摘要：快樂是健康的源泉。為落實(shí)國(guó)家對(duì)體育課堂提出了“陽(yáng)光體育、快樂體育”的要求，在小學(xué)體育課堂中實(shí)施快樂教學(xué)法是為學(xué)生打好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，通過快樂教學(xué)，讓學(xué)生在享受快樂的過程中，提高身體素質(zhì)，掌握體育技能，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。本文從快樂體育教學(xué)特點(diǎn)入手，提出實(shí)施路徑，希望對(duì)未來開展教學(xué)起到一定的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：體育；快樂；健康；身體素質(zhì)

在我國(guó)小學(xué)的體育課堂上，由于操場(chǎng)、師資配備、教學(xué)理念等多方面條件的限制，體育課程的質(zhì)量和效果很難達(dá)到真正提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)?？鞓方虒W(xué)法是落實(shí)體育教學(xué)新課程理念的重要舉措，積極探索和實(shí)施快樂教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的機(jī)械的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生在充分享受運(yùn)動(dòng)快樂的同時(shí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，因此研究快樂體育教學(xué)的內(nèi)容和方式是十分必要的。

一、體育快樂教學(xué)法的內(nèi)涵

快樂教學(xué)法就是體育教師在充分理解新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，探索實(shí)施的一系列科學(xué)、系統(tǒng)、活潑且受學(xué)生歡迎和喜愛的教學(xué)手段。通過教師的情感、生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、快樂的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，搭建學(xué)生鍛煉與展示的平臺(tái)，組織學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃開展寓教于樂的體育運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)，使學(xué)生參與、體驗(yàn)、掌握以及理解各種不同的體育運(yùn)動(dòng)技能，在快樂中獲得鍛煉，提高身體素質(zhì)，習(xí)得體育知識(shí)和技能，培養(yǎng)了體育興趣，同時(shí)對(duì)課程的積極性、主動(dòng)性和參與性都得到最大限度的發(fā)揮，既得到身體上的鍛煉，又得到了心理上的愉悅。

二、體育快樂教學(xué)法實(shí)施的意義

（一）是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要內(nèi)容

提高學(xué)生身體健康素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)和內(nèi)容。素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)的。學(xué)生成長(zhǎng)離不開快樂，學(xué)生身體健康更不能缺少快樂?？鞓方虒W(xué)法是將學(xué)生的心理健康教育融入體育鍛煉中的有效方式，同時(shí)通過快樂的體育教學(xué)使體育教學(xué)目的得到升華，起到了培養(yǎng)人、塑造人和發(fā)展人的最終目標(biāo)。

（二）能夠提高當(dāng)前體育課堂教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前很多小學(xué)體育課堂教學(xué)由于體育場(chǎng)地、教師素質(zhì)和能力、教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)等方面的問題導(dǎo)致體育教學(xué)仍停留在教授體育技術(shù)或無計(jì)劃的自由活動(dòng)層面，很難起到促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)健康發(fā)展的實(shí)際目標(biāo)。學(xué)生對(duì)體育課程只是被動(dòng)參與，作為語(yǔ)數(shù)外等枯燥課程的調(diào)味劑。對(duì)于真正的興趣和喜愛程度不高，這也是小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量低的體現(xiàn)。作為一線體育教師，如何改變體育學(xué)科中傳統(tǒng)的本位教學(xué)思想，創(chuàng)新滿足學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方法至關(guān)重要。

（三）具有實(shí)現(xiàn)可能性

快樂教學(xué)就是讓學(xué)生獲得快樂，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，從學(xué)生的實(shí)際年齡，體育教學(xué)目標(biāo)和要求來說都是很容易實(shí)現(xiàn)的。但是出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的角度，如何探索出使學(xué)生長(zhǎng)久的樂學(xué)、好學(xué)且明白快樂體育真正的價(jià)值、并真正養(yǎng)成自覺提高身體素質(zhì)增強(qiáng)體育鍛煉的好習(xí)慣這是漫長(zhǎng)的研究過程。因此，探索出符合以上情況的快樂體育教學(xué)法任重而道遠(yuǎn)。

三、小學(xué)快樂體育教學(xué)法的實(shí)施途徑

（一）教師要具備良好的情感品質(zhì)

愛是教育的源泉，實(shí)施快樂教學(xué)需要對(duì)育人有正確的認(rèn)識(shí)，體育教師更要提高教學(xué)目標(biāo)為育人的認(rèn)知，這是開展好快樂體育教學(xué)的前提。對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)是認(rèn)真鉆研教學(xué)的根源，對(duì)學(xué)生健康負(fù)責(zé)是開展快樂體育教學(xué)的指引。因此，教師要首先提高自身素質(zhì)，特別是具有扎實(shí)的、穩(wěn)定的、有利于教學(xué)開展的情感品質(zhì)。在組織教學(xué)時(shí)，要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，只有讓學(xué)生充分信任教師，才能開展積極有效快樂體育教學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，展示樂觀、積極、自信、快樂的一面，體驗(yàn)到體育課堂是有趣的，體育鍛煉是終身的，在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，真正喜歡上體育課，從而提高課堂的實(shí)效性。

（二）快樂教學(xué)要以激發(fā)興趣為出發(fā)點(diǎn)

快樂首先源于興趣。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須通過激發(fā)興趣，使學(xué)生寓樂于體育課堂之中?？梢試L試情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、模擬賽場(chǎng)等，通過生動(dòng)有趣、難易適度、學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生參與到體育課堂。如：在課前準(zhǔn)備時(shí)，可以引用網(wǎng)絡(luò)上比較受歡迎的舞蹈，帶領(lǐng)學(xué)生一起做熱身運(yùn)動(dòng)或者可以用器械操作等，首先抓住學(xué)生興趣。課中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，研究符合學(xué)生年齡的活動(dòng)，也可以選擇游戲、競(jìng)賽、觀看視頻教學(xué)模擬訓(xùn)練等；結(jié)束部分每節(jié)課選擇放松的整理運(yùn)動(dòng)，可引用韻律操或舞蹈等形式進(jìn)行，選擇網(wǎng)絡(luò)中比較火的歌曲或者舞曲，抓住學(xué)生興趣。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層次教學(xué)活動(dòng)

每個(gè)年齡段甚至同一年齡段的學(xué)生接受內(nèi)容、身體和諧程度、對(duì)知識(shí)的理解程度都會(huì)有一定差異。因此，體育教師在同一教學(xué)內(nèi)容中，要注重不同學(xué)生需求，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，不讓一個(gè)學(xué)生在體育課程中掉隊(duì)。例如，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生很有運(yùn)動(dòng)天賦，有的學(xué)生缺接受能力一般，那就需要教師結(jié)合學(xué)生情況因材施教，分層分類開展有針對(duì)性的教學(xué)。比如，將不同類型的學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的強(qiáng)弱不同分為男女 A、B、C 三個(gè)層次標(biāo)準(zhǔn)，制定不同層次的學(xué)生體育訓(xùn)練目標(biāo)，并采取針對(duì)性的體育訓(xùn)練，同時(shí)要注意教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)態(tài)度，特別注意不能讓學(xué)生感受到自己受到不公正對(duì)待，那將大大降低學(xué)生參與體育課堂的積極性，不能真正達(dá)到快樂體育的教學(xué)目標(biāo)。

（四）選擇多種快樂教學(xué)模式應(yīng)用于體育教學(xué)中

在實(shí)際教學(xué)中，可以選擇以下 種快樂教學(xué)模式：1.以體育游戲?yàn)橹?、以音樂為主、以舞蹈為主、以影視為主、以野外活?dòng)為主、以合作學(xué)習(xí)為主、自我指導(dǎo)鍛煉、以培養(yǎng)能力為主的快樂體育教學(xué)方法都是可以應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中的幾種學(xué)生參與度、喜愛程度高的教學(xué)模式。

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作者簡(jiǎn)介：田棟（1973.12.08）職稱：小教一級(jí)。