廣東

任何事物自身都包含著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，這要求我們想問題辦事情都應(yīng)堅(jiān)持“一分為二”的分析方法，凡事都要看到對(duì)立統(tǒng)一的兩面，堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)處理問題，這樣才能防止分析和解決問題的片面性。“一分為二”作為馬克思主義哲學(xué)的一個(gè)重要原則，對(duì)我們解答高考試題同樣具有重要指導(dǎo)意義。下列擷取2018年高考政治試題加以分析說明，以期對(duì)2019年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)有所裨益。

一、獲取和解讀信息堅(jiān)持“一分為二”

獲取和解讀信息是高考政治學(xué)科所要求的四種能力之一。2018年普通高考思想政治考試大綱指出：“要求考生從試題的文字表述中獲取回答問題的有關(guān)信息，從試題的圖表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息，準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息”。什么叫做“準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息”呢？“準(zhǔn)確、完整、整合信息”固然包括很多方面，但考生既能獲得和解讀試題材料的顯性信息，又能挖掘試題背后的隱性信息也是其中要求之一。隱性信息是一種特殊信息，它是一種未公開的、未萌的“胎動(dòng)”信息，它往往隱含命題意圖、思考方向的“言外之意”，它要通過調(diào)動(dòng)原有知識(shí)并結(jié)合試題情景分析研究才能獲取。

【真題回放】（2018年高考全國卷Ⅱ文科綜合14題）近三年來，某國財(cái)政赤字率和通貨膨脹率的變化如表2所示。為了應(yīng)對(duì)這種局面，該國可采取的政策措施是 （ ）

表2

①降低企業(yè)所得稅稅率

②央行在市場(chǎng)上出售債券

④壓縮政府開支

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

【解題策略】圖表所展示的顯性信息是從2015年至2017年，某國的財(cái)政赤字率逐年上升，通貨膨脹率先升后降。四個(gè)備選項(xiàng)都符合可能采取的政策措施范圍。那如何取舍題肢呢？從顯性信息看，由于財(cái)政赤字率逐年上升，可能得出的措施應(yīng)該是④壓縮政府開支，至于其他選項(xiàng)就有點(diǎn)困難了。事實(shí)上，此題有一個(gè)重要的隱性信息，就是按照國際通行的《馬斯特里赫特條約》標(biāo)準(zhǔn)，通貨膨脹率與財(cái)政赤字率均以3%為警戒線，也就是說如果達(dá)到并超過3%，就是發(fā)生通貨膨脹了，5%以上就是嚴(yán)重的通貨膨脹了；財(cái)政赤字率超過3%，就超過了國際警戒線。這需要政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控，采取政府措施降低通貨膨脹率與財(cái)政赤字率，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行了。央行在市場(chǎng)上出售債券，可減少流通中基礎(chǔ)貨幣以緊縮貨幣供給，實(shí)現(xiàn)貨幣回籠，有利于控制物價(jià)上漲，抑制通貨膨脹；同時(shí)央行出售政府債券獲得財(cái)政收入，平衡財(cái)政赤字，這也是一種國際通用做法。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，無論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)，要善于挖掘教材知識(shí)與背景材料背后隱藏的深層次的知識(shí)與信息，要舍得花時(shí)間、放慢速度來“磨題”。

二、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)堅(jiān)持“一分為二”

調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，是高考考查的第二種基本能力。2018年高考考試大綱指出，考生能夠根據(jù)從題目中獲取和解讀的試題信息，從而展現(xiàn)出檢索和選用自己“知識(shí)庫”中有關(guān)知識(shí)、基本技能的能力。當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家安德森把人類掌握知識(shí)的表征形式分為：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。所謂陳述性知識(shí)，就是用于說明事物的狀況、特點(diǎn)、關(guān)系，回答“是什么”“為什么”“怎么樣”的問題；而程序性知識(shí)則是對(duì)某些信息進(jìn)行識(shí)別或者轉(zhuǎn)換做出某些動(dòng)作，解決“怎么做”的知識(shí)，即通常所說的一般方法或技能方面的知識(shí)。陳述性知識(shí)的獲得常常是學(xué)習(xí)程序性知識(shí)的基礎(chǔ)，程序性知識(shí)的獲得又為獲取新的陳述性知識(shí)提供了可靠保證。

【真題回放】（2018年4月高考浙江選考科目第37題第（2）問）隨著全面小康社會(huì)的來臨，我國城鄉(xiāng)居民對(duì)優(yōu)質(zhì)糧食的需求迅速增長(zhǎng)；由于優(yōu)質(zhì)糧食生產(chǎn)銷售等方面的諸多困難，糧食供給一直存在優(yōu)質(zhì)品比率低的結(jié)構(gòu)性問題。由此導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)糧食價(jià)格上漲。基于此，我國從2017年開始實(shí)施“優(yōu)質(zhì)糧食工程”，通過中央財(cái)政投入、鼓勵(lì)各級(jí)地方政府配套，支持優(yōu)良品種開發(fā)、制定質(zhì)量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、暢通銷售渠道、重點(diǎn)支持一批產(chǎn)糧大縣、建立質(zhì)量安全檢驗(yàn)監(jiān)測(cè)體系、產(chǎn)后服務(wù)體系等，提高優(yōu)質(zhì)糧食產(chǎn)品比率，為耕者謀利、為食者造福。

結(jié)合材料,運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識(shí)，回答下列問題∶

（2）運(yùn)用“國家財(cái)政”的相關(guān)知識(shí)，說明我國財(cái)政支持“優(yōu)質(zhì)糧食工程”對(duì)資源配置的意義。

第一，真誠。簡(jiǎn)歷上“職業(yè)經(jīng)歷”這一欄，喬布斯讓它空著。當(dāng)時(shí)沒有職業(yè)經(jīng)歷，所以他就沒寫，而不是像大多數(shù)人那樣，總要絞盡腦汁杜撰出幾個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)，而這種事要弄虛作假也確實(shí)輕而易舉。因此，從這點(diǎn)可以看出喬布斯的真誠。

【解題策略】從陳述性知識(shí)的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用角度看，財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用，國家財(cái)政加大對(duì)能源、交通、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的投入，有助于實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。如果僅從陳述性知識(shí)回答此設(shè)問，就顯得干癟，沒有深度，說理缺乏針對(duì)性。如果學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中獲得了一定的答題技巧，即程序性知識(shí)，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，遵循事件變化發(fā)展的內(nèi)存邏輯，層層遞進(jìn)，那么境況就不一樣了。比如：

用文字梳理表現(xiàn)為：國家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。加大中央財(cái)政投入、鼓勵(lì)各級(jí)地方政府配套，有利于彌補(bǔ)優(yōu)質(zhì)糧食生產(chǎn)所需資金的不足；財(cái)政支持優(yōu)良品種開發(fā)有利于引導(dǎo)各種資源向優(yōu)質(zhì)糧食生產(chǎn)集中，加大優(yōu)質(zhì)糧食品種的供給，從而促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的合理配置。

在平時(shí)的教學(xué)中，師生們?cè)诶斫庥洃涥愂鲂灾R(shí)的同時(shí)，要善于歸納總結(jié)，積累一些答題所需要的程序性知識(shí)，只有這樣，才能提高應(yīng)試能力。

三、描述和闡釋事物堅(jiān)持“一分為二”

描述和闡釋事物，就是要求考生能夠運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法、分析、比較和解釋有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)；能夠綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中政治課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊”。課程標(biāo)準(zhǔn)是制定高考大綱與高考命題的基本依據(jù)。因此，描述和闡釋事物，無論對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的闡釋與評(píng)價(jià)均離不開生活邏輯與理論邏輯。只有做到二者的有機(jī)統(tǒng)一，才有說服力。正如寫一篇議論文，既要有理論觀點(diǎn)，又要有事實(shí)論據(jù)，且二者有機(jī)結(jié)合分析，才能使人信服。

【真題回放】（2018年高考全國卷Ⅰ文科綜合第38題）閱讀材料，完成下列要求。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展和國家全民健身戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，國內(nèi)掀起了馬拉松熱。2011年中國馬拉松賽事僅有22場(chǎng)，2017年增長(zhǎng)到1 100場(chǎng)。據(jù)預(yù)測(cè)，2020年中國馬拉松賽事將達(dá)1 900場(chǎng)。馬拉松賽事的參與人數(shù)多、涉及領(lǐng)域廣。2017年參加馬拉松比賽的人次超過500萬，覆蓋全國234個(gè)城市，賽事帶動(dòng)安保、保健、住宿、餐飲、旅行、體育文化等服務(wù)業(yè)的發(fā)展，據(jù)測(cè)算，2017年全國馬拉松主方的直接營(yíng)業(yè)收入超過270億元，主辦城市的間接收入超過1 350億元。

結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識(shí)分析近年來我國馬拉松熱的驅(qū)動(dòng)因素。

【解題策略】一道主觀題往往由立意、情景、問題、答案四部分構(gòu)成。立意是命題的意圖所在；情景就是生活邏輯的再現(xiàn)，是問題的載體與理論知識(shí)的來源。本題以馬拉松賽事這一方興未艾的群眾性體育活動(dòng)作為命題情景，無疑增強(qiáng)了考生親切感，考生從生活邏輯探究馬拉松熱的驅(qū)動(dòng)因素，就有話可說了。譬如，居民收入增加生活寬裕、健身觀念推動(dòng)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；給主辦方帶來的收入刺激，如運(yùn)動(dòng)鞋、手機(jī)APP、智能手環(huán)銷售與推廣；國家健身戰(zhàn)略的鼓勵(lì)等。由此，考生也就自然而然地能從生活邏輯上升到理論邏輯，找到賽事的驅(qū)動(dòng)因素。譬如，經(jīng)濟(jì)是消費(fèi)的根本因素、收入是消費(fèi)的直接因素；生產(chǎn)決定消費(fèi)、消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)熱點(diǎn)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)；政府新發(fā)展理念及供給側(cè)改革等理論知識(shí)。將理論邏輯與生活邏輯融合生成答案即可。譬如答案組織如下：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民收入的增加是推動(dòng)馬拉松賽事熱的根本原因；居民消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的升級(jí)推動(dòng)了馬拉松賽事的需求上升；消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，馬拉松賽事給地方與主辦方帶來的經(jīng)濟(jì)效益刺激了賽事的供給。這樣將理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來生成答案，防止觀點(diǎn)與材料的“骨肉分離”，自然增強(qiáng)了答題的有效性。

現(xiàn)在的高中生從小就開始在學(xué)校生活，缺乏社會(huì)生活閱歷。因此，老師在教授理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)生活情景，既在生活情景中歸納出理論邏輯，又將理論知識(shí)還原于生活邏輯。

四、論證與探究問題堅(jiān)持“一分為二”

論證探究問題是高考政治要求的第四種能力，要求考生針對(duì)具體問題提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)見性作答，整合學(xué)科知識(shí)和方法，論證或探究問題，得出合理的結(jié)論，并運(yùn)用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果。聚合思維與發(fā)散思維是論證與探究問題中經(jīng)常用到的兩種思維形式。聚合思維與發(fā)散思維是由美國心理學(xué)家吉爾福特(Guilford)于1959年在介紹其“智力模型”時(shí)提出來的。聚合思維具有過程的嚴(yán)謹(jǐn)性，思維的歸一性和結(jié)論的論證性等特征(人教版選修四：科學(xué)思維常識(shí))，是解答高考限制性設(shè)問必備的思維方式；發(fā)散思維則強(qiáng)調(diào)人們通過已有的知識(shí)和信息進(jìn)行重新組合，尋找更多的設(shè)想、答案和方法，是典型的創(chuàng)造性思維，是解答高考開放性設(shè)問必要的思維方式。

【真題回放】（2018年高考全國卷Ⅰ文科綜合第40題）

材料一：1978年冬，小崗村的18戶村民以“敢為天下先”的精神，在一紙大包干的“秘密契約”上按下鮮紅的手印，拉開了中國農(nóng)村改革的序幕，改革如同釋放了魔力，次年，小崗村迎來大豐收，糧食總產(chǎn)達(dá)13.3萬斤，一舉結(jié)束20余年吃國家救濟(jì)糧的歷史，并首次歸還國家貸款800元，進(jìn)入新時(shí)代，小崗村大力推進(jìn)土地“三權(quán)分置”改革，完成土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)確權(quán)登記頒證工作；成立集體資產(chǎn)股份合作社并發(fā)放股權(quán)證，實(shí)現(xiàn)了村民從“戶戶包田”到“人人持股”的轉(zhuǎn)變。2017年，小崗村集體收入突破820萬元，農(nóng)民人均收入比2012年增長(zhǎng)70%以上。

（1）小崗村的改革發(fā)展實(shí)踐證明，唯改革才有出路，改革要常講常新，運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理加以說明。

【解題策略】該設(shè)問明確要求運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理對(duì)材料加以分析說明。從設(shè)問形式來講，屬于限制性設(shè)問；從形式邏輯來講，是屬于從一般(理論邏輯)到個(gè)別(生活邏輯)的演繹推理；從思維方式來講，論證需要聚合思維，注重論證推理的過程性和嚴(yán)謹(jǐn)性。譬如，本題的聚合思維與嚴(yán)謹(jǐn)論證過程如下：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力具有反作用，當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力狀況時(shí)，就促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。小崗村進(jìn)行“大包干”改革、推進(jìn)土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)確權(quán)和土地流轉(zhuǎn)，是生產(chǎn)關(guān)系上變革，能不斷破除阻礙農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)營(yíng)機(jī)制弊端，極大地解放了生產(chǎn)力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，在社會(huì)主義社會(huì)，改革是解決生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系矛盾、解放生產(chǎn)力的基本方式，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

下面再以這種思維方式來研究2018年高考全國卷Ⅰ文科綜合第38題，結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識(shí)分析近年來我國馬拉松熱的驅(qū)動(dòng)因素(題目見上)。該設(shè)問屬于沒有具體知識(shí)限定的開放性設(shè)問，從形式邏輯來講，是屬于從個(gè)別(材料生活邏輯)到一般(書本理論邏輯)的歸納推理；從思維方式來講，需要從多主體多角度的發(fā)散思維，才能創(chuàng)造性地找出驅(qū)動(dòng)因素。譬如，可采用主體發(fā)散法，可以從馬拉松參與者居民、倡導(dǎo)者政府、主辦方及贊助商、商家等角度發(fā)散思考找到相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)因素。

因此，在教學(xué)中，老師要有意識(shí)地選取不同題型，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生不同的思維方式，以及在各種思維方式指導(dǎo)下的對(duì)問題的論證與探究的過程要求，從而提高論證與探究問題的能力。