葉建偉

【摘 要】 本文介紹一種普適性的離子方程式書寫方法，該方法主要從電解質(zhì)的電離和水溶液或熔融體系中微粒的主要存在形式入手，再結(jié)合數(shù)量關(guān)系，利用離子共存的知識(shí)來解決離子方程式的書寫問題。

【關(guān)鍵詞】離子方程式；書寫策略；微觀

一、問題的提出

電解質(zhì)在水溶液或熔融體系中反應(yīng)的本質(zhì)是離子反應(yīng)，準(zhǔn)確理解離子反應(yīng)的本質(zhì)及其發(fā)生的條件，有助于學(xué)生初步建立微粒觀；離子方程式是從微觀層面上描述離子反應(yīng)的重要化學(xué)用語，正確書寫離子方程式，可以幫助學(xué)生更好的理解離子反應(yīng)。

《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》中對(duì)于離子反應(yīng)及離子方程式的要求是：了解離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件；能正確書寫離子方程式并進(jìn)行有關(guān)計(jì)算?，F(xiàn)以2017年全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷為例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)，離子反應(yīng)相關(guān)知識(shí)平均占比達(dá)到61.5%，而離子方程式書寫是其中重要的考查點(diǎn)之一，但是教材介紹的離子方程式書寫方法與現(xiàn)行高考的能力要求不相適應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教材介紹的方法存在局限性

教材中介紹的離子方程式書寫方法為“寫、拆、刪、查”四步，這種方法對(duì)于復(fù)雜的離子反應(yīng)很難寫出，且該種書寫方式會(huì)讓學(xué)生樹立錯(cuò)誤觀念，即：化學(xué)方程式所展現(xiàn)的才是該化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，而離子反應(yīng)是從化學(xué)方程式中拆分出來的，只是化學(xué)方程式的另一種表達(dá)形式。

（二）老師課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

對(duì)復(fù)雜的離子反應(yīng)老師無法給出一個(gè)系統(tǒng)的解決辦法，需要針對(duì)不同類型的離子反應(yīng)采用不同的方法。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程缺乏完整性。

傳統(tǒng)的書寫方式不利于學(xué)生將電解質(zhì)的電離、微粒的主要存在形式、離子反應(yīng)的條件、離子反應(yīng)的本質(zhì)、反應(yīng)時(shí)量的關(guān)系以及離子是否剩余等知識(shí)連接成一個(gè)整體，制約了學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解。

二、書寫方法探究

該種書寫方式廣泛適用于常見的復(fù)雜離子反應(yīng)的類型。本文介紹的離子方程式書寫策略，具有以下的優(yōu)點(diǎn)：

（一）該方法可以解決絕大部分復(fù)雜離子反應(yīng)方程式的書寫問題，對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生解題都有重要意義。在草稿紙上繪制出離子反應(yīng)的整個(gè)過程，能加深對(duì)反應(yīng)過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生“微觀探析”的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）該種方法巧妙地將離子反應(yīng)中涉及到的強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)、電離、離子共存、離子反應(yīng)本質(zhì)和數(shù)量關(guān)系等概念結(jié)合到一起，使得學(xué)生全面理解離子反應(yīng)所涉及到的重要知識(shí)，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）通過代入數(shù)量關(guān)系，可以解決與量有關(guān)的離子反應(yīng)方程式的書寫。