汪 珊

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410151）

一、高校輔導(dǎo)員的重要作用及輔導(dǎo)員名師工作室建設(shè)的重大意義

2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）強(qiáng)調(diào)指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程[1]。當(dāng)前，高職院校輔導(dǎo)員和思政課教師承擔(dān)著思想政治教育的主要工作。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高職院校日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者[2]。思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思政課教師主要通過理論教學(xué)的方式，宣講黨的路線、方針、政策，傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明[3]。

輔導(dǎo)員名師工作室建設(shè)，旨在進(jìn)一步推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建設(shè)，培養(yǎng)和打造輔導(dǎo)員名師。在輔導(dǎo)員名師建設(shè)過程中應(yīng)注重輔導(dǎo)員和思政課教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，采取切實(shí)有效舉措，將思政課的人力資源、學(xué)科資源、教學(xué)資源、科研資源等合理嵌入，實(shí)現(xiàn)“兩支隊(duì)伍”協(xié)同融合和創(chuàng)新發(fā)展。這有利于增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)高職院校思想政治工作的科學(xué)發(fā)展。

二、高職院?！皟芍ш?duì)伍”融合發(fā)展的主要問題

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)融合發(fā)展重視程度不足。近年來，高職院校倡導(dǎo)“能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向”的育人理念，不少院校存在“輕思想，重技能”的錯(cuò)誤思想[4]，對(duì)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，特別對(duì)其中“兩支隊(duì)伍”的融合發(fā)展重視不夠，相關(guān)的保障機(jī)制不健全?！皟芍ш?duì)伍”自身對(duì)融合發(fā)展未形成工作共識(shí)。目前，不少高職院校思政課教師只進(jìn)行課堂理論的傳授，單向地向?qū)W生灌輸抽象概念，未參與到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，思想政治教育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。輔導(dǎo)員又忙于對(duì)學(xué)生的日常管理，存在著“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“以事務(wù)為中心”的事本主義傾向，思想政治理論教育進(jìn)行得不夠，“兩支隊(duì)伍”的思想政治教育效果都不理想。

（二）制度建設(shè)不到位

一是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不健全。近年來，國(guó)家出臺(tái)了一系列保障學(xué)生思政工作經(jīng)費(fèi)的相關(guān)文件，但由于高職院校自身重視程度不夠，政策落實(shí)不到位，思政工作隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)得不到保障。二是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制不健全。高職院校未形成主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的隊(duì)伍融合領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)計(jì)隊(duì)伍交流方案，把握隊(duì)伍交流大局，確保隊(duì)伍交流有序開展，思政隊(duì)伍未能有效地分工合作。三是考核激勵(lì)機(jī)制不健全。因沒有完善的考核激勵(lì)辦法，高職院校思政隊(duì)伍工作積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng)，工作隊(duì)伍不穩(wěn)定，思政工作的創(chuàng)新發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。

三、高職院?！皟芍ш?duì)伍”融合發(fā)展的有效途徑

（一）以思想建設(shè)為抓手，引領(lǐng)融合方向

1.認(rèn)識(shí)融合的重要性?！兑庖姟分赋?，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作要堅(jiān)持全員全過程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)[5]。高職院校要將全員全程全方位育人理念落到實(shí)處，必須認(rèn)識(shí)到思政教育工作隊(duì)伍合作育人的重要性，特別是作為主要力量的“兩支隊(duì)伍”融合發(fā)展的重要性。

2.認(rèn)識(shí)融合的主體?！皟芍ш?duì)伍”的融合，需要轉(zhuǎn)換相關(guān)人員身份、變更工作內(nèi)容、改變考核方式等，涉及到學(xué)校的部門廣、人員多，是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的工作，必須有制度化頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校黨政部門要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任?！皟芍ш?duì)伍”雖然主要工作內(nèi)容不同，工作方式和手段存在差別，但有著共同工作目的：提高思政工作的有效性?！皟芍ш?duì)伍”自身在這一共同目標(biāo)上要達(dá)成共識(shí)，有效進(jìn)行融合。

3.認(rèn)識(shí)融合的途徑。學(xué)校黨委加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，通過搭建融合平臺(tái)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，大力宣傳全員育人理念和政策，構(gòu)建“兩支隊(duì)伍”協(xié)同融合、思政隊(duì)伍合作育人的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。“兩支隊(duì)伍”自身落實(shí)合作育人政策，采取切實(shí)有效舉措，真正形成工作合力，提高思政教育的實(shí)效性。

（二）以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，搭建融合平臺(tái)

“兩支隊(duì)伍”的融合發(fā)展需要以工作為紐帶，落實(shí)到工作實(shí)效上。促進(jìn)有效融合，形成工作合力，可以組建教學(xué)教研、科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)三類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

1.以教研教改項(xiàng)目促進(jìn)融合。輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)工作，共同承擔(dān)一門課程的教學(xué)或教研活動(dòng)，定期進(jìn)行集體備課，開展教學(xué)研討，共同提升理論教學(xué)“第一課堂”的針對(duì)性和實(shí)效性，提高課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.以科學(xué)研究項(xiàng)目促進(jìn)融合。根據(jù)“兩支隊(duì)伍”的專業(yè)背景和研究專長(zhǎng)，組建若干個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，合作進(jìn)行相關(guān)的課題研究[6]，“兩支隊(duì)伍”取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到資源的有效整合。

3.以實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目促進(jìn)融合。思政課教師積極參與學(xué)生活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，如擔(dān)任比賽評(píng)委、指導(dǎo)學(xué)生比賽、參與學(xué)生研討會(huì)、組織社會(huì)實(shí)踐等，“兩支隊(duì)伍”及時(shí)溝通、協(xié)調(diào)配合，有助于提高實(shí)踐教學(xué)“第二課堂”的成效。通過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，“兩個(gè)課堂”有機(jī)融合，“兩支隊(duì)伍”優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)有效推進(jìn)兩者的融合發(fā)展。

（三）以機(jī)制建設(shè)為抓手，提供融合保障

1.健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。高職院校要保障思想政治隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的長(zhǎng)期投入，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)經(jīng)費(fèi)保障政策，拓展多樣經(jīng)費(fèi)來源，制定科學(xué)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，規(guī)范經(jīng)費(fèi)合理使用，保障使用成效[7]。

2.完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。學(xué)校要成立隊(duì)伍融合專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)做好隊(duì)伍融合頂層設(shè)計(jì)，明確實(shí)施時(shí)間表和路線圖，協(xié)調(diào)解決融合過程中出現(xiàn)的重大問題，督促指導(dǎo)、統(tǒng)籌推進(jìn)融合工作。完善“兩支隊(duì)伍”組織結(jié)構(gòu)，明確工作職責(zé)，有效進(jìn)行分工合作。

3.建立雙向交流機(jī)制。加強(qiáng)輔導(dǎo)員教學(xué)準(zhǔn)入與考核制度建設(shè)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與思想政治理論課教學(xué)，輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中將實(shí)踐體會(huì)上升到理論層面，提升輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化水平。鼓勵(lì)思政課教師參與學(xué)生日常思政工作，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，以便其將實(shí)際問題融入理論知識(shí)，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性。

4.構(gòu)建考核激勵(lì)機(jī)制。建立符合高職學(xué)生思想教育特點(diǎn)要求，以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的工作考核體系，既有對(duì)個(gè)人的考核也有對(duì)團(tuán)隊(duì)合作育人的考核。完善科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，在政治上、工作上、生活上關(guān)心“兩支隊(duì)伍”，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的積極性，確保隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（四）以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，夯實(shí)融合基礎(chǔ)

“打鐵還需自身硬?！眱芍ш?duì)伍的融合關(guān)鍵是加強(qiáng)隊(duì)伍自身內(nèi)在素質(zhì)建設(shè)，這樣才能真正做到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，切實(shí)提高思想政治教育的質(zhì)量和水平。

1.加強(qiáng)選聘，嚴(yán)把入口關(guān)。在招聘思政課教師和輔導(dǎo)員過程中，要嚴(yán)格選拔聘用機(jī)制，適當(dāng)提高準(zhǔn)入門檻。遵循“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)輔導(dǎo)員；引進(jìn)高水平、高學(xué)歷，具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的思想政治理論課教師。有較強(qiáng)的學(xué)科背景和政治理論水平的輔導(dǎo)員應(yīng)聘人員，了解學(xué)生日常事務(wù)的思政課應(yīng)聘人員，在同等條件下，滿足上述條件的人員應(yīng)優(yōu)先錄用。

2.做好培訓(xùn)，嚴(yán)把培養(yǎng)關(guān)。重視輔導(dǎo)員和思政課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，搭建培訓(xùn)平臺(tái)，提供智力支持。積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)“兩支隊(duì)伍”攻讀思想政治教育相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位，鼓勵(lì)參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校內(nèi)外工作交流，鼓勵(lì)組織參加社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉，拓展“兩支隊(duì)伍”交流的廣度和深度。

3.規(guī)范考核，嚴(yán)把考核關(guān)。建立考核激勵(lì)機(jī)制，明確“兩支隊(duì)伍”崗位職責(zé)，注重工作的實(shí)效，科學(xué)的量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將隊(duì)伍的合作育人納入考核評(píng)價(jià)體系。在“兩支隊(duì)伍”中樹立一批先進(jìn)的個(gè)人和集體典型，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，重視輔導(dǎo)員和思政課教師的個(gè)人發(fā)展，提高相應(yīng)待遇，解決職務(wù)或職稱晉升等關(guān)鍵問題，為其專家化發(fā)展提供便利條件。

4.高職院?！皟芍ш?duì)伍”融合發(fā)展是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新科學(xué)發(fā)展的必由之路。在大德育的背景下，利用輔導(dǎo)員名師工作室建設(shè)契機(jī)，推進(jìn)“兩支隊(duì)伍”優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同融合，可促進(jìn)“兩支隊(duì)伍”的共同發(fā)展。但“兩支隊(duì)伍”的融合不會(huì)立竿見影，需要經(jīng)歷“實(shí)踐—認(rèn)知—再實(shí)踐”反復(fù)循環(huán)的過程，逐步暢通融合途徑，最終形成特色的思想政治教育體制機(jī)制，切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)效性，使思想政治教育工作提升到新高度、新水平。

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