○小 李

通常情況下，記事性的文章，總離不開六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。但循規(guī)蹈矩地介紹，又難免落入俗套，像八股文一樣讓讀者心生厭煩。那么，何不來(lái)一次變革？換個(gè)方式來(lái)記事！

這些年，那些事

福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí) 楊梁暉

八月，家中。

老爸將我放到小推車中，然后到小區(qū)街道上進(jìn)行“野外授課”。這一轉(zhuǎn)，可就把太陽(yáng)從東邊轉(zhuǎn)到了西邊?；氐郊遥瑥N房里的情形一下子令人瞠目結(jié)舌——稀飯從鍋里溢出，變成了滿地米湯。老爸愣愣地站在原地，還用閩南話說(shuō)著：“這些稀飯?jiān)趺匆绯鰜?lái)了！”過了一會(huì)兒，他才慢慢地從陽(yáng)臺(tái)上拿來(lái)抹布，將桌上的米水一個(gè)勁兒地抹呀抹，又拿來(lái)拖把，俯下身子，吃力地把地上的米水拖干凈，嘴里還嚷著：“這些稀飯?jiān)趺匆绯鰜?lái)這么多呀……”

媽媽回來(lái)了，聞到了米湯的味道，問老爸是不是什么東西灑了，他一個(gè)勁兒地?fù)u頭說(shuō)沒有，而我卻在那里喊著：“這些稀飯?jiān)趺匆绯鰜?lái)了！”“這些稀飯?jiān)趺匆绯鰜?lái)這么多呀！”……

幼兒園，教室里。

“蔡老師又要讓我們畫‘世界地圖’啦！”一個(gè)同學(xué)向我們喊著。一開始，蔡老師要我們用一張紙作畫，畫完了，掛在墻上，好像地圖一樣，因此被小伙伴們稱為“世界地圖”。當(dāng)我們幾個(gè)同學(xué)圍在一起，正要鋪底色時(shí)，一個(gè)同學(xué)不小心將一瓶彩色顏料打翻在桌，還好不是很多?？僧?dāng)另一個(gè)同學(xué)想去把打翻的顏料擺正時(shí)，手一哆嗦，又把紅、藍(lán)兩瓶顏料撞倒在白紙上，這下可慘了，紙張上完全沒了“世界地圖”的樣兒。正當(dāng)小伙伴們不知如何是好時(shí)，蔡老師走了過來(lái)，只見她搖搖頭，先在紅顏料旁添了幾筆，瞬間變成了美麗的楓葉；然后在藍(lán)顏料旁添了幾筆，霎時(shí)變成靜靜的湖泊。

不知是不是因?yàn)檫@次意外，這幅畫竟走出了“地圖”的行列，成為了幼兒園的“第一畫”。

小學(xué)，操場(chǎng)上。

我正在操場(chǎng)邊的草坪上無(wú)聊地看書，突然一個(gè)人影閃了過去，“哎喲！”我忽然覺得背被誰(shuí)踢了似的，火辣辣地痛。我轉(zhuǎn)頭一看：“好呀！‘鹽巴’！你竟敢踢我！”我從草坪上爬起來(lái)，狠狠地瞪了他一眼，“鹽巴”卻笑了笑，轉(zhuǎn)身跑了。我也顧不上書包和書了，直直地向前猛追。眼看近在咫尺時(shí)，他卻做出了一個(gè)向后踢的動(dòng)作，我下意識(shí)地一躲，“鹽巴”便趁我躲閃之時(shí)，加速跑了個(gè)不見人影。

我四面環(huán)顧，怎么也找不到他，只好向后退了幾步?！斑祝裁纯┑轿业哪_了？”回頭，只見“鹽巴”抱著腳：“你……你踩到我了！”我大笑：“哈哈！自作自受！”“鹽巴”卻喊著：“你頭上有東西！”我忙抬頭看……

“啊！‘鹽巴’！你踩我！別跑！”

這些年，那些事，有快樂，亦有痛苦，但歡笑淹沒了淚水，歡樂掩蓋了憂傷……

我希望快樂能成永恒！

（選自《作文周刊·小學(xué)五年級(jí)版》）

【點(diǎn)評(píng)】

告密、畫畫、嬉戲，雖然都是童年中的小事，卻給小作者帶來(lái)了無(wú)限的樂趣。小作者借用這些事例，抒發(fā)了心中對(duì)童年深深的懷念之情。爸爸極力隱瞞著“罪證”時(shí)，我卻“喊著”那些秘密，寫出了小孩子的稚氣、可愛；蔡老師修改畫時(shí)，“瞬間”和“霎時(shí)”既贊了老師的速度之快，又寫出了孩子們的驚訝和羨慕之情；在和小伙伴的嬉戲過程中，“狠狠地”瞪、“直直地”追，我們可以看到孩子們的靈巧與頑皮，可愛又可笑。

小作者摒棄了按部就班地展示六要素的方式，先是以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)，既避免了啰嗦的敘述，又簡(jiǎn)潔、醒目，讓人印象深刻；再用片段式的鏡頭方式，回放當(dāng)年曾經(jīng)的趣事，故事一和故事三沒有介紹事件結(jié)果，倒給人留下想象的空間，更有余味。