劉加軍

教育孩子、關(guān)愛(ài)孩子，必須了解孩子。老師除了關(guān)注孩子在校表現(xiàn)以外，往往還會(huì)通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或利用節(jié)假日休息時(shí)間家訪，來(lái)深入全面地了解孩子及其家庭狀況，以便幫助孩子排憂解難，更好地快樂(lè)成長(zhǎng)。

有一位女教師帶著棉被和一箱學(xué)習(xí)用品，不辭辛勞，和愛(ài)人自駕1400多公里去貴州山區(qū)做家訪，并和學(xué)生全家一起度過(guò)了包括除夕在內(nèi)的5天4夜，讓全校的師生無(wú)比感動(dòng)。她就是浙江衢州市龍游區(qū)民工子弟學(xué)校北辰小學(xué)的女教師王開(kāi)宇。

47歲的王開(kāi)宇已經(jīng)做了27年的小學(xué)教師，去年剛調(diào)到北辰小學(xué)任教。北辰小學(xué)里有600多名學(xué)生是民工子弟，來(lái)自全國(guó)18個(gè)省市。王開(kāi)宇發(fā)現(xiàn)，民工子弟的家庭貧困以及受教育的貧乏程度超出她的想象。

那是去年9月開(kāi)學(xué)的一天，王老師讓學(xué)生們暢談開(kāi)學(xué)感受。一個(gè)四川的女孩說(shuō)：“奶奶為我縫制了花花的書(shū)包，買(mǎi)的書(shū)包太貴了，感謝奶奶！”

孩子童真的話語(yǔ)讓王開(kāi)宇感到驚訝。她沒(méi)想到今天還有家庭買(mǎi)不起書(shū)包，還要用奶奶縫制的書(shū)包。

幾天后，在一年級(jí)班里上課，提問(wèn)一個(gè)廣西的小男孩，誰(shuí)知他不說(shuō)話只是哭，慢慢詢問(wèn)才知道，孩子的父母不認(rèn)識(shí)字，孩子由山里的爺爺奶奶帶大，只聽(tīng)得懂當(dāng)?shù)胤窖?，?tīng)不懂普通話。

究竟每個(gè)學(xué)生的家里是什么樣子？每年假期都會(huì)自駕游的王開(kāi)宇決定，這個(gè)寒假一定到學(xué)生老家去看看。

放寒假時(shí)，王老師問(wèn)孩子們，哪位同學(xué)今年會(huì)隨家人回家過(guò)年？老師跟你們一塊兒回，好嗎？哪位同學(xué)愿意，請(qǐng)舉手。

貴州的田太陽(yáng)第一個(gè)舉手，別的孩子也紛紛舉手。

王老師環(huán)視一下教室后，說(shuō)：“田太陽(yáng)同學(xué)已經(jīng)四年沒(méi)回家過(guò)年了，今年老師就和田太陽(yáng)同學(xué)一起到他家過(guò)年，好不好？”

“好——”響亮的童音在教室回蕩。

“老師，我還有個(gè)妹妹，在四年級(jí)。”田太陽(yáng)興奮地說(shuō)，“她聽(tīng)到了一定跟我一樣高興?！?/p>

王老師知道，田太陽(yáng)家住在貴州省德江縣大土村，是一個(gè)高海拔的小山村，距離龍游城區(qū)1400多公里。如果去家訪，肯定困難重重。但，答應(yīng)了孩子，就得算數(shù)。何況，她真想知道，這些借讀的孩子，他們的老家到底是什么狀況。

王開(kāi)宇于是把想法告訴丈夫，丈夫也爽快答應(yīng)她同行。

臘月二十七中午，王開(kāi)宇和丈夫開(kāi)著越野車一路向西。這一路，開(kāi)始還順暢，然而，越接近目的地，路越難走，顛來(lái)晃去，王老師嘔吐好幾次，感覺(jué)心都快吐出來(lái)了。有幾段路，不僅狹窄，而且兩邊有陡坡，開(kāi)過(guò)去后，渾身都汗?jié)窳?。到臘月二十八下午，他們才趕到大土村，田太陽(yáng)一家已在村口橋頭早早等候了。

從臘月二十八到正月初二，王開(kāi)宇在田家住了五天四夜。這幾天，王開(kāi)宇很忙碌。給老人送棉被，給留守兒童送文具，給村里的孩子們講課，和村里人一起過(guò)年吃年夜飯……在走訪中，最困難的是，村里的人不會(huì)說(shuō)普通話，聽(tīng)不懂方言，只好請(qǐng)?zhí)锾?yáng)和他的妹妹田欣然在一旁“翻譯”，有時(shí)互相邊說(shuō)邊打手勢(shì)，也大體明白對(duì)方的意思。

白天走訪，晚上記日記，王開(kāi)宇樂(lè)此不疲。

臘月二十八，王開(kāi)宇在日記里寫(xiě)道：

我和田太陽(yáng)一家去集市上看望在鎮(zhèn)政府門(mén)口出攤賣菜的太陽(yáng)外婆，老人見(jiàn)到我，很熱情地緊緊抱住我，雖然不能完全聽(tīng)懂她的話，但頓時(shí)感動(dòng)涌上心頭，親情一樣的溫暖涌遍全身。

正月初一，王開(kāi)宇在日記里寫(xiě)道：

太陽(yáng)爸媽領(lǐng)我們?cè)谡永镒咦撸纯刺?yáng)媽媽家族的老房子，聽(tīng)聽(tīng)她的童年記憶。從交流中體會(huì)到，這些年輕的父母都渴望孩子能走出大山，獲得一種新的生活，頓時(shí)倍感身上責(zé)任重大，暗暗提醒自己，要用心去培養(yǎng)他們，用愛(ài)和他們溝通，認(rèn)真做一個(gè)孩子們成長(zhǎng)的階梯。

而在走訪中讓王老師痛心的是，像田太陽(yáng)父母那樣把孩子帶在身邊，并積極配合學(xué)校重視教育的，真的不多。為此，王老師后來(lái)在教學(xué)札記里寫(xiě)道：“我們不僅僅擔(dān)負(fù)著對(duì)孩子的教育，還擔(dān)負(fù)對(duì)家長(zhǎng)的教育。注重孩子的理想、志向教育的同時(shí)，要撥亮家長(zhǎng)的眼睛。”

“1400公里，雖然路遠(yuǎn)途險(xiǎn)，還有語(yǔ)言不通，但這不會(huì)只一次，縱然有兩個(gè)1400公里，以后每個(gè)假期也要去外省學(xué)生家走訪?！蓖趵蠋熢谘葜v時(shí)如此說(shuō)，“關(guān)愛(ài)孩子，最重要的是要想方設(shè)法走進(jìn)他們的心靈。”

鄭聃摘自《遼寧青年》