樊承啟

摘要：高中階段的物理課程內(nèi)容較多，存在大量抽象的概念，部分學(xué)生難以完全理解這一部分知識，本文通過知識內(nèi)容較多、缺乏學(xué)習(xí)目的、知識結(jié)構(gòu)不明確，三個方面對高中物理電學(xué)知識學(xué)習(xí)難點進行了討論，又從重視經(jīng)典例題、合理整理筆記、明確學(xué)習(xí)目的，三個方面對高中物理電學(xué)知識總結(jié)策略進行了分析，希望為關(guān)注這一話題的學(xué)生們提供參考。

關(guān)鍵詞：高中；物理；電學(xué)知識

引言

物理課程是高中的主要課程之一，電學(xué)內(nèi)容占據(jù)課程中很大一部分比重，但部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有合理總結(jié)電學(xué)知識，導(dǎo)致其物理綜合能力沒有得到提高，為了提高物理學(xué)習(xí)的有效性，需要整理筆記，并按照學(xué)習(xí)目標(biāo)對知識進行總結(jié)，從經(jīng)典例題中總結(jié)解題方法，提高物理解題能力。

一、高中物理電學(xué)知識學(xué)習(xí)難點

（一）知識內(nèi)容較多

高中物理電學(xué)知識學(xué)習(xí)中，存在知識內(nèi)容較多的難點，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，雖然高中階段的物理知識與初中階段的物理知識有一定的聯(lián)系，但部分學(xué)生對初中物理知識了解不足，高中物理電學(xué)部分學(xué)習(xí)較困難，降低了任課老師工作的有效性。另外，高中階段的物理課程內(nèi)容較多，課程安排較緊密，學(xué)生難以快速吸收所有的物理知識，無法提高教學(xué)有效性。第二，在學(xué)習(xí)電學(xué)這一內(nèi)容時，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)思路不夠明確，難以找到學(xué)習(xí)重點，進而其學(xué)習(xí)的有效性不高。

（二）缺乏學(xué)習(xí)目的

現(xiàn)階段，高中物理電學(xué)知識學(xué)習(xí)中，存在缺乏學(xué)習(xí)目的的難點，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)時將提高學(xué)習(xí)成績作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法較為死板，對電學(xué)知識理論內(nèi)容不夠了解，沒有達到物理電學(xué)學(xué)習(xí)的目的。第二，部分學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對教學(xué)內(nèi)容理解不夠全面，難以進一步提高物理電學(xué)課程學(xué)習(xí)的有效性。

（三）知識結(jié)構(gòu)不明確

在高中物理電學(xué)知識學(xué)習(xí)中，存在知識結(jié)構(gòu)不明確的難點，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，由于電學(xué)知識點較多，解題時其他部分的知識點常與電學(xué)知識點融合到一起，學(xué)生難以明確電學(xué)知識重點，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性不高。第二，部分學(xué)生沒有自主整理電學(xué)知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致其在復(fù)習(xí)時難以理清學(xué)習(xí)頭緒，降低了高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，對學(xué)生整體物理成績都有一定的影響。由于電學(xué)這一部分內(nèi)容具有一定的整體性，各個知識點之間具有較強的聯(lián)系性，但學(xué)生知識點整理意識不強，無法提高其物理綜合能力。

二、高中物理電學(xué)知識總結(jié)策略

（一）重視經(jīng)典例題

在對高中物理電學(xué)知識總結(jié)時，需要重視經(jīng)典例題，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，由于高中階段的物理知識內(nèi)容較為復(fù)雜，題目中包含較多知識點，在學(xué)習(xí)電學(xué)這一部分的內(nèi)容時，為了能夠合理總結(jié)出解題技巧，需要將題目包含的知識點進行整理，例如：在對經(jīng)典例題進行分析時，需要先根據(jù)例題內(nèi)容構(gòu)建物理模型，并分析出例題中包含的知識點，歸納整理出例題中的內(nèi)涵，保障電學(xué)知識總結(jié)的完整性，為之后的學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)[1]。第二，由于物理電學(xué)這一內(nèi)容不僅具有較強的關(guān)聯(lián)性，還具有較強的目的性，進而在學(xué)習(xí)的過程中，需要反復(fù)思考經(jīng)典例題，并思考這一部分的例題中包含的內(nèi)容，了解電學(xué)知識的重難點，發(fā)揮出電學(xué)知識總結(jié)的實際意義，為之后的電學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）合理整理筆記

高中物理電學(xué)知識總結(jié)中，需要合理整理筆記內(nèi)容，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，大部分學(xué)生都具有記筆記的好習(xí)慣，但只有一部分學(xué)生會在下課時整理筆記，明確標(biāo)準(zhǔn)重點內(nèi)容，導(dǎo)致筆記沒有發(fā)揮出其實際意義，為了改善這一現(xiàn)狀，需要學(xué)生在上課時，將自己不完全理解的部分標(biāo)注出來，在課后與同學(xué)進行討論，發(fā)揮出物理電學(xué)知識學(xué)習(xí)的實際意義，提高物理學(xué)習(xí)專業(yè)能力。第二，由于筆記內(nèi)容較多，為了能夠進一步提高筆記整理的有效性，需要將電學(xué)例題中的知識點融入到筆記中，并在每一個例題中標(biāo)注出應(yīng)用的知識點，發(fā)揮出電學(xué)知識內(nèi)容的有效性，提高學(xué)生對電學(xué)知識的理解程度，使筆記發(fā)揮出其實際意義，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)提供幫助，促進學(xué)生進一步提高物理電學(xué)綜合能力。

（三）明確學(xué)習(xí)目的

在進行高中物理電學(xué)知識總結(jié)時，需要明確學(xué)習(xí)目的，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程時不了解老師講授的主要內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)工作的有效性不高，為了改善這一現(xiàn)狀，需要學(xué)生了解自己的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，例如：學(xué)生需要找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并進行有針對性的學(xué)習(xí)，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。并且由于物理這一課程中包含大量的理論內(nèi)容，學(xué)生為了能夠提高知識總結(jié)的有效性，需要學(xué)生根據(jù)課程安排，構(gòu)建完善的物理電學(xué)知識框架，有條理的學(xué)習(xí)每一部分知識，找到高中物理課程的規(guī)律[2]。第二，為了幫助學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識層次，對知識點進行排列，并有順序的進行知識點學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的物理電學(xué)綜合能力。

結(jié)論：

綜上所述，為了能夠進一步提高高中物理電學(xué)知識總結(jié)的科學(xué)性，使學(xué)生能夠有針對性的學(xué)習(xí)物理電學(xué)知識，需要學(xué)生了解自己物理電學(xué)的實際學(xué)習(xí)情況，并構(gòu)建完善的知識點，明確電學(xué)部分的學(xué)習(xí)重點，保障知識點整理工作能夠提高學(xué)生的物理電學(xué)綜合能力。另外，為了能夠進一步提高物理電學(xué)整理的有效性，需要構(gòu)建完整的知識體系，明確自身學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻：

[1]張楚悅.高中物理電學(xué)實驗學(xué)習(xí)的方法與技巧探析[J].中國校外教育，2018 （02）：74-75.

[2]張浩男.探究高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)與分享[J].農(nóng)家參謀，2017 （13）：139.