李麗燕

班主任工作在學(xué)校教育中的重要性不言而喻，但長(zhǎng)期以來，由于認(rèn)識(shí)上的偏差，以及方式、方法的不當(dāng)，我們的班主任往往留在做表面文章，實(shí)效性不高。分析一直以來的班主任工作，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校重視的是班集體的榮譽(yù)、各類競(jìng)賽中的排名、評(píng)比的結(jié)果等，卻忽略了在日常小事中對(duì)學(xué)生的幫助和教育，忽略了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。老是“扣分”，這是教育嗎？用檢查、評(píng)比、扣分能代替教育嗎？而班主任工作中最繁重的就是德育。什么是德育？德育的核心在于“育”，是師生心與心的交流，是在日常生活中，在點(diǎn)滴小事中感受道德規(guī)范，是諄諄教誨，循循善誘，靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累、滴水穿石。德育工作在學(xué)校教育中，無疑是一項(xiàng)重要的素質(zhì)教育，對(duì)于一個(gè)作為班集體靈魂的班主任來講，更加是一項(xiàng)艱巨而繁瑣的教育工作?？梢哉f任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作，就應(yīng)該具有愛心、耐心、責(zé)任心！

一、要有愛心。

把愛心灑向自己的學(xué)生，要與學(xué)生心換心，真誠對(duì)待每一位學(xué)生。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。平時(shí)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，如把學(xué)生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”。其實(shí)任何一個(gè)學(xué)生的心靈世界都是一個(gè)無比寬闊的海洋，做老師的，就是要善于走進(jìn)孩子的心海里。對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)待所謂的差生，要給予更多的愛，給他們?cè)鎏硪环葑孕牛@猶如在大山里呼喊一樣，你用多大力氣發(fā)聲，山谷的回聲就會(huì)有多大，教師對(duì)孩子付出了多少關(guān)愛，孩子就會(huì)回報(bào)多少自信。我班的麥錦勝同學(xué)，三、四年級(jí)時(shí)，他被同學(xué)稱為“打架大王”，很多同學(xué)都不敢接近他，還被學(xué)校記過處分，但對(duì)于頑劣的他，卻毫無作用。上五年級(jí)后，作為他班主任的我就用上了愛心，于是我主動(dòng)接近他，關(guān)心他，常與他談心，使他知道打架的危害性，還鼓勵(lì)其他同學(xué)和他交往。半學(xué)期以來，這位頑劣的學(xué)生終于徹底糾正了常打架的壞習(xí)慣，相反，還做了好幾次欲要打架的同學(xué)的“和事佬”。這正如一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的”堅(jiān)冰“，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密匙?！彼裕热舭嘀魅纬钟袗坌?，班里的德育工作定可達(dá)到預(yù)期的目的的。

二、有耐心。

耐心地進(jìn)行教育，就是尊重學(xué)生的人格，達(dá)到思想品德教育的目標(biāo)尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到耐心教導(dǎo)，不能動(dòng)不動(dòng)就譏諷、挖苦、歧視學(xué)生，更不能沖動(dòng)地體罰或變相體罰學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多尊重他。”作為一個(gè)班主任，一見到學(xué)生犯下了錯(cuò)就沖動(dòng)地出言譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰他們，那么，這樣毫無耐心的班主任，是不可能得到學(xué)生的尊重的，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。即使這位班主任是“刀子嘴、豆腐心”，一心一意是為學(xué)生好，但學(xué)生是不會(huì)領(lǐng)情的，反之，他們還可能故意和你唱反調(diào)，這樣，事與愿違，起不了任何教育作用。要使犯錯(cuò)的學(xué)生走人正常的軌道上，班主任應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，主要還是在于平時(shí)的耐心引導(dǎo)，在平時(shí)教育教學(xué)中，耐心地發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們做好事、改掉壞習(xí)慣的動(dòng)力；充分利用各種有利的教育方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我班的一位“多動(dòng)癥”麥炎秋同學(xué)，這名學(xué)生在每節(jié)課上幾乎都在做“全身運(yùn)動(dòng)”，不是左搖右擺地干擾別人，就是雙腿跪在凳子上來個(gè)屁股朝天……簡(jiǎn)直姿勢(shì)多樣。我想，這個(gè)孩子的自控能力這么差，究竟是怎么回事呢？于是，我開始對(duì)他進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，在生活上，我對(duì)他關(guān)懷備至，常與他談心，逐漸引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到他在課堂上的“多動(dòng)癥”帶來的影響與危害；在學(xué)習(xí)上，對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行“重點(diǎn)保護(hù)”，要求成績(jī)好的同學(xué)幫助他，給予他集體的溫暖；課堂上，我盡可能給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)他的“多動(dòng)癥”適當(dāng)?shù)刂浦?；?duì)他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，不時(shí)地鼓勵(lì)、引導(dǎo)……終于，奇跡出現(xiàn)了，麥炎秋同學(xué)在課堂上真的比以前少動(dòng)了，我相信他一定會(huì)改掉這個(gè)壞習(xí)慣的。所以，班主任只要有耐心地引導(dǎo)，有耐心地教育，就算再搗蛋的學(xué)生，也一定會(huì)被軟化的，總之，教師要學(xué)會(huì)寬容和耐心教育，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，耐心地教育學(xué)生改掉錯(cuò)誤和過失。

三、有責(zé)任心。

常言道：責(zé)任重于泰山。班主任對(duì)基本職工作有無責(zé)任心，是做好班主任工作的前提。小學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的向師性，都能尊重老師，樂意接受老師的教導(dǎo)，都希望得到老師的表揚(yáng)、重視、關(guān)懷。而在日常生活中也不難發(fā)現(xiàn)一些班主任常表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，聽到有關(guān)自己班學(xué)生搞的壞事就裝作不知道，甚至抱著逃避、懶得理得心態(tài)，這樣的班主任，怎能帶出一個(gè)良好的班集體呢？有人說：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體?！蔽艺J(rèn)為這說法一點(diǎn)不假，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶。在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教育者，是孩子的第二家長(zhǎng)。班主任的主要任務(wù)是帶領(lǐng)全班同學(xué)建立良好的班集體，以實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目的，達(dá)到學(xué)校所規(guī)劃的教育目標(biāo)。葉圣陶先生說過：“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生?！鄙頌榘嘀魅危覀兊穆氊?zé)是多么神圣，我們的一言一行是多么的重要。所以，要一名好的班主任，一定要有一份強(qiáng)烈的責(zé)任心。

總之，班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，但我認(rèn)為班主任只要有愛心、耐心和責(zé)任心，平時(shí)只要能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好這三顆心，我相信，做好班主任的本職工作是不難的。