殷彩芹

面對(duì)社會(huì)不斷發(fā)展的要求和人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求，德育教育在學(xué)校教育中越來越重要，加強(qiáng)和創(chuàng)新德育教學(xué)工作是推動(dòng)素質(zhì)教育的必然條件。也是新課改的重要保證。德育教育不是學(xué)校一個(gè)部門或者是一個(gè)教師的教學(xué)任務(wù)，而是每一個(gè)學(xué)科每一個(gè)教育者必須正視和思考踐行的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。正如臺(tái)灣教育家高振東曾經(jīng)說過：“沒有德育，智育就是犯罪的幫兇；沒有德育，體育就是暴力的前衛(wèi)；沒有德育，美育是腐化的催化劑；沒有德育，勞育就是社會(huì)動(dòng)亂的根源?！薄吨倚沤逃捌湓u(píng)要》由此可見，德育在教育教學(xué)活動(dòng)中居于首要地位，也是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重中之重。教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一的主體，兩者相互依存，相輔相成，緊密結(jié)合。正如韓愈《師說》中所言，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。作為一名農(nóng)村初中語文教師，在語文教學(xué)過程中，利用課堂和課后，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，潛移默化，言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、以課堂為主導(dǎo)，以教材為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程，“十年樹木，百年樹人”利用課堂教學(xué)，在潛移默化中既要讓學(xué)生接受教育，也要滲透學(xué)生的德育教育，課堂始終起到的是主導(dǎo)作用，教材是教育的載體，也是德育教育的必要條件。

但現(xiàn)實(shí)教育中，因?yàn)檎Z文學(xué)科的特殊性和學(xué)科自身的特點(diǎn)，以及學(xué)科的局限性，教師往往忽視了一個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)生的主體作用。因?yàn)榻逃且粋€(gè)雙邊活動(dòng)，學(xué)生才是主體。教師往往既充當(dāng)了導(dǎo)演，又充當(dāng)了演員角色，學(xué)生成了觀眾，忽視了學(xué)生的主體作用。只重視了對(duì)學(xué)生的知識(shí)的輸送，如對(duì)課文進(jìn)行全面的講解分析，語重心長(zhǎng)、苦口婆心的說教。學(xué)生只是機(jī)械使得對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，沒有甚至忽視了對(duì)德育的教育及效果。其原因是教師的教學(xué)行動(dòng)未能利用教學(xué)資源和教育手段，走進(jìn)學(xué)生的心靈。理論聯(lián)系實(shí)際起到語文教學(xué)中的學(xué)生德育的滲透作用

在常規(guī)的課堂教學(xué)中作為教師在備課的過程中我們一定要重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的環(huán)節(jié)。一篇好的文章都是發(fā)自作者的肺腑之言我們?cè)趯W(xué)習(xí)和教學(xué)重要挖掘作者的思想情感及靈魂等素材利用課堂教學(xué)，將這些思想、情感、靈魂輸送給學(xué)生。

二、在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

社會(huì)環(huán)境的變異，導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，現(xiàn)在農(nóng)村的許多家庭，都是獨(dú)生子女，，在家里倍受長(zhǎng)輩們的關(guān)愛，是他們誤解了父母長(zhǎng)輩的愛的含義，認(rèn)為家長(zhǎng)和老師，為他們所做的一切都是理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的，所以許多家長(zhǎng)和老師都感慨，現(xiàn)在的孩子身在福中不知福，越來越難教育，其原因是有多少孩子真正的理解和感受到家長(zhǎng)的愛和付出，老師的的關(guān)懷和教導(dǎo)呢？

朱自清先生的《背影》是七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這是一篇傳統(tǒng)的文章，但每次講授這篇文章都使我淚落滿襟，文章通過記敘的方式，講述了他和父親催人淚下的深情，在講解這篇文章時(shí)，我讓學(xué)生抓住父親艱難過鐵道的情節(jié)的描繪，配以音樂和動(dòng)態(tài)畫面，師生互動(dòng)，飽滿激情的朗誦：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚走過鐵道邊，慢慢下身去，尚不大……。”通過朗誦，我安排學(xué)生深深的體會(huì)作者的感情，然后讓學(xué)生發(fā)言，討論從文章中感受到的父子深情，以及父親的愛，最后總結(jié)。這個(gè)普通的畫面，顯示出語言無法表達(dá)的美好感情，給人以性情的陶冶，增進(jìn)了人們對(duì)天下父母心的理解，體現(xiàn)了父愛如山的真摯情感。通過這個(gè)小片段結(jié)合多媒體手段進(jìn)行滲透，學(xué)生的感情得到升華，達(dá)到德育的教育目的，培養(yǎng)他們的感恩之心。

三、在語文教學(xué)中傳遞德育

語文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的陣地，是提高學(xué)生思想品德素質(zhì)的有效途徑，因此如何在語文課堂中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀，價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，應(yīng)用語文教材和語文自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣的方法，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。

在語文教學(xué)中，要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的思想品德教育，正確處理好語文教學(xué)和思想品德教育之間的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程中，受到良好的德育教育，遵循語文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，寓德育教育于語文教育之中。

四、剖析關(guān)鍵詞句，體驗(yàn)人物情懷

文章不是無情物，作者的思想和情懷往往是通過關(guān)鍵的詞和句體現(xiàn)出來，只要抓住關(guān)鍵的詞句，通過分析就可以把握文章的主旨，把握文章的精神內(nèi)涵進(jìn)行滲透。如《岳陽樓記》一文中，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”一句，讓學(xué)生在課堂上展開討論，可以設(shè)這樣的問題：

1、討論作者為什么會(huì)有如此博大的情懷憂國(guó)憂民；

2、我們從中會(huì)得到什么啟示；

對(duì)這兩個(gè)問題的討論和探究，可以歸納得出以下幾個(gè)結(jié)論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。

（1）、使學(xué)生明確人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

（2）、為國(guó)家和民族付出，無論是在順境或逆境都是我們堅(jiān)守的信念。

（3）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，仍舊是我們當(dāng)代中學(xué)生的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

再如朱自清先生的《背影》中，在描繪父親買橘子時(shí)的動(dòng)作描寫，“穿過”、“爬”、“攀”、“縮”這些動(dòng)作中，反映出了父親行動(dòng)不便，卻執(zhí)意給兒子要買橘子的情形，作者通過這一系列的動(dòng)作描寫，刻畫出了一位平凡父親對(duì)兒子真摯的父愛。通過對(duì)這些詞語的分析，使學(xué)生受到人類最美好的情懷的感染，從而達(dá)到德育教育的滲透。

五、堅(jiān)持補(bǔ)充同教材相結(jié)合的課外材料

課堂是主要陣地，但課外也是輔助陣地。所以作為語文教師必須要結(jié)合實(shí)際，充分利用課外資源進(jìn)行德育教育的滲透，要做到教材和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，豐富德育教育的內(nèi)涵，開拓學(xué)生的視野，達(dá)到寓學(xué)于教的目標(biāo)。

例如學(xué)習(xí)蒲松齡《聊齋志異》的《狼》時(shí)，學(xué)生可能通過文字片面的理解到作者筆下描繪的狐鬼狐妖比人要生動(dòng)，但不能理解作者真正的寓意是對(duì)“真、善、美”的追求，這時(shí)就要求作為語文老師的我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的資料補(bǔ)充說明，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行德育滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“真、善、美”的認(rèn)識(shí)和理解，加強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。達(dá)到德育教育的目標(biāo)。

為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)村初中德育教育任重而道遠(yuǎn)，作為一名農(nóng)村初中語文教育工作者，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)逐步滲透德育教育，并且不斷的加強(qiáng)，始終牢記使命，發(fā)揮該過程中教師所起的重要作用。堅(jiān)持將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體單位，不斷進(jìn)行德育滲透。仔細(xì)分析不同的學(xué)情、班情，及時(shí)調(diào)整自己的教法，加強(qiáng)專業(yè)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，為自己的教育生涯增光添彩。