摘 要：下文結(jié)合作者多年的班主任工作實踐，介紹了學(xué)生自主管理的概念和意義，重點闡述了中職學(xué)生如何從建立班級管理制度、常規(guī)工作開展、組建班干部隊伍和發(fā)展學(xué)生興趣四個方面來實施自主管理，促進班風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：自主管理；班級管理；能力

一個莊園的老主人快死了，死前把三個兒子叫到床前，他說：”我的莊園下面埋有寶藏，哪一個人先掘到寶藏，寶藏的所有權(quán)就歸誰?！庇谑?，他的三個兒子唯恐不是自己挖到寶藏，每天都早早地去葡萄園，辛勤地刨地，辛苦地勞作。結(jié)果可想而知，沒有一個人挖到寶藏，但是因為他們的付出而收獲了葡萄園的碩果累累，換取了大把的金子。他們終于明白了真正的寶藏是葡萄！如果老人臨死前讓他們天天除草、挖地，那么他們不一定能堅持下來，自然也享受不了這份甘甜。這就是管理的創(chuàng)意，老人用謊言代替了叮囑，用創(chuàng)意代替了制度，創(chuàng)造了一個讓三兄弟自覺勞作，辛勤追求的氛圍，這就是所謂的自主管理。

在班級管理中，也要積極推行學(xué)生自主管理。即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，朝著一定的目標(biāo)，自我約束，自我控制，自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題，變被動管理為主動管理，進行自我提高和班級共同提高的活動過程。這樣便于調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，鍛煉和展示學(xué)生的能力，利于學(xué)生的終身發(fā)展，同時也能提高管理班級的實際效果，有利于國民素質(zhì)的整體提高。那么如何將學(xué)生自主管理落到實處，讓班級各項工作在以學(xué)生為主體的情況下開展，作為班主任有較大的思考空間，可以通過多種途徑，各顯神通。下面結(jié)合自己工作中的經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、商議一份嚴(yán)格的班級管理制度

自主管理不是自由管理，也不是放手管理，要實現(xiàn)班級學(xué)生自主管理，就有一份被班級同學(xué)共同認可、共同遵守的班級管理制度。我在一年級時尤其重視班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。入學(xué)時根據(jù)學(xué)校的德育育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校一日常規(guī)要求，制作了“班級量化考核方案”。這份方案重點考察學(xué)生在遵守紀(jì)律、集體觀念、工作能力、學(xué)習(xí)能力、勞動態(tài)度和好人好事等方面，并進行量化考核評分，做得好的加分，做得不好的減分?？己朔桨冈趯嵤┣霸诎嗉壷小⒓议L會上認真宣講，細致分析，造成了正面的班級輿論。此方案由專人打分，班主任實時關(guān)注，及時評價，這讓每個學(xué)生有了一個反思、改正、進步的空間。經(jīng)常在班級大力表揚好人好事或進步突出的，對或大或小的不良傾向及早制止、批評教育，從而在學(xué)生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀(jì)律不可違”的意識，從而形成好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。為了進一步增強學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，該方案在實施過程鼓勵全員學(xué)生參與修改，使得每個同學(xué)成為班級管理的“立法者”，使學(xué)生不再是被動地受管理，而要自己管自己，從而最大化的保證了班級制度的操作性、互制性和靈活性。經(jīng)過幾個學(xué)期的實踐，該量化方案在班級管理中發(fā)揮了良好的作用，我班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，年年都被評為校級優(yōu)秀集體，2015年還被評為市級優(yōu)秀班級。每個月的量化考核結(jié)果已然成為學(xué)生在校表現(xiàn)的小檔案，是班級管理中評先評優(yōu)、選拔作用、學(xué)期評定等重要參考，也成為了班主任與學(xué)生談話、聯(lián)系家長時重要的佐證材料，使班級管理的效果達到了最優(yōu)。

二、常規(guī)管理工作“反復(fù)抓，抓反復(fù)”

既然有了班級制度，就應(yīng)公平、公正地嚴(yán)格實施，這才是班級管理中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生工作無小事，也不可能靠突擊活動來完成。對于學(xué)生的起床、宿舍內(nèi)務(wù)整理、早鍛煉、早讀、上課、午休、就寢、衛(wèi)生大掃除、學(xué)校的各項活動的參加等，班主任都認真組織，嚴(yán)格要求。特別是宿舍內(nèi)務(wù)管理，我認為這是最簡單也是最容易出效果的。宿舍是一個小集體，我管理的做法是這樣的：宿舍采用舍長負責(zé)制，宿舍有明確的值日分工，班級有專人負責(zé)對每日的宿舍得分拍照并上傳到班級QQ群中，各種檢查結(jié)果也都會公布在群中，便于放學(xué)時一日總結(jié)，好的鼓勵，差的批評，差在哪兒？為何差？內(nèi)務(wù)中允許一些死角如門框等扣分，但決不允許個人床鋪和物品柜扣分。這樣的做法在于讓學(xué)生知道班主任很在意這件事，經(jīng)常性地在班級層面作總結(jié)和分析，便于讓學(xué)生思想上重視，形成自我管理的要求。宿舍內(nèi)務(wù)得分達標(biāo)，成員加分，舍長另外再加分；內(nèi)務(wù)不達標(biāo)，成員減分，舍長多減。將舍長納入班委隊伍，經(jīng)常地了解宿舍情況，評優(yōu)評先給予一定的傾斜，便于激發(fā)舍長的工作熱情，加強工作的主動性和實效性。對于某一天得分很低，不打掃或打掃不認真的時候，我一般會直接進入宿舍，實際查看整理情況，拍照記錄，并限時大掃除，親自檢查，逐個過關(guān)。宿舍間也存著好壞差距，初入學(xué)時我們每周評一次最佳宿舍、最渣宿舍，在宿舍區(qū)掛上自制的小紅旗，以示好壞的區(qū)分。入學(xué)后兩個月，我班宿舍衛(wèi)生就已基本穩(wěn)定，每天保持優(yōu)級。

此外，班主任要有超前意識以發(fā)現(xiàn)和解決隱藏的問題，這就要業(yè)余時間多和學(xué)生接觸，“到宿舍中去，到班級上來”，做到三個“一”：每天至少一趟宿舍，每天至少一趟教室，每天至少找一個人談話。發(fā)現(xiàn)并遏制住一些不良苗頭，切實地幫助學(xué)生解決人身、財產(chǎn)安全及學(xué)習(xí)生活等方面問題。

在班級常規(guī)工作的管理中，班主任責(zé)任大、事情多、壓力大，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)積極應(yīng)對，不怕出問題，重視出問題后的處理過程，培養(yǎng)自己自我控制能力和遇事應(yīng)變能力，提高正確處理問題的方法和技巧，實現(xiàn)師生發(fā)展的“雙贏”。

三、培養(yǎng)一批精干可靠的班干部隊伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。

班干部的選擇至關(guān)重要，這方面我注重一個字——“細”，即細選班干部，培養(yǎng)好班干部。我選擇班干部總體要求是“思想品德好”、“學(xué)習(xí)態(tài)度好”、“責(zé)任心強”、“肯為班級服務(wù)”。新生入學(xué)教育時，我便通過學(xué)生的自我介紹、自我推薦及觀察，指定了臨時班團委。平時注意班干部的管理與培養(yǎng)，定期召開班委會進行總結(jié)、指導(dǎo)，注重個別學(xué)生區(qū)別培養(yǎng)，以尊重與信任為前提，鼓勵、幫助其成長。期中考試后，再進行民主選舉，讓學(xué)生選出十名班干部，但具體哪位學(xué)生擔(dān)任什么職務(wù)，還是由班主任來定，實權(quán)還是在班主任手里，防止有學(xué)生憑義氣投票。這樣打造出來的“班團委”有能力、有威信，班級工作能迅速走上正軌、事半功倍。一個學(xué)期后，為了進一步優(yōu)化班級干部隊伍，我使用匿名的方式對現(xiàn)任的每個干部滿意度進行調(diào)查，重點考察每一個干部的工作積極性、工作能力、自我表現(xiàn)、滿意度以及更合適人選提名，這樣給了廣大同學(xué)反映權(quán)，便于班主任心中有數(shù)，繼續(xù)開展班級干部隊伍的管理與培養(yǎng)工作。

另外，班級每日設(shè)“值日班長”負責(zé)一天日常管理，為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機會，培養(yǎng)他們具有認真負責(zé)的態(tài)度。實踐證明，這些孩子同常規(guī)班團干部一樣，因為有了“班長”身份，就會不自覺的約束自己，在班級管理過程中學(xué)生的參與越多，他們的責(zé)任感就越強，自我管理能力就會提高越快，班級的面貌也會越好。

四、積極發(fā)展學(xué)生興趣

活動是德育教育的主要途徑和載體，也是實施學(xué)生自主管理的重要部分。可結(jié)合學(xué)校德育目標(biāo)和重大活動，班級相應(yīng)開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，由學(xué)生自己策劃、分工、組織、實施、總結(jié)，在活動中發(fā)展興趣，彰顯才華，不斷進步。

同時可結(jié)合各種活動，有目的性地開展目標(biāo)教育。有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好、能吃苦，推薦到合適的技能集訓(xùn)隊訓(xùn)練學(xué)習(xí)；有的學(xué)生才藝多，興趣廣，推薦其開展社團展示才華；有的學(xué)生工作積極性高、能力強，推薦其到系或?qū)W校學(xué)生會鍛煉能力。因為不同的興趣特長，就有了不同的身份，自然就能以更高的要求約束自己，充分實現(xiàn)自主管理。

教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！睂W(xué)生自主管理，可以不同程度地提高學(xué)生才干，優(yōu)化班級管理的實效。廣大班主任都應(yīng)改變觀念，勇于探索，嘗試淡化“管理者”意識，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，為走上社會打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介：邵小蘭（1982- ），女，江蘇常州人，碩士，副教授，研究方向：計算機軟件工程，數(shù)據(jù)庫技術(shù)。