陳春梅

【摘 要】 手部小肌肉群的運動方式可稱為精細動作，精細動作的發(fā)展與生理成熟、骨骼成熟、大腦成熟以及肌肉成熟具有十分密切的聯(lián)系。使用科學有效的訓練方式發(fā)展其手指活動能力以及手眼協(xié)調能力等精細動作可提高其智力以及社會生活能力，從而確保其健康成長。

【關鍵詞】 早期；嬰幼兒；精細動作；發(fā)展

[Abstract] The movement of small muscle groups in the hand can be called fine movements， and the development of fine movements is closely related to physiological maturity， skeletal maturity， brain maturity and muscle maturity. Using scientific and effective training methods to develop fine movements such as finger movement ability and hand-eye coordination ability can improve their intelligence and social life ability so as to ensure their healthy growth.

[Keywords] early infants； fine movements； development

皮亞杰認為：兒童最初的智力是以感覺動作開始的。嬰幼兒精細動作的發(fā)展與心理的發(fā)展有密切關系。使用小肌肉群完成一系列動作便被稱為是精細動作。其主要是手的活動方式，包含嬰幼兒指尖的指點捏按、手眼協(xié)調、手指伸展以及手腕轉動等小動作。在嬰幼兒早期階段促進其精細動作的發(fā)展可有效培養(yǎng)其自理能力以及認知能力，從而推動嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)、小肌肉群以及骨骼關節(jié)的快速生長，同時對嬰幼兒開展精細動作訓練還可推動嬰幼兒的社會性發(fā)展。

1 嬰幼兒精細動作發(fā)展意義的探討

1.1 有利于嬰幼兒養(yǎng)成生活自理能力

根據(jù)相關研究調查發(fā)現(xiàn)，對嬰幼兒開展精細動作訓練可有效提高嬰幼兒在動作執(zhí)行、協(xié)調以及平衡方面的發(fā)展。同時嬰幼兒心理將康發(fā)展以及心智潛能的發(fā)展也與精細動作訓練具有十分密切的聯(lián)系。精細動作訓練的好處有以下幾方面：首先，對嬰幼兒開展精細動作訓練可培養(yǎng)其生活自理能力，并提高其認知能力。從而推動其神經(jīng)系統(tǒng)的快速發(fā)育。其次，對嬰幼兒進行精細動作訓練可促進與父母之間的關系，并推動其社會性發(fā)展。在嬰幼兒早期階段，其年齡的增長會使其自我意識提高，并且嬰幼兒的自我服務意識也隨之增長。嬰幼兒在較為輕松的環(huán)境中養(yǎng)成了自己動手做事的習慣，經(jīng)過一定時間的積累后便可在潛意識中形成自我服務意識。

1.2 推動嬰幼兒認知能力的發(fā)展

從上世紀80年代開始，全世界范圍內開始研究嬰幼兒精細動作和腦認知的發(fā)展方式。動作是嬰幼兒形成認知的基礎，因此動作是嬰幼兒未來發(fā)展過程中心理結構形成的起源，也表示嬰幼兒心理的快速發(fā)展需要其動作不斷靈活化、復雜化以及高級化。同時，動作還可提高嬰幼兒對外界刺激的反應靈敏度，從而使其認知、知覺以及感覺更加準確。因此在嬰幼兒開展動作訓練的過程中可有效提高其對物體大小、外形以及高低的知覺。嬰幼兒與外界活動進行接觸的方式便是動作，嬰幼兒便是使用動作來與外解決進行接觸，從而獲得豐富的早期經(jīng)驗以及感覺知覺。

2 早期促進嬰幼兒精細動作發(fā)展的方法

2.1 采用游戲形式滿足自由活動需要

0-3歲是嬰兒精細動作發(fā)展的敏感期。剛出生的嬰兒喜歡自由活動雙手和雙腳，兩三個月嬰兒喜歡用自己的雙手觸摸物體，無意識地撫摸衣服、被褥，撫摸自己的父母和身邊的物體，這種最初的撫摸動作標志了嬰兒對周圍世界的認識活動開始。嬰兒用手來思考，用手來認識周圍事物，手是嬰兒認識世界的重要器官。如果禁止嬰兒手的活動，就相當于禁止嬰兒的思考。因此家長應該給嬰兒足夠的自由空間去解放嬰兒手腳，讓嬰兒自由活動。在對兒童進行精細動作訓練的過程中，可使用游戲的方式對其進行訓練。在嬰幼兒零歲至三歲之間，對其進行的游戲訓練方式可叫做感覺運動游戲。感覺運動游戲可對嬰幼兒的嗅覺、感覺、味覺、聽覺以及觸覺等感官進行有效鍛煉，并引導嬰幼兒對玩具和動作進行訓練，從而提高其精細動作能力。在嬰幼兒玩游戲的過程中，可以使用身體動作以及感覺、知覺獲得相應的樂趣，并且家長應引導嬰幼兒主動進行捏面團、看書、剪紙以及團紙團等動作，從而提高其操作精細技能水平。

2.2 把日常生活習慣與精細動作訓練融合

在精細動作訓練中，要從日常生活中選擇嬰幼兒感興趣的、富有價值的教育內容，把日常生活習慣與精細動作訓練融合，并貫穿在一日生活之中，豐富兒童的認識和經(jīng)驗。當嬰幼兒處于6個月的生長階段時，大多嬰幼兒可以使用大拇指、中指以及食指抓住東西，這時監(jiān)護者可對其進行抓握能力的訓練。在嬰幼兒生長到一歲左右時可以握住筆在紙上畫畫，也可以把較小的物體放入瓶中，在15個月左右可以自己打開盒子，并捏住較小的物品。而在其18個月左右時可以將細線放進扣子的孔內，并可以自己疊其數(shù)塊積木使其不倒。21個月左右可以模仿現(xiàn)有的線條進行繪畫，并在2歲時學會翻書以及開門。而在其27個月左右時可以畫直線，三歲時可以折紙。因此可以在嬰幼兒兩歲左右時可引導其進行畫畫，并在嬰幼兒三歲時引導其畫直線以及曲線等線條。訓練嬰幼兒拿勺子的方式，從而培養(yǎng)其生活自理能力。

2.3 依據(jù)嬰兒特點科學選擇操作玩具

不同嬰幼兒受到不同教育、遺傳以及環(huán)境等因素的影響，使不同嬰幼兒的身心發(fā)展速度不同，同時每一個嬰幼兒具有獨特的身心素質特征。所以在對嬰幼兒進行精細動作訓練的過程中應按照個別化原則以及安全化原則對其進行訓練，并確保嬰幼兒的安全問題，例如選擇安全的訓練材料等。在生活中家長可以用智力玩具來訓練嬰兒手的精巧運動，提供便于抓握、帶聲響、顏色鮮艷、無毒、衛(wèi)生、安全的玩具，讓嬰兒練習抓拿小物件，鼓勵孩子自由捏拿、擺弄、敲打等雙手玩弄玩具，在手動作發(fā)育的同時，大部分嬰兒出現(xiàn)將物體送到口里的動作。但是家長要注意應該隨時陪伴在嬰兒身邊，以免嬰兒把小物品塞進嘴巴發(fā)生意外。應當把嬰兒常抓的物體洗凈、消毒，鼓勵嬰兒的手-口動作。手-口動作有助于嬰兒接觸、了解各種物體的形狀與味道，是嬰兒與外部世界交流的一種形式，通過手-口動作，也可促進嬰兒精細動作更好地發(fā)展。提供各種安全的玩具，鼓勵嬰兒動手探索，訓練手眼協(xié)調能力，滿足其探索欲望。

3 結語

早期精細動作的發(fā)展水平在某種程度上標志嬰幼兒心理發(fā)展的水平，對嬰幼兒進行精細動作訓練可有效提高其生活自理能力，并推動其認知能力的快速發(fā)展，同時還可促進嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的快速發(fā)育，對嬰幼兒小肌肉群的發(fā)育以及骨骼關節(jié)的生長起到了至關重要的作用。根據(jù)游戲性原則使嬰幼兒在游戲的玩耍過程中有效提高精細動作能力水平；將嬰幼兒的日常生活習慣與精細動作訓練融合在一起，使其具有高效的訓練成果。俗話說：“心靈手巧”，動手是嬰兒思維能力發(fā)展的催化劑，只有讓嬰兒的小手指靈活，觸覺才能有敏感，孩子才會更聰明、更有創(chuàng)造性。

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