邵晨　張麗紅　趙毅　李群

摘要：生物制藥行業(yè)是國家政策予以傾斜和扶植的“高新技術(shù)”行業(yè)，是吉林省新支柱產(chǎn)業(yè)。如何完善培養(yǎng)過程，提高培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具備生物藥品生產(chǎn)操作、藥品生產(chǎn)過程質(zhì)量控制與質(zhì)量保證的高素質(zhì)技術(shù)技能人才已經(jīng)成為亟需解決的問題。為此，我們提出通過嚴(yán)格管理、精選內(nèi)容、啟發(fā)教學(xué)、模擬工廠及創(chuàng)新機制等改革措施，實現(xiàn)理論課程與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、實踐內(nèi)容與行業(yè)生產(chǎn)對接、人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對接，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能型人才，以滿足社會和行業(yè)的需求。

關(guān)鍵詞：生物制藥專業(yè)；實驗實訓(xùn)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）52-0279-02

高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，是教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟社會發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)人才的使命。其特點是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位”，培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線所需的高技能應(yīng)用型人才。所培養(yǎng)學(xué)生的最大特色是具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。隨著社會的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育現(xiàn)已成為當(dāng)前我國整個教育界的一大熱點問題。國務(wù)院近期印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力”。因此，高職院校如何完善培養(yǎng)過程，提高培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)理論課程與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、實踐內(nèi)容與行業(yè)生產(chǎn)對接、人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對接，從而增強高職院校競爭力，已經(jīng)成為亟需解決的問題。

生物制藥行業(yè)是國家政策予以傾斜和扶植的“高新技術(shù)”行業(yè)。特別是在吉林省，生物制藥基礎(chǔ)好、發(fā)展速度快，已成為新支柱產(chǎn)業(yè)。然而，近年來毒疫苗事故頻發(fā)。例如2016年山東疫苗事件，以及近期發(fā)生的長生生物疫苗事件等。因此，對生物制藥行業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。特別是具有生物藥品生產(chǎn)操作、質(zhì)量管理與藥品銷售等方面的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更是受到企業(yè)和監(jiān)管部門的青睞。

高職院校生物制藥專業(yè)主要目標(biāo)是使學(xué)生具備生物藥品生產(chǎn)操作、藥品生產(chǎn)過程質(zhì)量控制與質(zhì)量保證、藥品銷售等基本能力。這一目標(biāo)的實現(xiàn)離不開技能培訓(xùn)與實踐操作的實驗實訓(xùn)課程作支撐。然而，目前的生物制藥專業(yè)課程理論學(xué)時較多，實驗實訓(xùn)課時較少，因而很難強化學(xué)生的實踐能力。而行業(yè)所需的不再是陳述性的知識，而是通過實踐獲取經(jīng)驗性技能。并且，相關(guān)實驗實訓(xùn)內(nèi)容仍停留在現(xiàn)有理論及簡單操作層面，而且這些內(nèi)容常年未更新，脫離了生產(chǎn)一線，不能及時迅速地與生物制藥科學(xué)新技術(shù)相適應(yīng)。造成了培養(yǎng)的學(xué)生無法滿足行業(yè)的需求，難以適應(yīng)社會對高素質(zhì)高技能型人才需求的大環(huán)境。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情較低，多數(shù)是被動式灌輸學(xué)習(xí)，很少積極發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。因此，需要對高職院校生物制藥專業(yè)學(xué)生實驗實訓(xùn)課程進行改革，從而滿足社會以及行業(yè)的需求。

一、嚴(yán)格管理，規(guī)范習(xí)慣

實驗室是保障實驗實訓(xùn)課程質(zhì)量的基礎(chǔ)。規(guī)范的實驗室制度則是實驗室管理的關(guān)鍵。為此，我們引入了企業(yè)常用的“7S”管理模式。這樣既可以保證實驗實訓(xùn)的效果，又可以使學(xué)生提前熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線?！?S”指的是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）和安全（SAFETY）、節(jié)約（SAVE）的簡稱。因其首字母均為“S”，因此稱為“7S”管理模式?！?S”之間彼此關(guān)聯(lián)，其中整理、整頓、清掃是具體內(nèi)容，而清潔是指將上面所提到的3S實施做法制度化、規(guī)范化，并貫徹執(zhí)行及維持結(jié)果，素養(yǎng)則是培養(yǎng)每位員工養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并遵守規(guī)則做事?！?S”管理模式長時間的維持必須靠素養(yǎng)的提升。安全是基礎(chǔ)，要尊重生命，杜絕違章，同時減少浪費，節(jié)約物料成本和時間成本。通過“7S”管理模式的實施養(yǎng)成了學(xué)生的行為習(xí)慣，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的安全生產(chǎn)意識，為培養(yǎng)遵紀(jì)守法的企業(yè)人奠定基礎(chǔ)。

二、精選內(nèi)容，與時俱進

選擇實驗實訓(xùn)內(nèi)容時，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合生物制藥專業(yè)當(dāng)今發(fā)展趨勢及熱點問題，靈活調(diào)配學(xué)時。例如，近年來毒疫苗事故頻發(fā)，2016年山東疫苗事件，以及近期發(fā)生的長生生物疫苗事件等都是社會熱點問題，也是本專業(yè)學(xué)生日后從業(yè)可能遇見的問題。因此，可以在進行藥劑分析時，突出疫苗無菌指標(biāo)、效價指標(biāo)檢測等方面內(nèi)容，使學(xué)生明確測定疫苗的原理及其意義。從而鞏固了學(xué)生理論知識，也使學(xué)生了解生產(chǎn)實際需求，更進一步認(rèn)識到實驗實訓(xùn)課程的重要性。當(dāng)然，這些內(nèi)容的選擇要有針對性，需要通過教研室集體探討，以做到有的放矢。

三、啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)興趣

在實驗教學(xué)過程中，我們通過啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從被動接受到主動探求知識。比如，在講解單目顯微鏡使用時，可以通過比較左、右眼觀察對結(jié)果的影響，使學(xué)生明確如何正確使用顯微鏡；又如，在介紹器皿處理原則時，通過比較容量瓶在烘箱中烘烤造成什么后果，明確玻璃儀器正確處理的重要性。通過這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在潛移默化中增強了學(xué)生對理論知識的理解。此外，在實驗教學(xué)中，通過實例充分鼓勵、啟發(fā)學(xué)生多思考問題，為學(xué)生主動提問創(chuàng)造有利條件。并且，對于主動思考提問的學(xué)生，可以通過加分等形式予以激勵。

四、模擬工廠，提前適應(yīng)

高職院校是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位”，培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線所需高技能應(yīng)用型人才。因此，在實驗實訓(xùn)課程上，我們重點推進“實驗室生產(chǎn)間”建設(shè)，實驗室逐步達(dá)到制藥標(biāo)準(zhǔn)車間。這樣使學(xué)生在學(xué)校便能體驗車間生產(chǎn)模式，為日后工作打下良好基礎(chǔ)，也為企業(yè)節(jié)省員工培養(yǎng)帶來的成本，真正做到校企對接，實現(xiàn)校企雙贏。并且，利用“雙師雙掛”政策，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)專家優(yōu)勢。企業(yè)專家長期處在生產(chǎn)一線，對于生產(chǎn)中常見問題的解決有著豐富經(jīng)驗。因此，我們邀請企業(yè)有經(jīng)驗的專家走進課堂，通過言傳身教將實際工作中的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，以此擴大實驗實訓(xùn)課程的深度和廣度，使生物制藥專業(yè)學(xué)生能提早接觸到生產(chǎn)工藝。而學(xué)校老師也可以通過暑期實踐等活動深入生產(chǎn)一線，了解最新的行業(yè)動態(tài)和行業(yè)技術(shù)，更好地促進“實驗室生產(chǎn)間”建設(shè)。

五、創(chuàng)新機制，綜合評價

考核是檢驗教學(xué)效果的重要途徑，在一定程度上也督促著學(xué)生的學(xué)習(xí)。而實驗實訓(xùn)課程作為以培養(yǎng)動手能力為主的課程，其考核方式也應(yīng)該有所突破。結(jié)合高職院校生物制藥專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們采用綜合性評價的方式，著重對學(xué)生實驗態(tài)度、技能、操作水平，以及綜合運用所學(xué)知識、解決實際問題能力等方面進行全方位、全過程的考核評價。通過全面地考核學(xué)生素質(zhì)和能力，給學(xué)生以較客觀、公正的成績，從而促使學(xué)生按照教學(xué)要求認(rèn)真努力地完成每個實驗，進而提升學(xué)生的動手能力，滿足社會需求。

高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命。為了滿足社會以及行業(yè)的需求，高等職業(yè)教育實驗實訓(xùn)課程的改革尤為重要。為此，我們提出通過嚴(yán)格實驗室管理，規(guī)范學(xué)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；精選實驗實訓(xùn)內(nèi)容，做到課程與時俱進，使學(xué)生滿足社會需求；啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生從被動灌輸?shù)街鲃犹角笾R；模擬工廠化生產(chǎn)，使學(xué)生提前適應(yīng)日后工作，也為企業(yè)節(jié)約成本，實現(xiàn)校企雙贏；創(chuàng)新考核方式，給學(xué)生以較客觀、公正的成績。通過這些改革實現(xiàn)理論課程與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、實踐內(nèi)容與行業(yè)生產(chǎn)對接、人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對接，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能型人才，以滿足社會和行業(yè)的需求。

參考文獻：

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