李強(qiáng)

摘要：新課改要求探索與應(yīng)用新型教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，合作教學(xué)模式一個(gè)有效的新模式。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在課堂上通過小組內(nèi)不斷的討論研究，發(fā)現(xiàn)問題與知識(shí)的盲點(diǎn)。教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生們也在過程中提高了思維創(chuàng)造和合作學(xué)習(xí)交流的能力。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用小組合作教學(xué)，學(xué)生可以通過相互間的合作學(xué)習(xí)和交流，共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以通過這一教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，因此這一教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提高，也培養(yǎng)了學(xué)生在小組內(nèi)各自分工，相互合作的能力。

為學(xué)生創(chuàng)造條件，做好小組合作自主學(xué)習(xí)的實(shí)施，要學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)，那我們必須克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)，避免了班集體教學(xué)中往往出現(xiàn)的相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況.因此，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體參與的積極性，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，做好充分的準(zhǔn)備工作：

1.做好角色的轉(zhuǎn)變教是手段，學(xué)才是目的.為了真正做到把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正能做到自主學(xué)習(xí)，我們的教師要在教學(xué)中力求做到相信學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性.時(shí)間上支持學(xué)生，留給學(xué)生足夠多的時(shí)間進(jìn)行思考和體驗(yàn)，避免剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的余地，得到自主的空間.行動(dòng)上精心指導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相幫助，通過共同討論交流研究探索，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這樣學(xué)生不但完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生的情感世界里容易接納老師，對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的主動(dòng)性.因此，教師做好角色的轉(zhuǎn)變，教師充當(dāng)課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”，以組織者、引導(dǎo)者、合作者和激勵(lì)者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生才是“主角”。

2.營造民主、和諧的氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系.開展小組合作交流探究，組長的角色很重要，在物色組長的時(shí)候，我一定跟談們談心交流，說出自己的真心話，激勵(lì)他們更上進(jìn)，渴望得到他們的相助，爭(zhēng)取他們樂意幫老師協(xié)助老師的工作，愿意去幫扶同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的尖子生積極起來，主動(dòng)去幫助學(xué)困生，把自己的知識(shí)無私地教給別人，同時(shí)共同進(jìn)步，共同分享成功的喜悅.對(duì)于每位組長我都會(huì)進(jìn)行物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，因此，組長們除了收獲教人的成功也干得開心.課堂里大力表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)、探究，對(duì)學(xué)生的偶然失誤持寬容態(tài)度；當(dāng)學(xué)生見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏差時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我糾正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生；熱情鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、提問和辯論，勇于發(fā)表不同意見，使學(xué)生有心理安全感；把握好課堂教學(xué)的容量、節(jié)奏和時(shí)段銜接，給學(xué)生提供自由思考、獨(dú)立探索解決問題的時(shí)間和空間。

3.進(jìn)行正確合理均衡分組小組合作學(xué)習(xí)的分組辦法可以按全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組.小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo).要長期實(shí)行某種教學(xué)模式的嘗試，一方面要考慮可行性、可操作性，另一方面也要考慮學(xué)生的適應(yīng)性的問題.因此，我實(shí)行的都是以組間差異為分組原則，即把全班分成8個(gè)小組，每組6人，每組都有好、中、差的學(xué)生，每組選兩名組長，組長必須幫扶各一名學(xué)困生，讓學(xué)困生及時(shí)有人幫扶，克服害怕數(shù)學(xué)的心理，帶動(dòng)他們進(jìn)步，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4.小組合作交流的座位合理編排學(xué)生課堂中的座位排列方式直接影響到學(xué)生合作與參與的方式和程度.比如傳統(tǒng)的一排排課桌朝前的座位排列方式，便于同桌的兩位學(xué)生之間的交流與合作，再大范圍的合作效果就會(huì)受到影響.所以座位上進(jìn)行調(diào)整，具體做法是：每小組的成員盡量靠在一起，最大限度促進(jìn)學(xué)生之間交流討論探究，促進(jìn)小組活動(dòng)。

5.認(rèn)真?zhèn)湔n，整合教學(xué)內(nèi)容，編寫好學(xué)案課堂中進(jìn)行小組合作交流討論離不開學(xué)案訓(xùn)練高，因此，每一周我都會(huì)認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)好每一堂課，讓相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行整合，編排出課堂學(xué)案，在學(xué)案中分層訓(xùn)練，訓(xùn)練有梯度，讓每一層學(xué)生都能有題可做.有了學(xué)案，尖子生能在自己做完題后可以去批改小組成員的試卷，及時(shí)糾正和幫扶。

6.小組合作交流探究的課堂環(huán)節(jié)操作根據(jù)學(xué)案的設(shè)計(jì)，課前布置看書閱讀思考的任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀課本的習(xí)慣，并根據(jù)思考問題進(jìn)行看書自主探究.課堂教學(xué)中，老師的講授新課時(shí)，時(shí)間最好控制在15分鐘內(nèi)，并注重知識(shí)的推導(dǎo)過程，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法.然后由學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)，這部分的練習(xí)分成A、B、C三個(gè)不同難度的組別，不同層次的學(xué)生可以按照自己的能力完成由易到難的題目，時(shí)間大概在20分鐘左右.在此期間，教師主要是巡視，邊巡邊批改學(xué)生的答案，并有針對(duì)性的批閱尖子部分，在難題部分加以點(diǎn)撥，保證C組學(xué)生的答案更準(zhǔn)確，這樣就可以放手他們?nèi)ポo導(dǎo)自己的組員，在練習(xí)時(shí)間內(nèi)組長必須完成A、B兩組練習(xí)，并且訂正.很大程度減輕了老師的課堂批改壓力，能抽出更多的時(shí)間去及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生.最后，剩下5至10分鐘，這是整節(jié)課最關(guān)鍵，也是體現(xiàn)“小組互助學(xué)習(xí)”的時(shí)間，各小組在組長的組織下，就練習(xí)中出現(xiàn)的問題、存在的疑問、解題方法的歸納、甚至是對(duì)知識(shí)的獨(dú)特理解展開討論，其形式是多樣的，一對(duì)一的講解；一對(duì)多的點(diǎn)評(píng)；同層次的同學(xué)各抒己見.我并沒有約束他們的形式，只是重點(diǎn)督促個(gè)別不自覺的學(xué)生糾正行為，并給他們輔導(dǎo)。

7.給予學(xué)困生的精心輔導(dǎo)我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐嘗試的目的就是提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而通過小組合作交流討論的課堂模式的確讓很多學(xué)生都活躍起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是依然有很多的學(xué)困生的存在，課堂中，組長幫助解決了一部分難題，但怎么全面提升整體成績呢？我這樣處理的：學(xué)困生的輔導(dǎo)一方面由優(yōu)帶差的“一幫一”的形式外，我堅(jiān)持每天設(shè)計(jì)一份2–3分鐘練習(xí)鞏固題，利用課間時(shí)間到課室里給個(gè)別學(xué)困生做，若能快速答對(duì)題的就過關(guān)，若不過關(guān)的，利用學(xué)生空閑的時(shí)間抓緊講解鞏固。

參考文獻(xiàn)：

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