王升位 祝歡

提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力不僅是教育界要承擔(dān)的責(zé)任，也亟需科學(xué)界堅定不移的支持。當(dāng)前，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式已成了引發(fā)社會廣泛關(guān)注的實(shí)際問題。黨的十八大報告明確把“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”作為全面建成小康社會的重要目標(biāo)。2012年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化科技體制改革加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見》，強(qiáng)調(diào)要“大力推進(jìn)科技與教育相結(jié)合的改革，促進(jìn)科研與教學(xué)互動、科研與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研教學(xué)團(tuán)隊”。

2012年8月，教育部聯(lián)合中國科學(xué)院啟動實(shí)施“科教結(jié)合協(xié)同育人行動計劃”，大力推進(jìn)科研與教學(xué)融合、科研與人才培養(yǎng)結(jié)合，努力培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才和創(chuàng)新型人才，全面引領(lǐng)和促進(jìn)高等學(xué)校與科研院相互配合、相互支持，實(shí)現(xiàn)科教結(jié)合的有效推進(jìn)、合作共贏。

一、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的基本內(nèi)涵

“產(chǎn)學(xué)研”，從字面意思上看，“產(chǎn)”是指企業(yè)；“學(xué)”是指高校；“研”是指科研機(jī)構(gòu)。從這個層面看，“產(chǎn)學(xué)研”指的是企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)三方通過在生產(chǎn)、教學(xué)和科研方面的合作，促進(jìn)三方共同發(fā)展。從深層意義上說，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制是主要以人才培養(yǎng)為主，以生產(chǎn)、教學(xué)和科研相輔，全面培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，充分運(yùn)用企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)的相關(guān)資源，為社會輸送專業(yè)性、創(chuàng)新型人才的人才培養(yǎng)機(jī)制。當(dāng)下，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制不僅有利于為社會創(chuàng)造應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，同時有利于改變高校畢業(yè)生就業(yè)難的社會現(xiàn)狀。

二、當(dāng)前高校土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制主要問題探究

目前我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制仍在不斷發(fā)展，進(jìn)步和成果有目共睹，然而高校在人才培養(yǎng)方面仍存在一些問題和不足，以土木工程為例，主要表現(xiàn)在：

（1）在人才培養(yǎng)過程中職業(yè)性培養(yǎng)不強(qiáng)，仍偏重對人才學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，輕視了學(xué)生的專業(yè)實(shí)際運(yùn)用技能，這就造成了大學(xué)生實(shí)踐意識淡薄，土木工程相關(guān)領(lǐng)域知識不足。學(xué)生關(guān)于市場、法律、環(huán)境等方面的知識匱乏，動手能力差，理論和實(shí)踐脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，導(dǎo)致難以滿足職業(yè)性的要求。

（2）培養(yǎng)模式傳統(tǒng)，仍擺脫不了學(xué)校、書本、課堂的人才培養(yǎng)模式。教師重理論傳授，教學(xué)方式傳統(tǒng)守舊，缺乏新意，忽視能力培養(yǎng)，而以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式難以真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。學(xué)生欠缺實(shí)踐機(jī)會，實(shí)習(xí)困難；學(xué)校與企業(yè)缺乏有效的交流和合作；實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地均不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

（3）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)也由于一些問題的存在，導(dǎo)致進(jìn)展緩慢，包括以下幾點(diǎn)：

一是缺乏法律保障。目前，雖然產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作已得到相關(guān)法律法規(guī)的支持與保障，但專門保障產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的法律法規(guī)不完善，對企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)在協(xié)同育人過程中的權(quán)利和義務(wù)確定不明晰，各方利益得不到維護(hù)，必然導(dǎo)致企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)對三方合作的擔(dān)憂和隱患。

二是缺乏中介溝通。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人要求高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)協(xié)同培養(yǎng)人才，面臨眾多的高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)，因?yàn)楦咝＞哂懈髯詢?yōu)勢專業(yè)；企業(yè)需要具有不同專業(yè)技能的人才及相關(guān)技術(shù)；科研機(jī)構(gòu)具有各異的科研特色及擅長領(lǐng)域。所以，為了減少合作溝通障礙，提高協(xié)同育人的效率，需要建立中介服務(wù)機(jī)制，成立中介機(jī)構(gòu)，提供中介服務(wù)，構(gòu)筑各方聯(lián)系的橋梁，疏通各方的溝通障礙，對高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)三方的權(quán)利實(shí)施和義務(wù)履行情況及產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)督檢查，保證人才培養(yǎng)達(dá)到預(yù)期成果。

三是缺乏人才培養(yǎng)保障。許多高校已增設(shè)了社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，并在提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面作出了努力，但是由于企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的缺席，有些專業(yè)的學(xué)生缺乏社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會，而部分擁有實(shí)踐機(jī)會的學(xué)生在校外缺乏有效的監(jiān)督管理，一些參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目的企業(yè)僅僅只為了獲取廉價勞動力，僅讓學(xué)生參與技術(shù)含量較低的工作，使得實(shí)踐教學(xué)效果不佳。因此，為完善好產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制，高校需要建立健全校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)保障機(jī)制，加大對校外實(shí)踐活動的監(jiān)督和管理，確保學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

三、關(guān)于構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的對策與建議

（1）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建課程對接。高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，按照地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)培養(yǎng)方案和課程體系，在學(xué)生完成校內(nèi)基本學(xué)分的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐學(xué)分；校企共同開發(fā)相關(guān)課程，讓學(xué)生深入企業(yè)，深入實(shí)踐，通過課程實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、生產(chǎn)生活實(shí)踐、論文設(shè)計等環(huán)節(jié)的發(fā)展促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企協(xié)同；完善多元教學(xué)質(zhì)量評價和保障制度，推行彈性學(xué)分制和自主學(xué)習(xí)模式，靈活課堂教學(xué)時間，配合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，安排學(xué)生實(shí)地實(shí)訓(xùn)。土木工程專業(yè)作為實(shí)用型專業(yè)，更需與企業(yè)對接，這樣才能在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，以更好地提升學(xué)生就業(yè)水平。

（2）打造眾創(chuàng)空間，激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為深入貫徹國務(wù)院關(guān)于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的文件精神，許多高校成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，成功塑造了一些學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型案例。然而，對于激勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍有發(fā)展空間，例如，一方面，推廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線平臺，健全彈性學(xué)分制，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分獎勵制度；另一方面，幫助吸引企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，提供創(chuàng)業(yè)資金、經(jīng)營場所等政策支持。

（3）改革溝通機(jī)制，促進(jìn)多元互動。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制需要企業(yè)、高校及科研機(jī)構(gòu)三方通過相關(guān)的媒介和通道來傳遞信息和交流思想，以促進(jìn)相互的合作，進(jìn)而確保協(xié)同育人機(jī)制的有序進(jìn)行。因此，改革和完善好產(chǎn)學(xué)研溝通機(jī)制不僅有利于優(yōu)化三方的交流渠道，確保溝通的及時和通暢，更可為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的運(yùn)行打好基礎(chǔ)。具體來說：第一，設(shè)立一個由校企領(lǐng)導(dǎo)共同牽頭的組織機(jī)構(gòu)，以增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通交流；第二，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)合作平臺，通過信息化手段及時傳遞各項(xiàng)信息，提升信息傳遞效率。

（4）改善育人環(huán)境，提升培養(yǎng)質(zhì)量。為加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)從多方面改善和提升教育教學(xué)環(huán)境。一方面，要加大投入，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐場所；另一方面，以校企間項(xiàng)目合作帶動產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺的搭建，圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營實(shí)際問題，整合校內(nèi)資源開展項(xiàng)目合作，同時把專業(yè)教學(xué)與科研服務(wù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)以科研帶動教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)相長。總之，高校應(yīng)通過提供便捷、完善的育人環(huán)境，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺的建立。

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