周丹陽(yáng)

一、校企合作的概念

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)技能型和實(shí)用型人才的一種教育模式的簡(jiǎn)稱。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，要“深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，校企合作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。各高校在推進(jìn)校企合作上都已經(jīng)有很多大膽的探索及成功的嘗試。校企合作在實(shí)際的執(zhí)行情況中存在著多種形式，合作形式越來(lái)越多樣，合作主體也越來(lái)越多元，合作內(nèi)容也越來(lái)越豐富，其中主要的核心就是擺脫單一的學(xué)校主導(dǎo)的教學(xué)形式，讓企業(yè)參與到教學(xué)的過程中，既有利于學(xué)生技能提高、學(xué)校發(fā)展，又為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏的結(jié)果。

二、當(dāng)前校企合作面臨的主要問題

設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，現(xiàn)行的設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)定位與特色不明晰，較多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，重設(shè)計(jì)、輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能缺少融會(huì)貫通，缺乏設(shè)計(jì)的執(zhí)行與實(shí)施。同時(shí)，社會(huì)對(duì)校企合作辦學(xué)模式的理解、接受及扶持也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，我國(guó)的校企合作仍趨于形式化，實(shí)現(xiàn)不了行業(yè)需求與學(xué)校教育的同步發(fā)展的目標(biāo)?；谝陨弦蛩兀Ｆ蠛献鬟€未形成真正成熟的模式。

經(jīng)過調(diào)研和查閱文獻(xiàn)資料，目前，雖然越來(lái)越多高校都在進(jìn)行校企合作的探索和實(shí)踐，但是其對(duì)校企合作還只停留在淺顯的摸索層面，并未形成系統(tǒng)的辦學(xué)機(jī)制。許多企業(yè)與學(xué)校的合作僅停留在較膚淺的表面，企業(yè)的主動(dòng)性和積極性不高，時(shí)間短、形式單一、內(nèi)容不連貫；參與的學(xué)生對(duì)校企合作的意義認(rèn)識(shí)不夠，只是為了拿到學(xué)分，實(shí)踐過程成效不大。校企合作沒有形成規(guī)范的教學(xué)規(guī)章制度及完整的合作體系。

三、以萬(wàn)事利校企合作班建設(shè)為例

浙江樹人大學(xué)藝術(shù)學(xué)院萬(wàn)事利校企合作班成立于2014年，萬(wàn)事利集團(tuán)是一家以絲綢文化創(chuàng)意為主的綜合性公司，連續(xù)十一年進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)，注重絲綢技術(shù)研發(fā)，發(fā)現(xiàn)絲綢之美，開發(fā)絲綢文化創(chuàng)意產(chǎn)品，參與各類大型展覽會(huì)議，2010年上海世博會(huì)獲得最佳文化品質(zhì)獎(jiǎng)，2014年亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人服裝設(shè)計(jì)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，2016年杭州G20峰會(huì)參與設(shè)計(jì)產(chǎn)品，在全國(guó)具有極高的知名度與影響力。

1.萬(wàn)事利校企合作班現(xiàn)狀分析

藝術(shù)學(xué)院已與萬(wàn)事利集團(tuán)建立校企合作近五年，但總體效果不盡如人意，整體過程中有摸著石頭過河的感覺，在如何規(guī)范校企合作的教學(xué)規(guī)章制度，如何形成校企合作的體系等方面都還沒有進(jìn)行深入的開展。綜合分析現(xiàn)狀，主要存在以下問題：

（1）萬(wàn)事利校企合作班缺乏系統(tǒng)完善的運(yùn)行管理體系。校企合作班的建設(shè)目標(biāo)是使學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)踐，能將學(xué)到的書本知識(shí)和企業(yè)的需求更好地結(jié)合，真正提高自己的專業(yè)能力。但在目前階段，校企合作班更多的是流于形式，以走馬觀花式的參觀交流為主，學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知的培養(yǎng)為輔，缺乏一套完整的校企合作班運(yùn)行管理體系。

（2）萬(wàn)事利校企合作班指導(dǎo)師資力量不足。校方指導(dǎo)教師日常教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)和研究的方向以理論認(rèn)知為主，平時(shí)并沒有太多的時(shí)間參與到相關(guān)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐中去，指導(dǎo)教師受條件限制，在實(shí)踐指導(dǎo)中無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

（3）學(xué)生安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，效果不夠理想。從2016年起，浙江樹人大學(xué)在萬(wàn)事利校企合作班的建設(shè)上進(jìn)行了新的合作嘗試，在整個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了一些新的問題：①企業(yè)開展的設(shè)計(jì)項(xiàng)目是以設(shè)計(jì)小組為單位進(jìn)行，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)間周期受訂單工期緊、市場(chǎng)需求變化等諸多因素影響，而學(xué)生受平時(shí)上課時(shí)間的局限，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間多是以觀察坐冷板凳為主，很難完整地參與到整個(gè)項(xiàng)目過程中；②與企業(yè)達(dá)成的合作關(guān)系大多由學(xué)校率先發(fā)起，主要依賴校友、教師朋友等關(guān)系建立，企業(yè)的積極性和主動(dòng)性不足，難以形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的管理機(jī)制；③企業(yè)接納的實(shí)習(xí)人數(shù)有限，一次性無(wú)法接納太多學(xué)生實(shí)習(xí)；④整個(gè)過程中管理難、費(fèi)用高，因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，學(xué)生出入交通安全及住宿問題都存在很大的隱患。

2.創(chuàng)新與實(shí)踐

學(xué)校通過對(duì)萬(wàn)事利校企合作班的建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，從參觀了解萬(wàn)事利企業(yè)文化開始，參觀考察由走馬觀花到深入車間實(shí)地考察，了解設(shè)計(jì)到生產(chǎn)加工流程，并參與到具體項(xiàng)目。利用課余時(shí)間上課，一方面，邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師給校企合作班學(xué)生傳授設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，組織校方教師結(jié)合萬(wàn)事利實(shí)際項(xiàng)目給校企合作班同學(xué)定期上課。同時(shí)，學(xué)校通過萬(wàn)事利校企合作班的有效運(yùn)行管理，培養(yǎng)和鍛煉教師的實(shí)踐技能，提高雙師型素質(zhì)。

四、解決校企合作存在問題的策略

（1）開展萬(wàn)事利校企合作班的運(yùn)行管理體系研究。探索建立保證校企合作班良好運(yùn)行的管理機(jī)制，使校企合作進(jìn)一步走向有序和規(guī)范。①制定萬(wàn)事利校企合作班人才培養(yǎng)運(yùn)行流程，整合企業(yè)工作流程和學(xué)校實(shí)踐教學(xué)模式，制定校企合作運(yùn)行流程。②制定萬(wàn)事利校企合作班運(yùn)行管理制度，以保障正常運(yùn)行。企業(yè)履行協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，及提供足夠的實(shí)習(xí)崗位，企業(yè)及學(xué)校指導(dǎo)教師能履行指導(dǎo)職責(zé)，學(xué)生能遵守校企合作班規(guī)定，完成各項(xiàng)任務(wù)。③制定萬(wàn)事利校企合作班任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)。制定各項(xiàng)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，按照任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師進(jìn)行考核。

（2）引入萬(wàn)事利企業(yè)富有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師做企業(yè)方指導(dǎo)教師，充實(shí)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提高指導(dǎo)水平。由學(xué)校與企業(yè)指導(dǎo)教師共同建立合理的校企合作班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，共同制定課程內(nèi)容，校方教師主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)傳授，而企業(yè)方指導(dǎo)教師更多地負(fù)責(zé)實(shí)戰(zhàn)案例傳授設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校指導(dǎo)教師之間的溝通與交流，鍛煉校方指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力。通過校企合作，校方指導(dǎo)教師大大提高了自身的實(shí)踐技能水平，為指導(dǎo)教師成為“雙師型”教師奠定基礎(chǔ)。

（3）提供全真環(huán)境。合作班的學(xué)生在真實(shí)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中，以企業(yè)方的真實(shí)項(xiàng)目需求為依托，分團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全程參與到項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從立題到設(shè)計(jì)到評(píng)定的整個(gè)過程，學(xué)生在全真項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行訓(xùn)練，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還豐富了實(shí)踐能力。另外，通過萬(wàn)事利企業(yè)引進(jìn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，并增加實(shí)習(xí)人數(shù)，讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中得到專業(yè)技能及職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

為加快萬(wàn)事利校企合作班創(chuàng)新與實(shí)踐建設(shè)，真正為萬(wàn)事利企業(yè)輸送人才的服務(wù)，真正為學(xué)生做到指導(dǎo)設(shè)計(jì)的作用，整合企業(yè)和學(xué)校資源，構(gòu)建萬(wàn)事利校企合作班運(yùn)行管理體系。根據(jù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，2017屆、2018屆畢業(yè)生在企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目要求下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品以團(tuán)體展出的形式交上答卷，在校內(nèi)外產(chǎn)生了良好的反響，不僅為本課題研究提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，也為萬(wàn)事利企業(yè)做了非常形象的推廣與宣傳。這也對(duì)藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)改革與實(shí)踐有所影響，若再向其他專業(yè)推廣，將會(huì)擴(kuò)大受益面。

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