的數(shù)學課堂更是完美地在授課理念、授課模式和授課方法上運用到了現(xiàn)代遠程教育這種新的教學方式.現(xiàn)代遠程教育資源不僅完善了現(xiàn)在小學數(shù)學的授課體系，而且給學生帶來更加多姿多彩的數(shù)學學習生活.在小學教育中已經(jīng)越來越離不開現(xiàn)代遠程教育資源.

一、對教師授課理念的促進更新

教師所主導的教學方式當中，教師的授課觀念對教學的模式和效果的影響非常大.據(jù)有關調(diào)查分析得出，大部分的小學數(shù)學教師生活圈子比較小，工作任務較大，獲取信息的途徑不足，直接影響到教師授課觀念和授課思想的更新.現(xiàn)代遠程教育資源利用了網(wǎng)絡和教學光盤為學生們?nèi)〉昧俗钚碌恼n堂教育資源，授課理念，形成了一套具體參照教學理論.現(xiàn)代遠程教育資源所形成的教學模式便利平臺，參考了很多授課經(jīng)驗、很多高質(zhì)量的教學計劃以及一些課堂活動.資源信息在融入新課程的深層內(nèi)涵過程中，提高了教師的現(xiàn)代教育水平以及教學理論，使他們的授課理念、教學實踐適應了新課程和素質(zhì)教育的要求.在教師對教材分析和處理的過程中，科學地優(yōu)化了課堂內(nèi)容、學習方法和學習過程，歸納總結出了有對應性的授課方法和授課技巧，從而提升小學數(shù)學教學的有效性.

二、促進提升了教學趣味性

在數(shù)學教學的過程中，抽象枯燥乏味的數(shù)學教學對很多年齡較小的學生來說是一種挑戰(zhàn)，很難讓他們從數(shù)學教學中體會到學習的快樂.數(shù)學教學內(nèi)容具有一定的抽象性和枯燥性，難以像語文、英語以及音體美那樣給學生以直接的感覺、視覺和聽覺刺激，在某種程度上影響著教學內(nèi)容對學生的吸引力，制約著課堂教學的效率和效果[1].因此，數(shù)學教師更需要從學生的心理年齡出發(fā)，尋求合適的教學方式，合理運用現(xiàn)代遠程教育資源，利用現(xiàn)代科技對教學的運用，給學生形成更加直觀、更加形象的教學課堂，使學生擁有更多的興趣去學習數(shù)學知識，通過現(xiàn)代遠程教育的方式去引發(fā)延伸學生對數(shù)學課堂的思考.利用遠程教育資源，使得課程內(nèi)容變得直觀、動感，教學趣味顯著上升.

三、促進教學難點內(nèi)容的化解

在現(xiàn)代的小學教育教學過程中，數(shù)學教學課程比較抽象，對小學生來說學習起來比較困難，通過現(xiàn)代遠程教育的方式，把枯燥的教材知識間接的傳授給學生們，使學生們在遠程教育的文本、聲音、圖片、動畫等直觀教育資源媒體信息的傳授過程中學習到更深程度的知識.直觀、動態(tài)的上課方式，有效地降低了教學梯度，化解了教學難點.數(shù)學的理論知識變得清晰，理解的層面上升，重難點內(nèi)容有效化解于真實情境當中，學生的學習成果也會自然而然的水到渠成.

四、促進學生的自主合作研究

現(xiàn)代遠程教育著力于學生學習的個性發(fā)展，對倡導現(xiàn)代教育以自主合作研究為核心的倡導方式提供了更好的學習方式.為了提供給學生學習方法的修正改進創(chuàng)造有利的條件，數(shù)學教師更應該在完善課堂教育的基礎上，傳授學生對現(xiàn)代遠程教育資源的學習和利用方法，培養(yǎng)學生對課堂知識的融會貫通的能力和自己從廣大教育資源中獲取新知識的能力.小學數(shù)學教師應在強化課堂教學，教會學生學會借網(wǎng)絡技術在現(xiàn)代遠程教育資源庫中尋找學習資源，根據(jù)學習任務的特點和方式以及自己的學習需要，查詢、獲取、處理網(wǎng)絡資源，從資源平臺選擇適合自己的學習內(nèi)容和方式.對學習中遇到自己不懂的地方而困惑時，主動與網(wǎng)絡平臺上的其他學習成員進行討論和分析，在充分的多元探究中發(fā)現(xiàn)真理，不斷促進學習進步[2].

五、對促進教學內(nèi)容應用的價值的展現(xiàn)

實用性的教學材料是現(xiàn)代遠程教育的主要優(yōu)勢資源.遠程學習材料的實用性非常強，對許多小學數(shù)學教師來說，能夠充分利用遠程教育教材的內(nèi)容，能夠大大提高教學效率，在此基礎更加容易理解，達到學習的目的.遠程教育的另一個好處是，它不僅可以依靠主觀的自學和固定的時間參與教學，還可以使用所有媒體來提高學生的學業(yè)成績.現(xiàn)代遠程教育還支持教育和學習資源的共享.信息技術的發(fā)展使信息流動通過世界在瞬間和全球共享信息技術、教育和信息資源.遠程教育應該培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.在整個教育過程中，建立學生的主導地位，鼓勵和支持學生獨立思考，敢于創(chuàng)造，積極培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.與此同時，我們必須積極探索社會實踐活動和實踐教學模式，是適應現(xiàn)代遠程教育的特點，提高學生的實踐能力，通過實踐活動促進創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng).

六、結束語

教育不僅僅是通常理解的諄諄教誨和管理，其深遠的意義應該是發(fā)現(xiàn)、探索和加強學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，現(xiàn)代遠程教育必須把培養(yǎng)學生的自主學習能力通過現(xiàn)代信息技術作為素質(zhì)教育的關鍵，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，掌握自主學習的能力和技能.