常婷

摘 要：在當(dāng)前全國實(shí)施本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型改革的大背景下，高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是新形勢(shì)下教育改革的重要方向與必由之路。文章主要就在本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下如何有效構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：本科高校；應(yīng)用型轉(zhuǎn)型；實(shí)踐教學(xué)模式

在科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下，本科高校原有的實(shí)踐教學(xué)模式已無法滿足轉(zhuǎn)型之后高校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)需求。所以，本科高校應(yīng)打破以往的實(shí)踐教學(xué)模式，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的改革以及創(chuàng)新，構(gòu)建更加科學(xué)化、高效化的實(shí)踐教學(xué)模式，以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為本科高校的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的動(dòng)力。下面就從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾螛?gòu)建本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下實(shí)踐教學(xué)模式。

一、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系指的是根據(jù)高校不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)崗位的實(shí)際需求，并綜合考慮學(xué)生的素質(zhì)、基礎(chǔ)與能力等各方面的因素，最終制定的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)包括基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、專業(yè)崗位能力以及創(chuàng)新能力。其中基礎(chǔ)能力指的是在實(shí)踐教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生掌握的最基礎(chǔ)理論知識(shí)與動(dòng)手操作能力，可通過一些課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)等方式，按照循序漸進(jìn)的原則來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。專業(yè)能力是指通過課程實(shí)踐需掌握的本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)能力，如市場營銷專業(yè)就可通過課外市場調(diào)查、見習(xí)等幫助學(xué)生內(nèi)化相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)際營銷過程中的問題進(jìn)行分析，并提出有效的解決策略。專業(yè)崗位能力則是高校以培養(yǎng)崗位需求的人才作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求而提出的相應(yīng)能力目標(biāo)。而創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，高校應(yīng)注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)用型本科高校應(yīng)以基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、專業(yè)崗位能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合具體培養(yǎng)方案來構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

內(nèi)容體系的構(gòu)建是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)的不同教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)三個(gè)方面。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是根據(jù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)，合理運(yùn)用軟件、儀器等對(duì)專業(yè)知識(shí)及其本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行探究的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。高?？蓪⒃诶碚摻虒W(xué)中穿插進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生單項(xiàng)或綜合技能的鍛煉，可在校內(nèi)也可在校外進(jìn)行。按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在仿真環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，可有效提升他們的職業(yè)感受度。比如在講授《廣告學(xué)》內(nèi)容時(shí)，教師可在校內(nèi)設(shè)置廣告文案寫作活動(dòng)或者設(shè)置企業(yè)廣告策劃活動(dòng)。

實(shí)踐教學(xué)包括普通社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)研等。普通社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容可以和專業(yè)有關(guān)，也可無關(guān)，一般指在?；蚝罴倨陂g從事的校內(nèi)外實(shí)習(xí)。比如支教、社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)等，通過社會(huì)實(shí)踐可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、敢于拼搏與吃苦耐勞的精神素質(zhì)，讓其初步真正了解真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，磨練其社會(huì)生存能力等。實(shí)習(xí)能更好將理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來，通過進(jìn)入企事業(yè)單位崗位進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，以積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉工作能力。社會(huì)調(diào)研則指的是按照既定的調(diào)研主題，由教師組織并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行探究、分析，以了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

創(chuàng)新教學(xué)包括學(xué)科競賽、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。學(xué)科競賽主要是鍛煉學(xué)生智力能力的一種方式，石油行業(yè)協(xié)會(huì)、教育部門與高校等組織的一種特殊考試方式。不僅能推動(dòng)教學(xué)改革，還能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，為創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、動(dòng)手能力以及就業(yè)能力等。比如播音主持專業(yè)開展的“主播之星”大賽。高?？陕?lián)合政府部門為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及扶持資金等，讓其在實(shí)踐中不斷提升自身的創(chuàng)新能力。

三、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建對(duì)在本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量方面起著非常重要的保障作用。借助評(píng)價(jià)體系，可以及時(shí)獲得實(shí)踐教學(xué)效果的客觀反饋，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案與方法，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提升?？梢詮男?nèi)評(píng)價(jià)、校外評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)效果反饋這三個(gè)方面來構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。校內(nèi)評(píng)價(jià)：對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)展開動(dòng)態(tài)且全面的監(jiān)控，并明確考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，不僅要注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，更要注重過程性評(píng)價(jià)，比如加入對(duì)學(xué)生參與積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。校外評(píng)價(jià)：由企事業(yè)用人單位對(duì)學(xué)生在工作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)效果反饋：主要是以實(shí)踐教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)過程與結(jié)果反饋為主，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)反饋情況，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或方法，完善實(shí)踐教學(xué)過程中的不足。

四、結(jié)語

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)模式是有若干個(gè)部分構(gòu)成的，每一個(gè)部分之間是互相影響、互相配和的關(guān)系。在本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下，高校需改革原有的實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]茹莉.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型本科高校系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，38（07）：120-125.

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目由寧夏大學(xué)新華學(xué)院轉(zhuǎn)型教改經(jīng)費(fèi)支持，項(xiàng)目編號(hào)：2016zxjg018。