◎張志先 安徽省岳西縣教育局教研室

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以記敘為主要表達方式的一種文體。在交代人物、時間、地點、事由的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個環(huán)節(jié)，是記敘文寫作的常見手法。

這種常規(guī)寫法，按時間的先后順序來敘述，也跟事情的發(fā)生、發(fā)展的實際情況相一致，其優(yōu)點是條理清楚，脈絡(luò)分明。不過，任何事情我們都要兩面看，此寫法也容易給人羅列現(xiàn)象、平鋪直敘的感覺，讀者看多了此類文章，就會覺得索然寡味。

要想在高考考場上拔得頭籌，讓閱卷老師有眼前一亮的感覺，我們可以考慮創(chuàng)新記敘文的寫作模式，從而達到出其不意的效果。簡單來說，就是“五個一筆”，分別是：

第一筆：簡要概述；第二筆：補充交代；第三筆：靈活穿插；第四筆：精妙巧轉(zhuǎn)；第五筆：深刻轉(zhuǎn)化。

下面，我們依次來看。

第一筆：簡要概述

在記敘文的開頭部分，用較為簡潔的語言來概述事件，讓讀者在開篇就知道文章要寫些什么。我們可以在文中勾勒出鮮明的人物形象，讓人印象深刻；也可以展現(xiàn)一幅生活畫面，點明令人難忘的情景；還可以概述在某種特定情境下的心理，或者是難過的，或者是喜悅的。這樣的安排，會引人入勝，吸引讀者讀下去。

請看2018年北京考生優(yōu)秀作文《綠水青山圖》的片段：

好一幅綠水青山圖，你看，你看，整個城市都被綠水青山環(huán)繞，鄉(xiāng)村、城市、田園、山脈，有機地融合在一起，煞是好看?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游?！贝搜圆患?。

作者采用散文化的記敘手法，精心創(chuàng)作了游記，此為開篇部分。開篇簡潔明快，作者極力渲染了人與自然和諧相處的理念。

第二筆：補充交代

在上一環(huán)節(jié)之后，補充說明事情發(fā)生的背景或原因，也可以交代人物的性格特點，或者其他需要補充的內(nèi)容。需要注意的是，這一筆不可過于繁復(fù)，要簡明扼要地寫出必須補充的內(nèi)容。

請看2018年廣東考生優(yōu)秀作文《執(zhí)國之手，與國偕長》的片段：

而今，站在十八歲的路口，親自經(jīng)歷了摸爬滾打，親眼見證了中國的崛起，我有滿腔的自豪感和滿腹的期待與2035年18歲的一代人說。

人生注定不是坦途，一路的跌跌撞撞讓我們更加堅強；國家的發(fā)展亦不總是順風順雨，災(zāi)難卻讓中國更加強大。

在這里，作者補充交代——災(zāi)難令中國更加強大。這就為后文做鋪墊，讓人有一種想要讀下去的沖動。

第三筆：靈活穿插

這一筆須根據(jù)故事情節(jié)來整體考慮，靈活穿插進去。我們可以描寫事情發(fā)生時的天氣、環(huán)境、氛圍，或者為故事發(fā)展做一定的鋪墊，或者為下文情節(jié)埋下伏筆。同學(xué)們一定要注意，靈活穿插，重在靈活性，雖沒有具體的標準，但這一筆要寫得生動、耐看，吸引眼球。

請看2018年江蘇考生優(yōu)秀作文《語言》的片段：

爺爺問：“又被人欺負了？”我點了點頭，始終未說話。沉默是我的保護色。“你是不是認為只要不說話，他們就不能從精神上傷害你？”他提腕，沉著運筆，筆下若游龍，“你錯了。沉默不能保護你，語言才可以。你需要發(fā)聲。”我恍然大悟，看他攤呈在書桌上的字：天行有常，不為堯存，不為桀亡。爺爺蹲下來與我平視，眼中透出睿智。我感覺自己和名為沉默的保護膜無所遁形，爺爺摸著我的頭說：“其實，天地者萬物之逆旅，光陰者百代之過客，你只需要跟自己和解。”

光影從窗外投射進來，被枝葉切割得支離破碎，我看見“天行有常”的“?！弊直还馔献е?，心里沉甸甸的?！澳憧梢圆徽f話，但是你不能不發(fā)聲?！睜敔斖沂稚戏帕艘恢P，“試試將心中所想表達出來吧，既然有唇舌，你為什么要三緘其口呢？即使你的唇舌可以緊閉，但你的思想不能緊閉。”修長的筆身，尖銳的筆尖，看著像是刀劍。他似是看出了我的想法，猶自說道：“語言不僅是刀劍，語言還可以是千山萬水，歸根結(jié)底，語言是心境?！?/p>

作者連續(xù)從兩個角度來靈活穿插，其目的只有一個：將“沉默是金”的觀點作為批駁的靶子，認為“敢于發(fā)聲”才是對自我的一種保護。讀完文章，我們不禁驚嘆于考生的思想。

第四筆：精妙巧轉(zhuǎn)

很明顯，這一筆是整篇記敘文寫作的重點與難點。既然是精妙巧轉(zhuǎn)，就是要注意“精妙”二字。騰挪跌宕，拓展延伸，均看這一筆。要寫好這一筆，須要注意四個方面：一要寫得具體一些，生動地再現(xiàn)生活的情景；二要在敘述中盡量展現(xiàn)出事情的變化與轉(zhuǎn)折，寫出曲折和波瀾，寫出真性情；三要把這種變化與轉(zhuǎn)折寫得自然和巧妙，符合生活的元素，讀來真實可信，既在意料之外又在情理之中；四要注意前后的呼應(yīng)，不能寫著前面不顧后面，更不能寫著后面在前面一點找不到影子。

請看2018年上海考生優(yōu)秀作文《愿為他人的星，不妄為他人的太陽》的片段：

因此，我們在滿足他人需要時，切忌以自己為中心，擾亂他人原本的生活。同時，我們也要始終思考，需要者到底需要什么幫助？只有將自己的每一份善意落實到精確而有效的幫助，才能使善意得到最大體現(xiàn)。

作者在前文敘述的基礎(chǔ)上，到這一環(huán)節(jié)，偏重于一種理性的思考。這，正是精妙巧轉(zhuǎn)的過程。這一轉(zhuǎn)，無疑升華了文章的主旨。

第五筆：深刻轉(zhuǎn)化

這一筆主要是抒發(fā)自己對前面故事產(chǎn)生的獨特感悟，屬于一種情感心理體驗。不過，這種感悟既要照應(yīng)故事的內(nèi)容，又要明確體現(xiàn)文章的主旨。當然，我們在寫作中，也可以根據(jù)文意再現(xiàn)某一特定情景，讓人久久回味。這一筆是轉(zhuǎn)化，也是提升，目的在于揭示主題，提升文章的品位，一定要寫得深刻，有意蘊。

請看2018年湖北考生優(yōu)秀作文《國家富強，人民才能安康》的片段：

18歲的你我，應(yīng)當慶幸生活在這樣一個時代：風華正茂，意氣風發(fā)，祖國富強，人民安康！

此處深刻轉(zhuǎn)化，給人一種豹尾的感覺。文章的品位，文章的意蘊，得以很好地體現(xiàn)出來。

全文示例，總結(jié)提升

（2018年全國卷Ⅱ作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分數(shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作；不得抄襲；不少于800字。