肖文俠

中圖分類號(hào)：C962 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2018）4-288-01

摘要 近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等職業(yè)教育也取得了長足發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育不容忽略的主力軍，占我國高等教育體系的比例不斷上升。其擔(dān)負(fù)著為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)等一線高技能、應(yīng)用型人才的重任；對服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。因此培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的職業(yè)能力不僅關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國夢能否實(shí)現(xiàn)，本文以呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校大學(xué)生職業(yè)能力及其培養(yǎng)問題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 高職院校 大學(xué)生 職業(yè)能力

職業(yè)能力的提高除了在實(shí)踐中磨練和提高之外，另外最有效的途徑就是接受教育和培訓(xùn)。高職院校學(xué)生通過對有關(guān)知識(shí)和技能的掌握，對以后更好地勝任本職工作會(huì)有極大的幫助。本文針對高職院校培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重要性及新時(shí)期如何提高大學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行了初步解析。

一、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重要性

2017年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，指出要深化職業(yè)教育改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才，這就需要職業(yè)院校緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，健全職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)同產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套；緊密圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善以應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)體系，突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，為學(xué)生提供多樣化成長路徑，推進(jìn)高職院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)能力。

學(xué)生職業(yè)能力高低決定著高職院校的核心競爭力，一個(gè)高職院校辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣，很大程度體現(xiàn)在學(xué)生職業(yè)能力水平的高低上。優(yōu)質(zhì)高職院校，學(xué)生職業(yè)能力水平突出，我院2017屆應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，在企業(yè)實(shí)習(xí)期滿轉(zhuǎn)正后薪酬待遇遠(yuǎn)超當(dāng)?shù)氐钠骄べY，并且畢業(yè)生供不應(yīng)求；這與我院對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)重視程度成正比，學(xué)生具備良好的職業(yè)能力，在一定程度上影響了高職教育的發(fā)展。

二、提高大學(xué)生職業(yè)能力的途徑

（一）健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)有重要意義。所以高職院校要進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度，注重發(fā)揮行業(yè)組織人才需求預(yù)測、用人單位職業(yè)能力評價(jià)作用，把市場供求比例、就業(yè)質(zhì)量作為學(xué)校設(shè)置調(diào)整學(xué)科專業(yè)、確定培養(yǎng)規(guī)模的重要依據(jù)。

（二）引企入教、深化產(chǎn)教融合

隨著國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，促使我國高職教育進(jìn)行綜合改革，最終實(shí)現(xiàn)國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中所提到“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

引企入教、深化產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要途徑之一，深化產(chǎn)教融合主要目標(biāo)是進(jìn)一步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教材開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)教改等方面，全方位參與到學(xué)生培養(yǎng)中，健全多元化辦學(xué)體制，真正實(shí)現(xiàn)人才供給與產(chǎn)業(yè)需求相對接。

（三）培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

如今的中國，正從制造大國邁向制造強(qiáng)國；這需要“大匠”，更需“匠心”。2016年3月，李克強(qiáng)總理在作政府工作報(bào)告時(shí)提到：“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！边@是工匠精神首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的一種精神理念。格力電器董事長董明珠女士在兩會(huì)期間表示“我們身處在一個(gè)大工業(yè)的時(shí)代，要精細(xì)化的管理，精品制造，這樣的一個(gè)理念。從生產(chǎn)到成品的過程中，你的產(chǎn)品和你的生產(chǎn)過程都應(yīng)該有那種工匠精神追求完美的精神?！倍呗毥逃鳛橹挝覈I(yè)發(fā)展的重要組成部分，必須肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的責(zé)任，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，組織開展大國工匠進(jìn)校園活動(dòng)，打造能培養(yǎng)工匠精神的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)場所。

三、結(jié)語

《中國制造2025》已開始實(shí)施，從制造大國發(fā)展成制造強(qiáng)國，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才已成為各界共識(shí)。技能人才培養(yǎng)搖籃的職業(yè)教育在這個(gè)過程中提供強(qiáng)有力的人才支撐，但是，我國長久以來，人們普遍存在“重學(xué)歷、輕能力；重理論、輕實(shí)踐”的觀念，重視文憑教育，對職業(yè)教育的認(rèn)知度偏低，所以要從根本上解決這個(gè)問題，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)就顯的十分必要；同時(shí)高職院校畢業(yè)生具備良好的職業(yè)能力是其適應(yīng)社會(huì)的必備條件，在生活、工作及學(xué)習(xí)中，都起著極為關(guān)鍵的作用，全面提升高職院校校學(xué)生的職業(yè)能力，是高職教育的重要目標(biāo)之一，也是社會(huì)對高職院校的迫切強(qiáng)烈要求。