孟琴

〔摘要〕家庭暴力作為一個全球性現(xiàn)象，在世界范圍內(nèi)，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都不同程度地存在著。暴力家庭中的孩子心理健康水平明顯低于全國常模。本文通過對一例遭受家庭暴力學生的家庭輔導干預過程的呈現(xiàn)，希望能夠帶給教育同行一些可操作的借鑒之處。然而對于被家暴過的孩子的后續(xù)輔導還是個漫長的過程，而且家暴問題的解決需要全社會的參與。

〔關(guān)鍵詞〕家庭暴力；初中生；干預輔導；預后分析

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）33-0044-03

家庭暴力作為一個全球性現(xiàn)象，在世界范圍內(nèi)，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都不同程度地存在著，早在20世紀70年代便受到國際社會的關(guān)注。國內(nèi)對家庭暴力的研究還不多，尤其涉及家庭暴力對初中生情緒性問題行為影響的研究。毛金柱[1]指出，初中生家庭暴力問卷可分為肢體暴力和精神暴力兩個維度，得分順序：精神暴力>肢體暴力。家庭暴力對初中生的情緒性問題行為有顯著影響。家長越是對子女實施家庭暴力，子女越容易出現(xiàn)情緒性問題行為。家長若采用肢體暴力形式，子女易出現(xiàn)攻擊性行為；若采用精神暴力形式，子女易出現(xiàn)抑郁焦慮。暴力家庭中的中學生心理健康水平明顯低于全國中學生常模。家庭暴力對青少年的心理健康發(fā)展有嚴重影響，年齡越小影響越大[2]。

一、案例概況

我所在的學校是一個完全中學，高中部的學生是考試進來的，而初中部的學生是享受國家義務教育的地段生。學校所在的地段是白云區(qū)相對不太發(fā)達的地方——同德圍，一直交通不便，缺乏相應的教育、醫(yī)療、公園等公共資源和配套設施。2012年，廣州市政府為了建設“幸福同德圍”工程而把我校建成完全中學，在此之前，很多重視教育的家庭已經(jīng)買了學位房或者送子女去讀私立學校。生活在這里的居民一般不太重視教育或者無暇關(guān)注子女的教育，他們一般從事著需要花費大量時間卻取得較低收入的工作。因此，我校初中部的學生存在著各種心理和行為問題。

2017年8月下旬，初中部三個年級的學生開展了為期五天的社會實踐活動。社會實踐活動結(jié)束的那天，所有學生四點半就返回了學校，學生們返校后要立即回家的。有一個家住在距離學校大概500米的初一女學生清（化名）晚上八點還未到家，家長和班主任一直找到夜里11點多。同班的一個女生玲說清放學后跟她一起去了自己家，可是清在晚上八點已經(jīng)離開了，十點的時候告訴玲她自己不敢回家，于是玲出去陪了她一會兒，遇到了清的爸爸，清的爸爸說：“你現(xiàn)在不回家就別回去了。”于是自己走了，以為清隨后回家了，沒想到清一夜未歸。

第二天，清主動聯(lián)系班主任，說自己一夜沒敢回家，怕爸爸打她，還告訴老師爸爸經(jīng)常打她；她第二天等爸爸上班之后回家了，可是晚上回到家還是被爸爸打了一頓，手被打傷了一塊兒。班主任在跟其父電話溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)其父言語粗魯，也坦承自己打了孩子，因為清讓他在眾家長面前丟人了。作為一個剛畢業(yè)的新教師，班主任不知道該如何處理這個問題，于是求助于我。我們認識到這是一個典型的長期遭受家庭暴力的學生，而這個學生剛?cè)雽W，又要在我校學習三年，是需要長期教育和輔導的，所以決定對學生和家長進行輔導。

二、輔導過程

1.與學生面談了解情況。通過與清交談了解到：她父母離異，母親再嫁，生活在外地，又生了孩子，平時只有媽媽給生活費；父親脾氣暴躁，經(jīng)常家暴自己，之前就是家暴才導致母親無法忍受而離婚，現(xiàn)在又經(jīng)常打自己，有時候晚上怕挨打才不敢回家，曾經(jīng)有兩次夜里在小區(qū)的躺椅上睡了一夜不敢回家。父親新交了女朋友，對自己不好，這個女朋友經(jīng)常跟父親說自己的壞話。

2.與父親面談了解情況。清的父親面部有傷，說是昨夜找孩子跌傷所致；覺得孩子雖是女生，卻不聽話，晚上遲回家讓自己在別的家長面前丟人。孩子不講衛(wèi)生，亂花錢，不做家務；現(xiàn)在自己辛苦賺錢不多，覺得養(yǎng)這個女兒沒有用，希望她快點長大離開；找了幾個女朋友，都是嫌棄他有個女兒而離開了他，所以討厭這個不聽話的女兒，現(xiàn)在好不容易交了個女朋友，因此希望女兒住校，不要妨礙他們倆。目前這個女朋友對女兒好，給女兒買衣服買鞋子等，他希望能夠跟她結(jié)婚。承認自己打孩子，是因為她不聽話所致；問過孩子為什么要這樣，孩子說因為父母欠自己一個完整的家庭。在分開面談的過程中，發(fā)現(xiàn)父女兩人信息有不對稱的地方：例如，父親現(xiàn)在的女朋友對孩子好與不好；昨晚是否去找孩子，清是否真的在小區(qū)躺椅上睡了一夜，等等。

3.再次與學生面談。證實父親的現(xiàn)任女朋友對清還可以，確實如父親所講給她買過東西，也沒說過她的壞話，那之前就是清為了自我保護而撒謊了；清是否在小區(qū)躺椅上睡覺和父親找孩子無法證實了。與清一起分析：對于暴躁的父親來說，如何才能讓他情緒好起來而少遷怒于自己呢？那就是學會自我保護，例如，做好自己能做、該做的家務。母親已經(jīng)重組家庭，父親也還年輕，他是可以去追求自己的幸福的。

4.班主任、清的父親、清和我多方交談。對于一直遭受離異（后來在與清的母親面談時還發(fā)現(xiàn)其他重大生活打擊）、工作收入越來越差等生活打擊的低自尊者來說，面談的內(nèi)容非常重要。

此次面談主要談及以下內(nèi)容：

（1）因為清的父親還是很尊重和信任教師的，于是作為教師方，在面談時當眾肯定了他養(yǎng)育女兒的辛苦和不易（肯定他，讓他獲得自尊）；

（2）從法律的角度告知清的父親：作為監(jiān)護人，對孩子家暴是違法的，校方有義務提醒家長，同時也會去保護孩子、監(jiān)督家長（提出要求，警醒他）；

（3）作為清的父親，必須要給孩子提供衣食住行的保障和生活費，他同意，但是表示不想管這個孩子太多，會給她做好飯，但是她得自己洗衣服；

（4）告訴清，老師們會保護她，教育和引導她。同時，也希望她能夠理解父親，支持父親去尋找自己的幸福，同時也要學會自己照顧自己，不晚歸，不獨自外出。

這次談話后，老師們多次關(guān)注清，她再也沒被父親毆打了。

5.與清的母親面談。在多方面談后的第三天，清的母親休班來到學校。我們了解到，清的父母確實是因為父親的家暴而離婚的，后來他也因其他問題而吃了幾年牢飯，現(xiàn)在也確實不喜歡這個孩子。母親改嫁后在外地還有三個孩子要養(yǎng)，怕清去了那邊受委屈。同時，清也確實比較叛逆和不講衛(wèi)生，一直覺得自己沒有一個完整的家庭，父母虧欠自己。母親已經(jīng)在盡量彌補她，在學校不遠處悄悄租了個房，只要過來廣州休班（在鐵路上工作）就會去那里住并且看望清。這是個承受家庭重擔而無奈的母親。我們希望她繼續(xù)多關(guān)愛和引導清，希望這曾經(jīng)的一對夫妻都能夠慢慢地各自幸福起來，這樣才真正對清的成長有益。

6.強化。一個月后，班主任和我再次了解清的情況，她說爸爸再也沒打她了。班主任給清的父親打了幾次電話，言談中表達了對他的稱贊之意。這是對清的父親行為的一種正強化，對于有著強烈的自尊心同時又經(jīng)常不被社會和周圍的人肯定的人來說，他太需要這種肯定和支持了。

2018年3月初，有一次在校外的小道上散步，我突然發(fā)現(xiàn)一個熟悉的身影，是清的母親。我向她打聽父女兩個的現(xiàn)狀，她說清沒再挨打了，清的父親新婚，心情很好……

三、預后的分析和輔導

在后續(xù)的教育和輔導過程中，我們對清進行中學生心理健康測驗（MHT）。她的測驗總因子分表明，她存在中度心理問題，其中過敏傾向和沖動傾向尤為嚴重。同時通過行為觀察，發(fā)現(xiàn)她是一個極需要老師關(guān)注和表揚的學生，稍有批評便不能接受；上課注意力不集中……雖然通過輔導已經(jīng)讓她遠離了家庭“熱暴力”，可是父親對她的視若無睹卻是改變不了的“冷暴力”，這種“冷暴力”使后續(xù)的心理輔導難上加難。

總的來說，對于遭受家暴的學生，不是簡單地對學生進行輔導就可以解決，它需要一個家庭治療的過程。而且遭受過家暴的孩子在情緒、行為等方面會出現(xiàn)相應的問題。目前，我國在反家庭暴力方面也進行了積極的努力，但是從總體上看，目前我國反家庭暴力的法律界定和立法框架在實施機制上尚不適應實際需要，操作性不強，缺乏懲戒措施，司法干預和介入還存在很大的困難；公眾法律意識較淡薄（如清的父親仍需要教師的警醒才知道家暴是違法的）；對政府部門職責規(guī)定不明，特別是缺乏公安機關(guān)對家庭暴力干預的操作細則，使得公安機關(guān)權(quán)責不清，介入不夠主動和及時。這些使得我國反家庭暴力工作處于一個瓶頸期，不利于維護家庭暴力受害者的合法權(quán)益。所以，遏制家庭暴力是一個復雜的社會工程，僅靠立法、執(zhí)法等部門的任何一方都不可能解決，它需要全社會的參與。

參考文獻

[1] 毛金柱.家庭暴力對初中生情緒性問題行為的影響研究[D].重慶：西南大學，2008.

[2] 肖敏.暴力家庭中的中學生心理狀況分析[J].湘南學院學報（醫(yī)學版）， 2003， 5（3）：38-39.

（作者單位：廣東省廣州市第六十五中學，廣州，510410）

編輯/于 洪 終校/肖亦華