《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》提出了“多種途徑加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)”的發(fā)展任務(wù)，要求改變傳統(tǒng)“填鴨式”教育方式，讓教師真正幫助幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。北京市大興區(qū)第七幼兒園探究式課程研究不斷深入，通過實(shí)施“五步支持”策略法，關(guān)注幼兒探究問題解決的過程，改變了教師的傳統(tǒng)教法，培養(yǎng)了幼兒自己學(xué)習(xí)和探究的能力。

發(fā)現(xiàn)問題：放任不管或過度干預(yù)

在幼兒探究活動(dòng)中，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的各項(xiàng)意見是指導(dǎo)教師觀察和分析幼兒游戲行為的理論依據(jù)，也是教師介入和支持幼兒游戲的重點(diǎn)。但我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)幼兒探究活動(dòng)要么放任不管，要么過度干預(yù)。因此提高教師觀察幼兒、研究幼兒、支持幼兒的能力，成為研究的主要內(nèi)容。

我們先進(jìn)行了理論研究，從建構(gòu)主義教學(xué)理論和維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論中獲得啟發(fā)，制定出“五步支持”策略法：觀察—解釋—分析—支持—推動(dòng)。觀察——表述幼兒基本的狀況（典型行為描述）；解釋——觀察里面找1-2個(gè)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)幼兒發(fā)展目標(biāo)相關(guān)項(xiàng)；分析——目標(biāo)具體化，聯(lián)系《指南》中的教育建議；支持——聯(lián)系教育建議將支持策略細(xì)化為引領(lǐng)、援助；推動(dòng)——幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新的問題。

解決問題：實(shí)施“五步支持”策略法

首先，我們按照三步學(xué)習(xí)法調(diào)整觀察記錄形式。

第一步，制定觀察記錄表。結(jié)合我園自然生活課程，設(shè)計(jì)出平行式的觀察記錄表，記錄表包括原有經(jīng)驗(yàn)、最近發(fā)展區(qū)、潛在發(fā)展區(qū)三方面的五個(gè)支持策略。

第二步，商討填寫原則。觀察記錄表制定后，教師對(duì)如何使用還存在疑問，因此我們采取了一人觀察、多人記錄的形式進(jìn)行填寫。

第三步，選取觀察內(nèi)容。通過集體教研，幫助教師了解如何選定觀察內(nèi)容。

其次，采取案例分析法明確觀察內(nèi)容的客觀性。教師進(jìn)行觀察、記錄、個(gè)案分析、交流，從中發(fā)現(xiàn)所忽略的問題。我們通過案例分析，對(duì)觀察表格的實(shí)用性進(jìn)行了梳理。

第三，通過專家引領(lǐng)法了解分析與解釋的關(guān)系。教師自身解決不了問題時(shí)，我們聘請(qǐng)北師大教授對(duì)已研究?jī)?nèi)容進(jìn)行梳理、提升，幫我們答疑解惑。

第四，采用邏輯推理法細(xì)化教師支持策略。我們認(rèn)為要先腳踏實(shí)地做好每一步，再進(jìn)行支持的細(xì)化，即引領(lǐng)、援助、推動(dòng)。

第五，借助影音紀(jì)錄法明確教師介入時(shí)機(jī)。結(jié)合幼兒表現(xiàn)和教師介入時(shí)機(jī)等影音資料，我們總結(jié)出“六介入、三等待”的支持模式，讓教師在認(rèn)為需要介入時(shí)反問自己需不需要等待。所謂“六介入”，即：出現(xiàn)安全隱患時(shí)要介入，出現(xiàn)過激行為要介入，表現(xiàn)消極情緒、內(nèi)容要介入，游離游戲情節(jié)要介入，無法拓展游戲要介入，幼兒邀請(qǐng)要介入?！叭却卑ǎ河變河龅嚼щy要等待，發(fā)生糾紛要等待，經(jīng)歷挫折要等待。

效果反饋與存在問題

通過研究，我們?nèi)〉昧顺醪降某尚АＪ紫?，加?qiáng)了教師合作探究的主體性，帶著問題去研究，避免出現(xiàn)只行動(dòng)不思考的被動(dòng)局面。其次，提升了教師觀察和介入的能力。再次，轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師更加理解“支持是教師在后，幼兒在前”的內(nèi)涵。

本研究還存在一些問題，如：教師觀察記錄不夠完整、詳細(xì)，教師采取支持的方式有待探討，語言引導(dǎo)怎樣做到適宜還需推敲，支持的有效性如何驗(yàn)證，教師的反思不夠深入。接下來，我們將通過園本教研，讓教師發(fā)現(xiàn)問題，反復(fù)討論，形成修改策略，促進(jìn)教師自主研究、專業(yè)成長(zhǎng)。