陽(yáng) 鵬

以“五個(gè)轉(zhuǎn)變”增強(qiáng)駐訓(xùn)思想政治教育效果

陽(yáng) 鵬

隨著部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的深入推進(jìn)，分隊(duì)小規(guī)模野外駐訓(xùn)成為常態(tài)。針對(duì)駐訓(xùn)期間任務(wù)繁重、人員易疲勞、思想易松懈和心理易煩躁等實(shí)際，分隊(duì)要積極探索思想政治教育新的模式，不斷增強(qiáng)教育的時(shí)代性和感召力，有力促進(jìn)任務(wù)的圓滿完成。

一是教育時(shí)間上“由整到零”轉(zhuǎn)變。部隊(duì)在野外駐訓(xùn)，教育時(shí)間因任務(wù)繁重而難以保證，課堂教育灌輸因場(chǎng)地限制而難以展開(kāi)，駐訓(xùn)分隊(duì)?wèi)?yīng)積極結(jié)合任務(wù)實(shí)際，在教育時(shí)間上求創(chuàng)新。注重由“集中教育”向“分散教育”轉(zhuǎn)變。把原本一堂課的教育內(nèi)容分解為三至四個(gè)小專題，將其穿插融入到日常工作中，每天講一到兩個(gè)小專題，縮短教育的課時(shí)，增加教育的次數(shù)，既能完成教育計(jì)劃，又不影響任務(wù)開(kāi)展。注重由“整體組織”向“零散實(shí)施”轉(zhuǎn)變。緊密結(jié)合人員思想變化，利用每天訓(xùn)練間隙、行軍途中、開(kāi)飯集合或晚點(diǎn)名時(shí)機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育，根據(jù)任務(wù)展開(kāi)進(jìn)度，有重點(diǎn)有傾向地適時(shí)進(jìn)行教育，不斷增強(qiáng)教育實(shí)效性。

二是教育內(nèi)容上“由外到內(nèi)”轉(zhuǎn)變。野外駐訓(xùn)任務(wù)安排緊、訓(xùn)練項(xiàng)目多，單純的堂課教育效果有限，駐訓(xùn)分隊(duì)要靈活運(yùn)用教育的形式方法，在教育內(nèi)容上更加務(wù)實(shí)。注重由“外在教育”向“內(nèi)在感染”轉(zhuǎn)變。要求每名干部、黨員以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)刻刻樹(shù)好形象、當(dāng)好標(biāo)桿，危難時(shí)刻沖在前，艱巨任務(wù)搶在先，以無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)教育和影響戰(zhàn)士，形成不令而行、上行下效的良好效應(yīng)。注重由“教育說(shuō)理”向“人文關(guān)懷”轉(zhuǎn)變。任務(wù)中始終把戰(zhàn)士的冷暖疾苦掛在心上，每名干部掛鉤幫帶數(shù)名戰(zhàn)士，及時(shí)幫助解決戰(zhàn)士的實(shí)際困難和矛盾問(wèn)題，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)解決他們的后顧之憂，使官兵能夠全身心地投入到駐訓(xùn)任務(wù)中。

三是教育主體上“由官到兵”轉(zhuǎn)變。野外駐訓(xùn)任務(wù)多，備課時(shí)間緊，僅依靠干部的“獨(dú)角戲”教育效果有限，駐訓(xùn)分隊(duì)要積極發(fā)揮官兵集體智慧，著力調(diào)動(dòng)全體人員參與教育的積極性。注重由“單一授課”向“全方位授課”轉(zhuǎn)變。改變以往授課主要依靠政工干部的模式，連級(jí)干部、排長(zhǎng)和班長(zhǎng)骨干組成三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)，由連級(jí)干部定好計(jì)劃，細(xì)分教育內(nèi)容和檢查督導(dǎo)，分隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)骨干全面參與進(jìn)來(lái)，按照各自的教育主題實(shí)施，保證教育不漏一人。注重由“官講兵聽(tīng)”向“兵講兵事”轉(zhuǎn)變。讓戰(zhàn)士在教育中唱主角挑大梁，開(kāi)辦“戰(zhàn)士講壇”“新聞前小演講”，輪流讓每名戰(zhàn)士上臺(tái)說(shuō)任務(wù)感受、講家鄉(xiāng)變化和談學(xué)習(xí)體會(huì)，使大家在思想碰撞中強(qiáng)化情感認(rèn)同，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，在潛移默化中達(dá)到教育的效果。

四是教育形式上“由靜到動(dòng)”轉(zhuǎn)變。部隊(duì)野外駐訓(xùn)遠(yuǎn)離駐地，人員更加分散，思想相對(duì)活躍，駐訓(xùn)分隊(duì)要緊密結(jié)合任務(wù)特點(diǎn)、駐訓(xùn)地域環(huán)境等實(shí)際，教育形式上更加多樣。注重由“靜態(tài)宣講”向“動(dòng)態(tài)教育”轉(zhuǎn)變。采取集中授課與劃片教育、理論輔導(dǎo)與討論交流、個(gè)別談心與普遍教育相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮分隊(duì)的主導(dǎo)作用和班排的引導(dǎo)督促作用，積極開(kāi)展革命歌曲大家唱、戰(zhàn)斗故事我來(lái)講、展播紅色電影等活動(dòng)，在寓教于樂(lè)中增強(qiáng)教育效果。注重由“固定場(chǎng)地”向“多維場(chǎng)地”轉(zhuǎn)變。將教育貫穿于演習(xí)、訓(xùn)練、值勤等各項(xiàng)任務(wù)和日常生活中，抓住各種機(jī)會(huì)，隨時(shí)開(kāi)展思想教育，在行軍路上積極組織宣傳小分隊(duì)演唱，在一線陣地適時(shí)組織小比武、小競(jìng)賽，在執(zhí)行急難險(xiǎn)重任務(wù)時(shí)及時(shí)搞好宣傳鼓動(dòng)，著力激發(fā)官兵的斗志和革命英雄主義精神。

五是教育手段上“由點(diǎn)到面”轉(zhuǎn)變。野外駐訓(xùn)由于受場(chǎng)地等客觀條件的限制，教育設(shè)施的“硬件”明顯不足，駐訓(xùn)分隊(duì)?wèi)?yīng)積極結(jié)合形勢(shì)任務(wù)，在教育手段上更加多樣。注重由“點(diǎn)線結(jié)合”向“全面鋪開(kāi)”轉(zhuǎn)變。開(kāi)通“戰(zhàn)地之聲”廣播熱線，播放官兵撰寫的挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書和駐訓(xùn)心得；編印《戰(zhàn)地快報(bào)》，組織板報(bào)展評(píng)，及時(shí)宣傳表?yè)P(yáng)訓(xùn)練中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人；定期組織籃球賽、足球賽和小型晚會(huì)等文體活動(dòng)，使官兵感受到外訓(xùn)生活的豐富多彩，著力營(yíng)造健康向上的政治環(huán)境和文化氛圍。注重由“按部就班”向“迅速及時(shí)”轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮思想骨干的作用，精準(zhǔn)掌握每個(gè)訓(xùn)練階段、每名官兵個(gè)體的思想狀況，每天晚飯后組織骨干碰頭，全面分析訓(xùn)練進(jìn)度和人員思想等情況，在點(diǎn)名時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行教育，把官兵的思想問(wèn)題及事故苗頭消除在萌芽狀態(tài)，確保部隊(duì)安全穩(wěn)定。

【作者系92993部隊(duì)某中隊(duì)教導(dǎo)員】