胡 旭，劉 琳

（遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽(yáng) 110101）

在眾多的高職院校課程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注重提升高職學(xué)生的實(shí)踐技能，只有這樣才能提升高職院校的就業(yè)率。隨著我國(guó)高職院校教學(xué)模式的不斷變革，教學(xué)理念也逐漸發(fā)生變化，高職院校不僅要重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，還要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的作用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，并且已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ?、學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分，為人們提供了一種新的生活模式。在高職院校發(fā)展的過程中，計(jì)算機(jī)是一門必學(xué)的課程，關(guān)系到高職院校的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技能人才的需求日益增大，計(jì)算機(jī)課程能夠有效提升學(xué)生的綜合技能，從而為學(xué)生日后的工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)踐過程中，大部分高職院校都非常重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教育工作，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解程度，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能。此外，大部分高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容都是以理論知識(shí)為主，并且涉及的內(nèi)容較為廣泛，導(dǎo)致一些學(xué)生并不能很好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從而無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來不利于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。同時(shí)，很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，并沒有設(shè)計(jì)出科學(xué)的課程規(guī)劃方案，從而就會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，教師只好結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)落實(shí)教學(xué)工作，難免會(huì)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求不相符，最終還是不利于提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)比較落后

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容在不斷革新，從而使計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)工作也面臨著較大的挑戰(zhàn)。然而不少高職院校為了降低教學(xué)成本很少更新教學(xué)設(shè)備，而忽視一些計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)需求。結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特征來分析，這門課需要學(xué)生動(dòng)手操作，因此具有較為顯著的實(shí)踐特征，但由于高校的計(jì)算機(jī)設(shè)備未進(jìn)行及時(shí)更新，從而不利于進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也不利于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。

2.3 教學(xué)理念過于陳舊

不少高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作都忽視了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，這都是因?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)理念過于陳舊。一方面，在教學(xué)課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的定位不夠準(zhǔn)確。另一方面，很多教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中只注重理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，也忽視了與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而不利于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的革新

3.1 把教學(xué)工作與社會(huì)需求緊密聯(lián)系在一起

高職院校的主要職責(zé)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才，因此要把教學(xué)工作與社會(huì)需求緊密聯(lián)系在一起。首先，高職院校要大膽摒棄落后的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置，教師只要在需要的時(shí)候給與學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可，重視提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。要想提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，高職院校應(yīng)該從教學(xué)方式入手進(jìn)行改變，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求制訂高職院校的人才培養(yǎng)方案，從而使計(jì)算機(jī)課程安排更加科學(xué)。其次，高校應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展?fàn)顩r，充分發(fā)揮高校自身的資源及學(xué)科優(yōu)勢(shì)來應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，不斷培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，從而讓其為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。最后，高校還應(yīng)該不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)力度和學(xué)生培訓(xùn)力度，利用崗位模擬的方式來不斷提升學(xué)生的實(shí)踐工作技能，從而充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為其日后的工作奠定基礎(chǔ)。

3.2 不斷革新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式

由于不同學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力不同，因此高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有針對(duì)性地革新教學(xué)方法，采取不同的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，一些學(xué)生喜歡結(jié)合教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種情況下教師可以把自己當(dāng)做榜樣引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。還有一些學(xué)生希望通過自己的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種情況下教師就需要懂得放手，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生借助自學(xué)工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而不斷激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。此外，高校還可以通過教學(xué)輔助系統(tǒng)來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

3.3 不斷革新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容更新速度較快，不少應(yīng)用知識(shí)在使用一段時(shí)間后就會(huì)被新知識(shí)所取代，所以，高校應(yīng)該定期更新計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，科學(xué)編制教材內(nèi)容，不斷提升教材的實(shí)用性。首先，學(xué)校應(yīng)該全面掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，安排專業(yè)的教材編制人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的編制與更新，保障教材內(nèi)容的編寫能夠滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需求。其次，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中包含許多應(yīng)用型的案例，所以計(jì)算機(jī)教材的編制也需要不少理論知識(shí)與案例的支持，保障理論與實(shí)踐之間的良好關(guān)系。最后，計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容編制應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)陌咐€要結(jié)合實(shí)際發(fā)展需求不斷提升案例教學(xué)的有效性，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.4 不斷革新考核模式，采用多元化的考核方式

單一的考核方式已經(jīng)無法滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核需求，因此，學(xué)校應(yīng)該采用多元化的考核方式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。首先，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的考核過程中，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際操作技能評(píng)價(jià)內(nèi)容，利用其中的重要之處來考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。此外，教師還應(yīng)該把此種考核方式融入整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，并增加相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，還應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目考核，只有這樣才能更好地檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。最后，高?？梢越Y(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用成績(jī)來調(diào)整考核內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)相關(guān)證書的考核工作中，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，為學(xué)生日后的工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語(yǔ)

隨著我國(guó)高職院校教學(xué)工作改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式也發(fā)生了較大的變化，其教學(xué)理念及教學(xué)方式都發(fā)生了較大的變革。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)工作中，大部分的高職院校都過于重視計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)工作，過于看重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的掌握程度，而忽視了學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能。因此，教師應(yīng)該摒棄落后的教學(xué)理念，充分發(fā)揮市場(chǎng)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式的作用，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求制定科學(xué)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式。

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