張璐

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)家留學(xué)事業(yè)和人才戰(zhàn)略與外交戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生選擇出國(guó)深造。文章對(duì)北京化工大學(xué)2011-2018年赴美留學(xué)人員展開(kāi)了關(guān)于出國(guó)學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)的調(diào)查，闡述了大學(xué)生在出國(guó)留學(xué)過(guò)程中和出國(guó)后所面臨的問(wèn)題，分析了高校開(kāi)展大學(xué)生出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)工作的意義及思考，從思想政治教育、指導(dǎo)體系建設(shè)、跨文化教育、學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃四個(gè)方面討論建設(shè)高校大學(xué)生出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)工作體系。

關(guān)鍵詞：出國(guó)留學(xué)；調(diào)查研究；留學(xué)指導(dǎo)；工作體系

一、高校出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)工作概況

從國(guó)家層面看，自改革開(kāi)放后，中國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展迅速，越來(lái)越多的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)。大學(xué)生出國(guó)留學(xué)，不僅能夠提升其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)文化素養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流能力，拓寬其在國(guó)際市場(chǎng)中的就業(yè)范圍，而且能夠提升國(guó)家聲譽(yù)，傳播中華文化，使中國(guó)留學(xué)人員與各國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。出國(guó)留學(xué)工作既是高校拓寬大學(xué)生國(guó)際視野和培養(yǎng)國(guó)際化能力的重要組成部分，也是國(guó)家人才戰(zhàn)略和外交戰(zhàn)略的重要?dú)v史使命。從《國(guó)際人才藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告（2017）》中的數(shù)據(jù)可以看到，近10年全球留學(xué)生人數(shù)持續(xù)攀升，其中接受高等教育的留學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)更為迅猛。2016-2017學(xué)年，在海外留學(xué)市場(chǎng)中，以美、英、澳、加、日為首，世界八大留學(xué)目的國(guó)接收高等教育國(guó)際學(xué)生總數(shù)達(dá)3533999人，較2015-2016學(xué)年增幅稍有下降（0.04%），其中赴美留學(xué)生為1078822人，占比31.2%。海外留學(xué)專業(yè)主要以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)專業(yè)為主，形成了國(guó)家資助、單位資助、自費(fèi)出國(guó)三條渠道相互耦合、交叉創(chuàng)新、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰的留學(xué)市場(chǎng)。

從高等教育層面看，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，提高高層次、國(guó)際化、綜合性人才的培養(yǎng)質(zhì)量，加快高校國(guó)際化一流大學(xué)建設(shè)腳步，擴(kuò)大中國(guó)高等教育影響力是高校出國(guó)留學(xué)工作被積極推進(jìn)的重要原因之一，也是高校進(jìn)一步開(kāi)展出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)工作的動(dòng)力與源泉。雖然就業(yè)與國(guó)內(nèi)深造是高校人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，但出國(guó)留學(xué)人數(shù)以及交流訪問(wèn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使出國(guó)留學(xué)教育服務(wù)管理工作不容忽視。據(jù)2017年北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)提供的數(shù)據(jù)，北京26所“211工程”高校本科畢業(yè)生平均出國(guó)留學(xué)率為16.67%。以北京化工大學(xué)為例，2011-2017年出國(guó)留學(xué)率分別為8.90%、10.64%、10.55%、10.12%、11.21%、10.78%、9.50%，平均為10.24%。

二、北京化工大學(xué)

赴美留學(xué)生狀態(tài)調(diào)查與研究

筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷與訪談?wù){(diào)查，以北京化工大學(xué)2011-2018年赴美留學(xué)生為樣本，展開(kāi)關(guān)于赴美留學(xué)申請(qǐng)、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)的調(diào)查，分析高校開(kāi)展出國(guó)留學(xué)咨詢服務(wù)建設(shè)與發(fā)展的意義。此調(diào)查共收回119份有效問(wèn)卷，樣本分布于美國(guó)11個(gè)州，46所大學(xué)，男女所占百分比分別為54%和46%，并從調(diào)查中得到學(xué)生關(guān)于出國(guó)申請(qǐng)、留學(xué)滿意度、留學(xué)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)四個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）出國(guó)申請(qǐng)基本情況調(diào)查

通過(guò)赴美留學(xué)申請(qǐng)基本情況調(diào)查，可以看到申請(qǐng)人平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)（GPA）都較高，均在3.0以上，平均水平為3.34；主要參加以托福（TOEFL）和雅思（IELTS）為主的英語(yǔ)等級(jí)考試，83%的同學(xué)均有2次及以上的語(yǔ)言考試經(jīng)歷，46.67%的同學(xué)成功申請(qǐng)了獎(jiǎng)學(xué)金資助；在大學(xué)錄取通知書(shū)方面，35.56%的學(xué)生能收到1～2個(gè)，48.89%的同學(xué)能收到2～5個(gè)，15.11% 的學(xué)生能收到6個(gè)以上；在出國(guó)咨詢方面，51.2%的學(xué)生通過(guò)自己申請(qǐng)和準(zhǔn)備，39.7%的學(xué)生通過(guò)留學(xué)中介申請(qǐng)和準(zhǔn)備，只有10.2%的學(xué)生通過(guò)學(xué)校合作項(xiàng)目申請(qǐng)和準(zhǔn)備；在留學(xué)動(dòng)機(jī)方面，52.2%的學(xué)生表示出國(guó)是希望開(kāi)拓視野和具備海外經(jīng)歷，28.9%的學(xué)生表示是因?yàn)檩^高的學(xué)術(shù)追求和科學(xué)理想，26.7%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)在國(guó)外有較大發(fā)展和就業(yè)空間，7%的學(xué)生主要以移民為求學(xué)原因，4%的學(xué)生因更換專業(yè)的需求；在留學(xué)申請(qǐng)成功的關(guān)鍵因素方面，71.1%的同學(xué)認(rèn)為是具有較高的GPA成績(jī)，53.3%的同學(xué)認(rèn)為是教授的推薦，57.4%同學(xué)認(rèn)為是相關(guān)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室經(jīng)歷，30.3%的同學(xué)認(rèn)為是具有較高的英語(yǔ)交際能力，只有6%的同學(xué)認(rèn)為是社會(huì)實(shí)踐和志愿者經(jīng)歷。由以上數(shù)據(jù)可以看到：赴美留學(xué)學(xué)生GPA成績(jī)和專業(yè)素養(yǎng)都較高，大部分學(xué)生都具有科研訓(xùn)練經(jīng)歷，有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與科研素養(yǎng)。從出國(guó)申請(qǐng)看，通常出國(guó)申請(qǐng)率在10%～50%之間，GPA、推薦信、科研經(jīng)歷是申請(qǐng)的三項(xiàng)重要影響因素，且學(xué)生主要是通過(guò)自己或中介進(jìn)行信息收集和材料準(zhǔn)備，向高校留學(xué)機(jī)構(gòu)咨詢的比重較小。從留學(xué)動(dòng)機(jī)上看，以增加海外經(jīng)歷、提升競(jìng)爭(zhēng)力為主，科研熱情和學(xué)術(shù)訴求次之，另外還有更換專業(yè)及移民的需求。

（二）出國(guó)后學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)調(diào)查

在學(xué)業(yè)方面，88.2%的學(xué)生留學(xué)狀態(tài)較好，其中47.3%的學(xué)生認(rèn)為自己有較大的學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)術(shù)成就，40.9%的學(xué)生完成學(xué)業(yè)較好，并積極投身于各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)。在教師授課方式方面，51.0%的學(xué)生喜歡國(guó)外教師的授課，33.6%的學(xué)生國(guó)內(nèi)外的授課方式都喜歡，只有12.4%的學(xué)生喜歡國(guó)內(nèi)教師的授課方式，3%的學(xué)生選擇都不喜歡。在授課模式方面，學(xué)生認(rèn)為國(guó)外教師授課知識(shí)量大，課外閱讀信息量多，作業(yè)任務(wù)重，而國(guó)內(nèi)教師授課細(xì)致，所補(bǔ)充信息量小，課堂氛圍活躍度較差。課上討論與課后團(tuán)體開(kāi)放式作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式能有效幫助學(xué)生理解和吸收知識(shí)，學(xué)生更為接受和喜愛(ài)。在生活方面，均存在1～3個(gè)月的適應(yīng)期。學(xué)生出國(guó)留學(xué)后更多專注自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有37.8%的同學(xué)參加國(guó)外的學(xué)生活動(dòng)組織，主要是以中外文化和體育項(xiàng)目為主。15.7%的學(xué)生認(rèn)為能很好地融入國(guó)外交友圈，69.5%的學(xué)生認(rèn)為與國(guó)外交友圈有交集，但融入感較低，14.8%的學(xué)生認(rèn)為難融入國(guó)外交友圈，基本集中在華人圈。30%的學(xué)生與留學(xué)校友交集較多、與國(guó)內(nèi)聯(lián)系較多，70%的學(xué)生與留學(xué)校友交集和國(guó)內(nèi)聯(lián)系較少。在留學(xué)生出國(guó)后學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)方面，80%以上的學(xué)生對(duì)于在國(guó)外留學(xué)現(xiàn)狀滿意度較高，比較適應(yīng)國(guó)外教學(xué)模式，但在生活交際方面，存在跨文化適應(yīng)問(wèn)題，與外國(guó)學(xué)生的融入度較低，文化和語(yǔ)言的交融度尚有待提高。

（三）素質(zhì)能力與就業(yè)意向調(diào)查

在政治素養(yǎng)方面，留學(xué)生中有33%的學(xué)生是黨員，21.4%的學(xué)生非常關(guān)心并經(jīng)常主動(dòng)閱讀國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)新聞或書(shū)籍，67.8%的學(xué)生有時(shí)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)和政治，10.8%的學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)事件無(wú)興趣。在壓力源測(cè)試方面，41.7%的學(xué)生認(rèn)為最大的壓力來(lái)自學(xué)業(yè)和考試，30.1%的學(xué)生認(rèn)為是獨(dú)立生活，10.8%的學(xué)生認(rèn)為來(lái)自人際關(guān)系交流，10.4%的學(xué)生認(rèn)為來(lái)自目標(biāo)喪失，5%的學(xué)生認(rèn)為來(lái)自語(yǔ)言交流，只有2%的學(xué)生認(rèn)為來(lái)自飲食和文化差異。在留學(xué)能力提升方面，30.7%的學(xué)生認(rèn)為留學(xué)主要提升了獨(dú)立生活能力，29.6%的學(xué)生認(rèn)為提升了語(yǔ)言能力，25.7%的學(xué)生認(rèn)為提升了學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，10%的學(xué)生認(rèn)為提升了交流和溝通能力，4%的學(xué)生認(rèn)為提高了動(dòng)手能力及其他。在就業(yè)意向方面，56.7%的學(xué)生選擇國(guó)外就業(yè)，17.2%的學(xué)生選擇回國(guó)就業(yè)，10.8%的學(xué)生選擇繼續(xù)在國(guó)外做科學(xué)研究，15.3%的學(xué)生目前尚未清楚。由調(diào)查結(jié)果可以看到：留學(xué)生在學(xué)業(yè)、獨(dú)立性和人際關(guān)系方面的壓力和挑戰(zhàn)較大，獨(dú)立性、語(yǔ)言、學(xué)業(yè)方面的提升較快，交流和人際關(guān)系方面提升較慢。大部分學(xué)生對(duì)今后的發(fā)展定位較為明確，且選擇在國(guó)外就業(yè)或研究的比例高于選擇回國(guó)就業(yè)的比例。

三、高校大學(xué)生留學(xué)指導(dǎo)工作體系

建設(shè)的思考

不斷擴(kuò)大的留學(xué)市場(chǎng)結(jié)合較高的留學(xué)滿意度，形成了出國(guó)留學(xué)的良性效應(yīng)刺激，并促進(jìn)了留學(xué)市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)張，繼而促使越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)生源選擇國(guó)外高等教育市場(chǎng)。然而留學(xué)需求的快速增長(zhǎng)也使得高校大學(xué)生出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)方面的信息供需不對(duì)稱、教育指導(dǎo)不全面、資源數(shù)據(jù)不齊全、經(jīng)驗(yàn)交流不充分，使學(xué)生在出國(guó)留學(xué)中不能分享高效的數(shù)據(jù)和資源，不能充分做好出國(guó)心理和能力的提升，不能清晰明確自身的規(guī)劃發(fā)展路徑，不能產(chǎn)生文化自信和辯證的思想，從而容易產(chǎn)生留學(xué)目標(biāo)過(guò)于盲目，不自信，人生規(guī)劃過(guò)于迷茫和草率問(wèn)題。高校大學(xué)生出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)體系建設(shè)應(yīng)以思政教育體系為本，以發(fā)展咨詢和信息中心為體，以跨文化能力和學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃能力課程體系為翼，以國(guó)際化校園氛圍和對(duì)接交流平臺(tái)建設(shè)為輔的框架模式逐步擴(kuò)張和細(xì)化，以進(jìn)一步提升大學(xué)生出國(guó)留學(xué)的效率與質(zhì)量。

（一）以思政教育體系為本，創(chuàng)新教育方法，保障留學(xué)事業(yè)健康蓬勃發(fā)展

我國(guó)的留學(xué)事業(yè)不斷深入，留學(xué)事業(yè)成為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的助力器和國(guó)際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。思想政治教育在留學(xué)事業(yè)中的地位和重要性不言而喻，是保障國(guó)家團(tuán)結(jié)與進(jìn)步的基石[1]。出國(guó)留學(xué)人員強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷可幫助國(guó)家促進(jìn)全球?qū)υ挘嵘魧W(xué)人員學(xué)成歸來(lái)并報(bào)效國(guó)家的決心。在調(diào)查的留學(xué)生中，有33%的學(xué)生是黨員，僅有21.4%的學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)事件非常關(guān)心。因此，做好留學(xué)人員思政工作、民族自信和文化自信有著重要的意義。

（二）建立以發(fā)展咨詢和信息數(shù)據(jù)為中心的組織機(jī)構(gòu)，提高留學(xué)服務(wù)與效率

據(jù)調(diào)查，有82.3%的學(xué)生認(rèn)為較難從高校獲取出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)，僅有17.7%的學(xué)生認(rèn)為或多或少能從所在高校中獲取指導(dǎo)，其中包括教師咨詢、朋輩交流和講座。一些高校出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)信息匱乏，大量信息和數(shù)據(jù)未整理或開(kāi)發(fā)，使出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)工作通常是通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)傳授或中介提供服務(wù)，很難得到校方大數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)支持的專業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)建立出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)和咨詢?yōu)楹诵牡牟块T或組織，以此加強(qiáng)出國(guó)留學(xué)信息資源管理，提升出國(guó)留學(xué)的匹配度、效率和質(zhì)量。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)內(nèi)引進(jìn)人才政策的不斷開(kāi)放，越來(lái)越多的留學(xué)人員選擇回國(guó)發(fā)展和就業(yè)，形成了歸國(guó)熱潮，留學(xué)人員與朋輩間和母校間的聯(lián)系、交流、溝通需求迫切。創(chuàng)建留學(xué)信息數(shù)據(jù)交流平臺(tái)和留學(xué)歸國(guó)就業(yè)信息服務(wù)，不僅有利于保護(hù)人才資源和擴(kuò)大教育資源，更有利于加強(qiáng)留學(xué)人員與祖國(guó)的對(duì)話，提升出國(guó)留學(xué)人員學(xué)成歸國(guó)的信心，促進(jìn)優(yōu)秀人才回流，擴(kuò)大人才儲(chǔ)備。因此，可在各大高校的國(guó)際教育機(jī)構(gòu)或外事機(jī)構(gòu)建立以出國(guó)留學(xué)咨詢?yōu)楹诵牡淖稍儾块T，培訓(xùn)專職教師，開(kāi)辟出國(guó)留學(xué)信息通道，統(tǒng)一管理本校出國(guó)留學(xué)生的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)放信息和資源，建立反饋機(jī)制，針對(duì)出國(guó)留學(xué)人員回國(guó)就業(yè)提供信息服務(wù)，搭建溝通交流平臺(tái)，提供海外實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，建立咨詢有窗口、信息有流通、數(shù)據(jù)有保障、交流有平臺(tái)、資源有累積的指導(dǎo)工作體系，使學(xué)生和學(xué)?；ダp贏，循環(huán)促進(jìn)高校國(guó)際化人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）建設(shè)跨文化教育課程和學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃課程實(shí)踐體系，保障留學(xué)生質(zhì)量

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有15.7%的學(xué)生能夠較好地融入國(guó)外交流圈。主要因?yàn)橹型馕幕牟町惾菀自斐蓪W(xué)生出國(guó)后產(chǎn)生文化隔離、文化盲從、文化混淆等問(wèn)題，包括教學(xué)體系差異的學(xué)習(xí)問(wèn)題、風(fēng)俗文化差異的溝通交流問(wèn)題、思想價(jià)值觀差異的觀念問(wèn)題、社會(huì)環(huán)境差異的社會(huì)安全和法律問(wèn)題等。因此，開(kāi)展跨文化教育課程，使之涵蓋中外交際文化對(duì)比、歷史文化對(duì)比、生活習(xí)俗差異對(duì)比、教育發(fā)展史差異對(duì)比等內(nèi)容，可讓學(xué)生理解中外多元價(jià)值觀的不同，形成良好的個(gè)人修養(yǎng)，堅(jiān)定正確的價(jià)值觀，合理的規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)生活。跨文化教育課程體系在幫助學(xué)生了解異國(guó)文化的同時(shí)，還能幫助學(xué)生了解自我社會(huì)環(huán)境的發(fā)展和變化，幫助學(xué)生理解國(guó)內(nèi)外社會(huì)政治環(huán)境的差異。開(kāi)展學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃課程體系，可幫助學(xué)生從學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展兩個(gè)方面合理規(guī)劃。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能夠有效地幫助學(xué)生在預(yù)定時(shí)間內(nèi)盡可能完成出國(guó)前的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備，通過(guò)自我評(píng)估、環(huán)境評(píng)估、計(jì)劃制訂、反饋修改等形式幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和做好出國(guó)申請(qǐng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，包括語(yǔ)言、專業(yè)實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究，同時(shí)做好相應(yīng)的心理建設(shè)和準(zhǔn)備，保障良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動(dòng)力。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使學(xué)生在自我探索和自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外就業(yè)環(huán)境有清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生結(jié)合自身興趣和特長(zhǎng)規(guī)劃其職業(yè)發(fā)展，甚至能夠幫助有更換專業(yè)需求的學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備和進(jìn)行合適的選擇，避免教育資源浪費(fèi)。

（四）建立多元交流平臺(tái)，增加校園國(guó)際化氛圍和文化交流

在國(guó)際交流與合作中，有很多國(guó)際交流組織和協(xié)會(huì)在幫助加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)各界的交流、增信釋疑等方面發(fā)揮了積極的作用，且在高校中也相應(yīng)成立了中國(guó)學(xué)生學(xué)者聯(lián)合會(huì)等組織。但高校在海外成立留學(xué)校友會(huì)，并由高校支持和管理的組織較少，基本以民間組織或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主。從調(diào)查中可以看到，僅有30%的學(xué)生與留學(xué)校友之間的交集和與國(guó)內(nèi)聯(lián)系較多，大部分留學(xué)生和母校之間的聯(lián)系和溝通頻次較低。建立留學(xué)校友會(huì)，不僅能夠有效加強(qiáng)國(guó)外校友的聯(lián)系和管理，為已出國(guó)學(xué)生和將出國(guó)學(xué)生提供信息交流渠道，提升跨文化了解，還能加強(qiáng)留學(xué)人員溝通互助，促進(jìn)海外學(xué)生與國(guó)內(nèi)組織資源共享，解決危機(jī)事務(wù)處理，保障海外留學(xué)人員權(quán)利。在高校文化和第二課堂學(xué)生活動(dòng)中，加強(qiáng)留學(xué)人員、校友和在華留學(xué)生交流平臺(tái)建設(shè)，不僅能提升學(xué)校國(guó)際化教育氛圍，為來(lái)華留學(xué)生和本國(guó)學(xué)生提供學(xué)術(shù)文化交流，還能讓學(xué)生在了解異國(guó)文化的同時(shí)宣傳我國(guó)優(yōu)秀文化，促進(jìn)留學(xué)外交。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉芳，淺析合作辦學(xué)高校出國(guó)留學(xué)生思想政治教育的必要性[J].當(dāng)代教育論壇，2011（9）：26-27.

編輯 熊恩順 校對(duì) 朱婷婷