潘家坪 胡楊 徐曉萌 輝黃耀東

摘要：計算機語言對一些非計算機專業(yè)學(xué)生也是必不可少的課程，計算機等級考試，受到多方重視，計算機等級證書是目前大學(xué)生必不可少的證書之一，由此導(dǎo)致非計算機專業(yè)計算機課程的教學(xué)，有著從以實際應(yīng)用能力為目的偏向如何指導(dǎo)學(xué)生順利通過證書考試為目標的趨勢，使得大學(xué)相關(guān)的計算機課程走向考證的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：計算機；教學(xué)；考證；誤區(qū)

在高校教學(xué)中，計算機語言對一些非計算機專業(yè)學(xué)生來說，也是必不可少的課程。計算機等級證書考試，在當(dāng)今社會也是熱議話題，大學(xué)生畢業(yè)以后尋找工作，就業(yè)除了大學(xué)畢業(yè)文憑以外，就是看你有哪些證書、有什么級別的證書。在當(dāng)今社會，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，要求各類大學(xué)生都必須熟悉和掌握本學(xué)科相關(guān)的計算機技術(shù)。隨著計算機教學(xué)的發(fā)展，計算機等級證書也是大學(xué)生必不可少的證書之一。有的學(xué)校把計算機考試通過率當(dāng)中一項重要工作來抓，這就把本來正常的教學(xué)常態(tài)打亂，促使教師圍繞考證進行教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生考試技能很高，各類證書一大堆，實際應(yīng)用技能較差，不能很好的適應(yīng)社會相應(yīng)崗位的要求。

一、困境

困境1、違背計算機等級考試的初衷

上個世紀九十年代，計算機逐漸成為我國信息技術(shù)大眾化的先進工具，操作和使用計算機已逐漸成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪械幕炯寄?。為適應(yīng)國家信息化發(fā)展的需要，促進計算機應(yīng)用知識的普及和計算機應(yīng)用技術(shù)的推廣，為用人部門錄用和考核工作人員提供客觀的、統(tǒng)一的標準，經(jīng)當(dāng)時的國家教委批準，由考試中心主辦，于1994年面向社會推出了全國計算機等級考試（NCRE）。

計算機能力的統(tǒng)一考試，和英語等級考一樣是大學(xué)生的必修課。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的三證：學(xué)位證書、計算機二級、英語四（六）級證書。

困境2、社會用人的導(dǎo)向作用導(dǎo)致考證熱

大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)是社會普遍關(guān)注的問題，也是學(xué)校、家長和學(xué)生最頭疼的問題，用人單位在考慮一個人的“能力”時，有些單位除詢問專業(yè)知識和技能外，還要看有沒有計算機和外語等級證書？

計算機能力的統(tǒng)一考試，和英語等考試一樣是成為了大學(xué)生的必修課。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的三證：學(xué)位證書、計算機二級、英語四（六）級證書。在一些大城市，一名大學(xué)生若想落戶，理工類必須通過計算機二級、文科一級（本科起點二級）。

這就給大學(xué)生一個信號，若想進入社會，進入城市，計算機等級證書是必不可少的。

困境3、計算機等級證書不能反映獲得者的實際應(yīng)用

計算機國家一至四級的證書現(xiàn)在用人單位不大看中，因為它只說明你具備了一定的基礎(chǔ)能力，如果你從事的是IT行業(yè)，用人單位看好的是商業(yè)證書。國際上有許多著名的職業(yè)證書，國內(nèi)目前的IT國際認證，位于前三甲的應(yīng)該是微軟的MCSE（微軟認證系統(tǒng)工程師）、Cisco的CCNA（思科認證網(wǎng)絡(luò)支持工程師）、Sun的SCJP（Java程序員認證），國內(nèi)有華為的“中興的工程師認證”。一個專業(yè)證書的含金量不亞于一個本科文憑的含金量。

國際認證考試在國外是算學(xué)分的，如果你選擇出國則非常有用，一方面可以免掉一部分學(xué)分，另外可以證明你有此方面的技能。近年來國內(nèi)認證也走向市場話，獲得一個認證，對就業(yè)有益無害。

大學(xué)生考計算機等級證書，大多數(shù)參加的是計算機二級考試，所體現(xiàn)的水平和能力不可與上述專業(yè)證書同日而語，二者相差甚遠。計算機二級的考試，依個人之見，認為純屬考試經(jīng)濟的產(chǎn)物，一些學(xué)生認為大學(xué)里面教計算機內(nèi)容滿足不了考證的要求，自己還有報社會上的輔導(dǎo)班，社會上的輔導(dǎo)班主要是做題庫，進行應(yīng)試技能強化，比如個別函數(shù)的計算結(jié)果可能比較熟悉，在進行答題選擇ABCD時，可以做到100%正確，但這個函數(shù)在具體程序中的應(yīng)用卻不知道?？荚囶}型不外乎選擇題、填空題、判斷題、改錯題，上機操作也幾乎是改錯類試題，例如：SQL查詢語句中，將from 錯打成 form，學(xué)生要發(fā)現(xiàn)誤打的命令，并修改過來，在程序片命令需要把誤打的中文字符或全角字符改為英文字符等等。

大學(xué)生考計算機等級證書只能證明自己的計算機操作水平處于哪個級別，至于以后用不用和會不會用，那要看你個人的發(fā)展了，當(dāng)然找工作可能會有小小的幫助，至少給自己增加一份信心！

二、反思

反思1、對獲得證書的學(xué)生在計算機知識和運用能力的調(diào)查

筆者對本校相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生和研究生進行了問卷調(diào)查，以某數(shù)據(jù)庫和C語言為例：

1、你學(xué)過計算機語言（數(shù)據(jù)庫）嗎？100%學(xué)過。

2、該課程有什么用？80%二級考試，15%按照教學(xué)安排學(xué)習(xí)，5%自己有興趣。

3、你會運用計算機語言開發(fā)系統(tǒng)或應(yīng)用程序嗎？85%不會，10%可以試試，5%有興趣研究。

4、除了考試以外，你知道計算機語言還有什么用嗎？70%不知道，23%沒想過，7%應(yīng)該在工作中能用上吧。

5、老師一般是怎么教學(xué)的？80%按照書做成PPT教學(xué)進行教學(xué)，20%結(jié)合具體實例進行教學(xué)。

反思2、教育主管部門應(yīng)做的改進

通過上述研究，不難看出高校在費計算機專業(yè)方面相關(guān)計算機課程的教學(xué)，似乎走在走入一個誤區(qū)，好像你培養(yǎng)的學(xué)生拿的證越多，等級越高，學(xué)生的能力就越強。實際恰恰相反，由于學(xué)生在校的時間有限、精力有限，如果我們不能在大學(xué)生的創(chuàng)造力方面、知識的駕馭能力方面進行培養(yǎng)和要求，那么即使學(xué)生畢業(yè)了，而且拿了很多證，仍然找不到好的工作，即使有了工作也不能很好的適應(yīng)崗位的要求，更談不是在崗位上能有更多的建樹。

早在1984年2月，鄧小平同志視察上海市“微電子技術(shù)及其應(yīng)用”展覽會，兩位小學(xué)生為其表演了自己設(shè)計編制的“機器人唱歌”、“機器人下棋”等程序，鄧小平同志高興的摸著孩子的頭說“計算機普及要從娃娃抓起”。那時計算機在我國還是一個十分稀罕的物品。

現(xiàn)在計算機已經(jīng)進入千家萬戶，計算機軟件和應(yīng)用領(lǐng)域越來越多，如果在大學(xué)里不能有針對行進行相關(guān)專業(yè)軟件的教學(xué)和學(xué)習(xí)以及對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，如果不管你今后是否使用，以及是否會用，雖然開設(shè)了C++、VB、數(shù)據(jù)庫等，但都圍繞考證轉(zhuǎn)，則實在是教育的悲哀，也失去了當(dāng)初確定考試方案的初衷。

高校非計算機專業(yè)的計算機語言類教學(xué)不能再以考證為中心進行引導(dǎo)了，要把教學(xué)重心引向活學(xué)活用，靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能親自動手開發(fā)系統(tǒng)、修改程序、解決工作中的實際問題，具有較高操水平的能力上來。受人魚，不如授人漁。