王芳

閱讀是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在課堂上占有舉足輕重的地位，不容忽視。因此，要加強(qiáng)重視，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上突破、創(chuàng)新，以此突出學(xué)生主體，發(fā)揮其能動(dòng)性，落實(shí)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)是教師與學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多向互動(dòng)交流的過程，其中活動(dòng)是重要組成部分。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，借此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、掌握技巧、發(fā)展智能以及訓(xùn)練思維。本文將結(jié)合實(shí)際具體闡述活動(dòng)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，以此探索優(yōu)化教學(xué)策略。

一、突出學(xué)生主體，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生是課堂的主體，也是活動(dòng)實(shí)施的對(duì)象。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，充分考慮學(xué)情，立足學(xué)生角度，思考：他們?cè)诨顒?dòng)中能有哪些收獲？這樣一來，就能避免傳統(tǒng)課堂上“一言堂”的問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓其有表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)《山中訪友》一課時(shí)，我先花十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀，將其中不懂、有疑問或者感興趣的語句進(jìn)行標(biāo)注，反復(fù)品味。之后，我展開小組交流，讓其討論，分享心得體會(huì)。期間，我會(huì)巡視，走進(jìn)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主合作的鼓勵(lì)，針對(duì)問題積極引導(dǎo)。之后，我會(huì)邀請(qǐng)小組代表在班級(jí)分享，以此營(yíng)造良好氛圍，展開師生、生生互動(dòng)，針對(duì)重難語句分析、理解，以此加強(qiáng)感悟，深化思考，促進(jìn)問題解決。這樣一來，就能面向全體，讓學(xué)生在討論、交流中加強(qiáng)感悟，獲得豐富的情感體驗(yàn)，以此獲得知識(shí)與精神上的雙重滿足。

通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓其擺脫傳統(tǒng)教學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的困境，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，還能增添課堂活力，打破沉悶氛圍，以此兼顧不同層次的學(xué)生，讓其在閱讀課堂上收獲樂趣，進(jìn)一步提升，落實(shí)能力培養(yǎng)。

二、突出學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！币虼?，在教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)科人文性與工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直接接觸各種語文材料，以此積累經(jīng)驗(yàn)，在這一過程中把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，靈活運(yùn)用。

在教學(xué)《陋室銘》一文時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生理解，領(lǐng)會(huì)文本文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從形式和內(nèi)容上展開分析，由此走進(jìn)作者，跨越時(shí)空，了解其淡泊名利的生活態(tài)度以及高尚純正的道德品行，我設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)其將這片音韻和諧的銘文保留原韻翻譯成一首現(xiàn)代詩(shī)。對(duì)于這一挑戰(zhàn)，學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與。考慮到難度較大，我開展合作學(xué)習(xí)，讓其以小組形式完成。經(jīng)過反復(fù)推敲，學(xué)生集思廣益，最終完成任務(wù)，不僅朗朗上口，而且準(zhǔn)確表現(xiàn)主題。在這一過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力，鍛煉了其語用能力，還讓其獲得人文滋養(yǎng)，陶冶情操，獲得精神上的成長(zhǎng)。再如，講到《幼時(shí)記趣》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將圓想象成一個(gè)物體，寫一篇200字左右的文章，以此提供創(chuàng)作平臺(tái)，將讀和寫結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)提升想象力。

通過這樣的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性、工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)其興趣，讓其在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，提升思維，以此落實(shí)新課改培養(yǎng)目標(biāo)，讓其在訓(xùn)練中獲得有效突破。

三、突出發(fā)展需求，提升學(xué)科素養(yǎng)

有效的活動(dòng)不僅要緊扣教學(xué)目標(biāo)，更要結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生出發(fā)，將學(xué)情作為重要依據(jù)，以此展開。在這一過程中，我們要具體考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備、心理特征、閱讀興趣以及思維習(xí)慣等，以此兼顧不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教學(xué)《紙船》一課時(shí)，我結(jié)合實(shí)際，將朗讀活動(dòng)分為三部分，循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)完成。首先，讓學(xué)生用“溫婉的調(diào)子”朗讀這首詩(shī)，充分感受其中游子對(duì)母親深情的依戀與思念。其次，讓學(xué)生像“水一樣的柔情”朗讀，表達(dá)對(duì)母親深深的愛意。最后，在之前的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學(xué)生“帶著金子般的童心”再次朗讀，以此表達(dá)對(duì)母親的思念之情。這樣一來，借助不同層次、難度的朗讀就能營(yíng)造美好意境，將學(xué)生引入文本之中，充分感受作者情感，以此挖掘蘊(yùn)含在文本中的深刻主旨。在滿足學(xué)生發(fā)展需求的同時(shí)，我會(huì)適當(dāng)創(chuàng)新，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上突破，提供學(xué)生發(fā)揮的平臺(tái)，讓其盡情展示自己。因此，在完成教學(xué)目標(biāo)后，以冰心老師的名義杜撰一封信，邀請(qǐng)學(xué)生參加一次詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，主題不限。對(duì)于這一活動(dòng)，學(xué)生十分感興趣，很積極地參與，結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮想象，寫了很多有趣的詩(shī)，讓人驚喜。

這樣一來，不僅滿足了學(xué)生發(fā)展需求，讓其在活動(dòng)中盡情展示自己，促進(jìn)能力的發(fā)展提升，還在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓其在課堂舞臺(tái)上自由發(fā)揮，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘自身潛力，最終實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升。

總之，活動(dòng)設(shè)計(jì)是促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)的有效途徑，不僅能突破傳統(tǒng)，激發(fā)興趣，還能調(diào)動(dòng)課堂，突出學(xué)生主體性、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展需求，讓其在參與、實(shí)踐過程中加強(qiáng)體驗(yàn)，深化文本理解，最終提高閱讀能力，落實(shí)素養(yǎng)發(fā)展。

作者單位：江蘇省蘇州外國(guó)語學(xué)校（215000）