文/陳春竹，淮南礦業(yè)集團潘二礦

培訓質(zhì)量是培訓的生命線，做好煤礦安全培訓，提高煤礦職工隊伍的安全素質(zhì)，是實現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)的根本，也是維護職工人身安全的基本保證。做好煤礦安全培訓，全面提高培訓效果，又是做好煤礦安全培訓工作的重中之重。

1 加強煤礦安全培訓管理工作

高質(zhì)量的培訓不僅需要高水平的教師、有針對性的培訓方法和先進的教學設施,還需要高水平的管理,需要規(guī)范的制度,使煤礦安全培訓工作管理制度化,使培訓工作更加有章可循。

1.1 完善安全培訓管理制度

要保證煤礦安全培訓的有序開展，必須要有一套行之有效的管理制度來保證。培訓管理內(nèi)容一般包括：培訓制度、培訓激勵制度、考核評估制度、培訓獎懲制度、風險管理制度等等。在實際工作基礎上，查找問題，解決問題，從而規(guī)范安全培訓的組織、培訓、考核、發(fā)證、收費等項工作，進一步促進各項培訓工作的標準化、規(guī)范化和制度化。

1.2 管理工作的實施

僅有制度的確立，不對其進行實施，那么所有的制度僅僅是一紙空文。實施的對象主要包括人和物兩個因素方面，人的因素主要包括：培訓教師、參培學員、教職員工；物的因素主要包括：教學組織管理、后勤保障管理等方面。這就要求各環(huán)節(jié)人員要積極配合，按規(guī)章行事，確保管理工作得以有效實施。

2 加強和改進師資建設

教學過程，是教師的教和學員學的過程。在這個過程中，教師是組織者和引導者。所以教師的理論水平和實踐經(jīng)驗的高低，直接影響著培訓效果和培訓質(zhì)量的高低。

2.1 加大專兼職教師隊伍

首先，按照“規(guī)模適當、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結合、動態(tài)管理”的原則，建立專兼職教師的“教師庫”。在配備一定數(shù)量的專職教師基礎上，還要聘請既有一定理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員作為兼職教師從事教學任務，以滿足不同工種、不同專業(yè)的培訓需求；二是從業(yè)教師在經(jīng)過培訓取得教師資格證后，必須定期接受上級培訓機關的繼續(xù)教育，以適應科學的不斷發(fā)展和技術的日新月異，不斷提高自己的業(yè)務能力；三是定期召開教學專題研討會，總結經(jīng)驗與不足，并采取“走出去請進來”的方式，一方面邀請專家舉辦專題培訓，另一方面分批組織授課老師外出學習，提升業(yè)務能力，不斷提高教學質(zhì)量；

2.2 加強教師的實踐生產(chǎn)經(jīng)驗的積累

教師實際生產(chǎn)經(jīng)驗的多少直接影響著教學質(zhì)量的好壞。當教師有堅實的理論基礎和豐富的實踐經(jīng)驗時，才能在教學過程中將理論和實際密切地結合起來，也才能將理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實踐的能力和行為。所以各培訓結構應鼓勵教師到生產(chǎn)礦井去實踐鍛煉，制定實習計劃，到生產(chǎn)一線去了解、掌握現(xiàn)代化礦井的各個生產(chǎn)系統(tǒng)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)以提高教師的實踐能力。因此，定期或不定期地組織從業(yè)教師深入一線，在駐礦鍛煉、豐富實踐經(jīng)驗的同時，進行教學調(diào)研，了解企業(yè)的培訓需求，增強培訓的針對性和實效性，進一步提高煤礦培訓教學質(zhì)量。

3 完善煤礦安全培訓教學方法

煤礦安全培訓的對象是煤礦員工和管理人員。他們是在已有的知識和經(jīng)驗基礎上再學習，學習目的明確，追求學習的實用性，反感老師“填鴨式”的說教，傾向于理論與實踐相結合的學習方式。為此，在組織教學過程中，要針對他們的學習特點，在原有教學方法的基礎上，創(chuàng)新讓他們樂于接受的教學方法。

3.1 精選事故案例，激發(fā)學員興趣

煤礦事故案例在培訓教學中對學員有極大的震撼力和說服力，煤礦職工有許多不規(guī)范行為和錯誤意識往往是導致事故的直接原因。因此在授課時可根據(jù)內(nèi)容選擇典型的事故案例，可首先播放事故現(xiàn)場錄像，在血的事故面前，學員的精力非常集中，求知的愿望十分強烈，此時再對事故進行詳細講解，對事故的原因、經(jīng)過和當事人的心理狀態(tài)，進行啟發(fā)講解，讓學員參與到案例的分析與教訓的總結中來，使學員認識到不規(guī)范行為可能導致的不良后果，從而真正理解“條條規(guī)程血染成，不可再用血驗證”的含義。

3.2 充分運用啟發(fā)式教學法

啟發(fā)式教學是指在教學活動中以學生為主體，通過“啟發(fā)、講解、總結”的綜合過程，做好啟發(fā)誘導工作，迅速及時地抓住學員的注意力，激起學員的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學員積極參與整個教學活動，在教學活動中變被動為主動，從而取得好的培訓效果。一是針對所講內(nèi)容，結合學員熟悉的事物，提出疑點，激起學員求知欲望，通過學員主動思考、討論，而后進行講解，得出正確結論；二是教師根據(jù)教學目的設置一些問題情境，使學員置身其中，竭盡全力去想去做，教師再根據(jù)學員反饋回來的信息進行分析指正，最后總結出正確結論。

4 結語

由于煤礦安全培訓系統(tǒng)的結構特點和作業(yè)特性，其培訓質(zhì)量的高低涉及因素多而廣泛，從教師素質(zhì)到學員特點，從硬件設施到管理裝備，不可能窮盡所有因素，只有在不斷的探索、積累和完善過程中尋求更好的教學方法和管理體系。從而提高煤礦安全培訓的質(zhì)量，更好地為煤礦安全發(fā)展服務！