劉麗偉

初中語文作文教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生寫自己所想，自由創(chuàng)作。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的寫作氛圍，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生寫出來的作文凸顯個(gè)性。

一、自由寫作的表達(dá)基礎(chǔ)——自由說

初中生樂意把自己喜歡的故事或聽到的一些有趣的事與別人分享，“說”時(shí)有的學(xué)生融入自己的觀點(diǎn)、看法、見解。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師一周組織學(xué)生進(jìn)行一次“說話”活動(dòng)，學(xué)生可以講與家人、朋友之間發(fā)生的事；講生活、社會(huì)中發(fā)生的一些新鮮事……學(xué)生在別人“說”時(shí)，驚嘆于同學(xué)的表達(dá)能力，被故事情節(jié)深深的感動(dòng)，學(xué)生“說”完，教師鼓勵(lì)學(xué)生把“說”的內(nèi)容寫下來。要求學(xué)生寫時(shí)，盡量簡明扼要，語言生動(dòng)形象，先說后寫激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用能力。

初中語文教材為學(xué)生“說”提供了很多資源。學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，學(xué)生們可以說出自己眼中充滿生機(jī)、美麗的春天；說春天里和朋友之間發(fā)生的趣事；可以問候一下南歸的燕子；可以和長出嫩芽的樹兒說說心里話；和怒放的花朵說些悄悄話，等等。讀了史鐵生的《秋天的懷念》、朱德《回憶我的母親》，教師引導(dǎo)學(xué)生說說我們偉大而平凡的母親，無私奉獻(xiàn)的母親；有的學(xué)生忽視了母親對自己無微不至的照顧、細(xì)心呵護(hù)；我們應(yīng)如何回報(bào)母親，要感謝辛苦把我們養(yǎng)大的母親等。通過“說”開啟學(xué)生的思維，為他們寫作奠定了基礎(chǔ)。

二、自由寫作的情感基調(diào)——抒內(nèi)心

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷累積知識、在實(shí)踐中品味生活、在體驗(yàn)中活躍思維。教材文本及課外讀物中詩情畫意的語言文字或場景的描繪，或現(xiàn)實(shí)生活的影響，都會(huì)觸碰學(xué)生跳躍的思維，有許多情感需要表達(dá)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生以日記的形式留下生活的點(diǎn)滴，抒寫自己的思想與情感，學(xué)生在寫日記時(shí)張揚(yáng)自己的個(gè)性，放飛思維，抒寫自己的未來。

讓學(xué)生把書中的精彩詞語部分，以日記的形式摘抄下來并進(jìn)行點(diǎn)評，以讀書心得、詩歌、小小說﹑劇本﹑故事的形式寫成日記。學(xué)生要與作者、文本、文中的人物進(jìn)行思想交流，產(chǎn)生情感上的共鳴，可以聯(lián)系實(shí)際，談自己的見解。學(xué)生在讀書中累積寫作素材，提升了他們思考問題的能力，塑造了健全的人格。

教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，留下生活中瞬間的美，記錄下生活中那激動(dòng)人心的一幕，抓住生活中扣人心弦的時(shí)刻。觀察不能只停留在生活的表面現(xiàn)象上，要抓住與之有關(guān)的內(nèi)在的情感，融入到生活中去，與之相互融合、滲透，領(lǐng)悟生活的真諦，感悟生命的意義，體驗(yàn)生活獨(dú)特的魅力。陶淵明的《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！鳖I(lǐng)略詩人悠閑自得的心境和對寧靜自由的田園生活的熱愛。以日記的形式記錄生活中的一些瑣事、趣事、感悟等，品味生活，思考人生，用心體驗(yàn)，記錄生活中的點(diǎn)滴。

三、自由寫作的升華保障——多合作

教師定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作式寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作中做到別具一格，在寫作中嶄露頭角，展現(xiàn)自我。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定每周小作文的主題及訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生4人為一組，自由組合，并推舉出組長。根據(jù)本組學(xué)生具體的讀書情況、以及社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)?；顒?dòng)等，小組討論具體寫作內(nèi)容。組長安排寫作任務(wù)，有寫作的，有編輯的，有點(diǎn)評的，有的接龍創(chuàng)作。寫作時(shí)分工合作，有的搜集、整理資料。寫作內(nèi)容不限：可以描繪自然景色；發(fā)表對社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法及見解；從一些小事中折射生活現(xiàn)象、人文景觀；編寫科幻故事；文學(xué)功底高的學(xué)生可以 寫古文、古詩詞等，形式多樣，體裁不限。

學(xué)習(xí)了黃蓓佳的《心聲》一文，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組合作寫作。有的學(xué)生續(xù)寫“李京京”給爺爺寫了一封信，爺爺把他接到鄉(xiāng)下，他見到了“妮兒”，生活得很幸福；有的學(xué)生寫出了自己的心聲；有的學(xué)生描述了自己和同學(xué)間的小摩擦，重點(diǎn)寫出同學(xué)的神態(tài)、語言；有的學(xué)生寫自己生活在一個(gè)幸福的大家庭里；也有的學(xué)生寫了自己的老師。最后，師生評析各組情況：寫作及修改、點(diǎn)評，指出其中存在的問題，選出范例供學(xué)生借鑒。各組成員根據(jù)意見，進(jìn)行修改。這種學(xué)生合作、自由命題、選材、互相修改、點(diǎn)評的寫作方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生在表達(dá)時(shí)暢所欲言，研討時(shí)能聽取學(xué)生間的意見，研討中難免有爭執(zhí)，他們在努力地說服對方、找資料、尋依據(jù)的過程中不斷地提高自己。這種寫作訓(xùn)練方式很受學(xué)生喜歡，他們可以選擇自己感興趣的內(nèi)容、不同的體裁進(jìn)行表達(dá)，寫作中自由放飛，揮灑自如，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

給學(xué)生一定的空間，讓他們自由抒寫自己的人生，在寫作中情感得到升華。對社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表自己的見解，謳歌大自然的鬼斧神工，對社會(huì)中不良的現(xiàn)象進(jìn)行抨擊關(guān)注。用真心對待生活，融入到五彩繽紛的社會(huì)生活中，用手中的筆盡情表達(dá)，譜寫出美麗的作文之花。

本文系河北省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“初中語文作文序列化教學(xué)的研究”（課題編號：1604368）研究成果。

作者單位：河北省沙河市第五中學(xué)（054100）