鐘康平　何紅

摘 要 科分院實(shí)驗(yàn)幼兒園成立于1958年，隸屬于中國(guó)科學(xué)院成都分院，是中國(guó)科學(xué)院學(xué)前教育聯(lián)盟旗下的一所公私兼營(yíng)的股份制幼兒園（以下簡(jiǎn)稱科幼）?？朴妆小耙詯?ài)為魂、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念，在“無(wú)人不課程、無(wú)事不課程、無(wú)處不課程”的課程理念指導(dǎo)下，通過(guò)課程實(shí)施，致力于兒童在情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力等方面和諧發(fā)展，培養(yǎng)出“樂(lè)趣、樂(lè)動(dòng)、樂(lè)學(xué)、樂(lè)觀”的優(yōu)秀兒童，為培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多年來(lái)，科幼吸納方案教學(xué)、單元教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及新加坡的分科教學(xué)課程模式的優(yōu)點(diǎn)，深入貫徹《綱要》、《規(guī)程》、《指南》精神，積極探索符合本園教育實(shí)際的園本課程，以幼兒科學(xué)教育為切入點(diǎn)，形成了科幼獨(dú)特的趣味探究式課程體系。

關(guān)鍵詞 園本特色 課程實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G618 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1合理設(shè)置課程框架，保證特色課程實(shí)施

完整的課程結(jié)構(gòu)包含了基礎(chǔ)性課程和特色課程（如圖1），但是要處理好這兩者的關(guān)系，共同為實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)。思考中，我們認(rèn)為基礎(chǔ)性課程和特色課程既要體現(xiàn)《綱要》和《指南》的教育理念，又要很好的滲透幼兒園課程特色，在課程理念的指引下設(shè)計(jì)幼兒園的整體課程結(jié)構(gòu)框架。

圖1：科分院實(shí)驗(yàn)幼兒園“趣味探索式教育”課程框架

2利用園所周邊的科技氛圍不斷完善特色課程實(shí)施方案

2.1分析園所文化、周邊資源，討論并確立特色課程方案

幼兒園園本課程是以基礎(chǔ)性課程和特色課程相結(jié)合的課程體系。特色課程的確立和實(shí)施需要結(jié)合園所各方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行進(jìn)行整體思考確立。在幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我們分析了幼兒園園所文化中教師的行為，因?yàn)榻處熓钦n程實(shí)施的第一資源，她們也是實(shí)施課程和調(diào)整課程的主力軍。我們多方聽(tīng)取教師對(duì)科學(xué)特色課程實(shí)施的意見(jiàn)和建議。同時(shí)我們也充分考慮幼兒園地處科技氛圍濃郁的科分院社區(qū)內(nèi)，各研究所的實(shí)驗(yàn)室是我園的科普教育基地，如：成都生物所兩棲爬行動(dòng)物科普館、山地所泥石流實(shí)驗(yàn)室、科技情報(bào)中心等；都成為我們的科普課堂，各學(xué)科的院士專家是我們可利用的教育資源，最后匯總意見(jiàn)確立以科學(xué)教育為特色課程完成首次完善。

2.2實(shí)施中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷調(diào)整，充實(shí)方案內(nèi)容

在課程實(shí)施方案中，我們規(guī)定了在保證基礎(chǔ)性課程實(shí)施的前提下開(kāi)展科學(xué)特色活動(dòng)，即方案中明確正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)每周一次，選擇與主題教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)；每日的區(qū)角游戲活動(dòng)中開(kāi)展非正規(guī)的科學(xué)區(qū)活動(dòng)；每周又一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)室探究活動(dòng)等實(shí)施方法。在實(shí)施過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)主題活動(dòng)中涉及到科學(xué)教育的內(nèi)容不均衡，有些主題注重物質(zhì)科學(xué)，有的主題側(cè)重生命科學(xué)內(nèi)容，兒童的科學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)是不豐富的。于是我們對(duì)課程方案進(jìn)行了再次修訂。

（1）通過(guò)課題組學(xué)習(xí)，教師們提出了將特色課程進(jìn)行分類(lèi)，即主題活動(dòng)的內(nèi)容為“基礎(chǔ)性課程”，增加“選擇性內(nèi)容”，明確哪些特色課程是必須進(jìn)行的，哪些內(nèi)容是可選擇進(jìn)行調(diào)整的（見(jiàn)表1）。為此，課題組老師們整理出各年齡段特色課程內(nèi)容和基礎(chǔ)性課程內(nèi)容，為幼兒園教師們提供比較合理的內(nèi)容框架和選擇生成的空間，這樣的操作即規(guī)定了教師執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又給予了教師生成內(nèi)容的一些指導(dǎo)，使老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不會(huì)走彎路，而是能夠規(guī)范的實(shí)施課程教學(xué)。

表1：大班科學(xué)特色課程

（2）通過(guò)非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)實(shí)施特色課程內(nèi)容。一是，區(qū)角游戲中的科學(xué)區(qū)中的科學(xué)探究活動(dòng)、自然角的觀察、種植和養(yǎng)殖活動(dòng)進(jìn)行對(duì)集體活動(dòng)的拓展、延伸，它是一種底結(jié)構(gòu)的科學(xué)探究活動(dòng)；二是，每周一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，可滿足幼兒的不同興趣的需求； 三是，幼兒園一年一度的科技節(jié)活動(dòng)，更是將科學(xué)教育成果展示出來(lái)（見(jiàn)表2）。

表2：特色課程（科學(xué)教育）活動(dòng)大約時(shí)間分配表（以分鐘計(jì)算）

3以科研推進(jìn)特色課程的發(fā)展

面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，幼兒園要生存和發(fā)展必須依靠創(chuàng)新和特色來(lái)奠定基礎(chǔ)。2013年我園申請(qǐng)了“教師在班級(jí)科學(xué)區(qū)活動(dòng)中的支持性策略實(shí)踐研究”課題，創(chuàng)設(shè)多樣的情景、采用多種方式、運(yùn)用多種途徑、利用多種資源，設(shè)計(jì)許多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)教育活動(dòng)，篩選出各年齡段科學(xué)區(qū)的必備材料和創(chuàng)意材料；從材料的操作性、趣味性、多樣性、層次性和生活化等方面探索有效的科學(xué)區(qū)材料投放的支持性策略。引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中，和各種材料以及不同的同伴交互作用，大膽探索和和自由表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，也為培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！幼兒園有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和資源，通過(guò)本研究增強(qiáng)了辦園特色，促進(jìn)園所的高品質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展。

開(kāi)展課題研究，一方面把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提高了教師理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，同時(shí)也更新了教師的科學(xué)教育了理念，形成了幼兒園科學(xué)特色課程實(shí)施的有效策略；另一方面使科學(xué)教育成為孩子探索多彩世界的途徑，不僅讓幼兒在富有童趣的樂(lè)園里動(dòng)手做、動(dòng)腦思考，而且也大大增強(qiáng)了幼兒科學(xué)探究能力的提高和良好個(gè)性的發(fā)展。目前，我園又新報(bào)課題“在體驗(yàn)式活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力的實(shí)踐研究”，我們將在課題研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)展新一輪課程實(shí)施方案的完善。

4吸納家長(zhǎng)資源，動(dòng)態(tài)完善特色課程的實(shí)施方案

家長(zhǎng)是幼兒的科學(xué)啟蒙老師，具有建構(gòu)特色課程和實(shí)施特色課程的優(yōu)質(zhì)資源，但是他們?nèi)狈逃膶I(yè)知識(shí)和對(duì)幼兒園課程的整體理解和認(rèn)識(shí)。因此，在特色課程實(shí)施方案完善的過(guò)程中，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)半日活動(dòng)觀摩等讓家長(zhǎng)深入幼兒園，從課程建設(shè)的角度幫助家長(zhǎng)理解科學(xué)教育的各類(lèi)活動(dòng)。

4.1開(kāi)展家庭科學(xué)課程

我們每月會(huì)對(duì)家庭倡議、推薦一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科技小制作課程活動(dòng)。如：溶解實(shí)驗(yàn)、雞蛋浮起來(lái)、火山噴發(fā)；科技制作動(dòng)物牙齒、火箭、潛水艇等等。這些活動(dòng)讓家庭增添了許多樂(lè)趣的同時(shí)也萌發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)的神奇、有趣產(chǎn)生主動(dòng)探索的愿望，發(fā)展了幼兒的探究能力。

4.2家長(zhǎng)進(jìn)課堂豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)

每學(xué)期，各班都會(huì)從科研人員家長(zhǎng)中選擇1-2為家長(zhǎng)，把一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小知識(shí)帶到班級(jí)，如：生物所的家長(zhǎng)到來(lái)的“沙漠中的沙蜥”，孩子們通過(guò)飼養(yǎng)沙蜥，了解了它的生活習(xí)性，叔叔帶來(lái)的視頻資料幫助幼兒了解了沙蜥的生存內(nèi)環(huán)境，豐富了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這種形式避免了“幼兒園科學(xué)教育”單一化傾向，拓展了“幼兒園科學(xué)教育”多元化模式，以“適宜、有效的科技社區(qū)資源” 的挖掘和“豐富、充實(shí)的科學(xué)活動(dòng)” 的創(chuàng)建，體現(xiàn)“本土化、特色化、時(shí)代性、發(fā)展性”的園本特色課程的構(gòu)建思路，讓科幼幼兒園的孩子們真真切切地沐浴科技氛圍、盡享探索之趣。

4.3一年一度的科技節(jié)是幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的盛宴

每年12月份是科幼的科技月。我們都會(huì)有不同的科技主題，如：“低碳環(huán)保主題”、“創(chuàng)客來(lái)了”、“探索奧秘 玩轉(zhuǎn)科學(xué)”等?；顒?dòng)期間，各班根據(jù)本年齡段孩子的特點(diǎn)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的科學(xué)游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索的主題活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能積極參與進(jìn)來(lái)，感受科學(xué)的有趣和神奇，在主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，初步了解科技與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣和探究能力，同時(shí)也提高教師幼兒科學(xué)教育實(shí)踐的能力。

5統(tǒng)籌配套資源，豐富特色課程資源庫(kù)

在為期三年的科研過(guò)程中，課題組收集整理了系列資源包：有視頻、案例集、圖片集、科學(xué)活動(dòng)教案集、科學(xué)游戲集，這些豐富的研究成果也成為我園特色課程的資源庫(kù)。

6我們的收獲與反思

近年來(lái)，我們不斷的對(duì)園本課程方案進(jìn)行反復(fù)論證和修訂，尤其是特色課程內(nèi)容在不斷的擴(kuò)充，努力地梳理、篩選課程類(lèi)型和課程內(nèi)容；同時(shí)，厘清基礎(chǔ)性課程和特色課程的關(guān)系，力求使課程結(jié)構(gòu)趨于合理性，為幼兒園課程實(shí)施方案制定的科學(xué)性和特色課程的可行性奠定基礎(chǔ)。

（1）特色課程要符合園情。幼兒園的特色課程要把握幼兒園的教育理念和辦園宗旨，明確幼兒園的課程特色定位；其次，特色課程要讓幼兒園可持續(xù)發(fā)展，在課程目標(biāo)和內(nèi)容方面形成有效的實(shí)施方法，彰顯了幼兒園的辦園特色。

（2）通過(guò)對(duì)幼兒園特色課程的思考，我園課程實(shí)施方案也得到了進(jìn)一步的完善，對(duì)教師的實(shí)踐工作有了很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

（3）通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的編排，為特色課程的實(shí)施建立了順暢的通道。讓幼兒在學(xué)習(xí)探究、認(rèn)知表達(dá)等能力得到了一直的發(fā)展，教師的教學(xué)水平得到了顯著的提升。

（4）反觀我們?cè)谡n程建設(shè)的路上還有許多不夠完善的地方，如：特色課程中各年齡段的幼兒的相關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需要進(jìn)一步完善；課程總目標(biāo)和領(lǐng)域目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系還需要再進(jìn)一步梳立和完善；在特色課程實(shí)施過(guò)程中還需要更新和調(diào)整，讓特色課程日臻完善，有效促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。