滕春燕

【摘要】隨著知識(shí)時(shí)代的到來，人才的競爭變得異常激烈，教育部門要求從義務(wù)教育時(shí)期就要開始注重學(xué)生創(chuàng)新思辨能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思辨能力的培養(yǎng)，研究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思辨能力的培養(yǎng)策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 思辨能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0128-01

1.創(chuàng)新思辨能力概述

所謂創(chuàng)造思辨能力，主要是事物本質(zhì)和內(nèi)外在有機(jī)聯(lián)系的反映，屬于一種能夠物化的思維活動(dòng)，屬于有創(chuàng)建的思維模式。這不是單一化的思辨能力，主要建立在多種因素的基礎(chǔ)上，有智力因素，也有非智力因素，進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)的活動(dòng)，產(chǎn)生新的成果，處在創(chuàng)造活動(dòng)的核心位置。也就是說，那些能夠突破傳統(tǒng)思維定式的思辨活動(dòng)都能夠被稱作是創(chuàng)新思辨能力的體現(xiàn)。這種獨(dú)到的見解與思維方式，能夠得到意外的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，通過突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，讓發(fā)散思維發(fā)揮積極的作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思辨能力的培養(yǎng)策略

2.1以興趣為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力

對(duì)于小學(xué)生來說，愛玩是其天性表現(xiàn)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)也不例外。要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力就要注重教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生喜歡的趣味性數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“11-20”各個(gè)數(shù)字的時(shí)候，教師可以開展“打電話”游戲，讓學(xué)生在電話中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與交流，在具體的電話游戲情境中掌握知識(shí)技能。教師做著打電話的手勢(shì)，面對(duì)學(xué)生說：“我這個(gè)電話要打給王小明，請(qǐng)問17里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一呢？”王小明被老師點(diǎn)到，也要用接電話的姿勢(shì)回答老師的問題：“17里面有一個(gè)十和七個(gè)一。”在示范結(jié)束之后，讓學(xué)生兩個(gè)合作來開展這個(gè)小游戲，通過這個(gè)游戲活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，比賽誰的數(shù)字知識(shí)掌握的好，讓小學(xué)生通過游戲比賽來感受競爭，掌握了11-20中每個(gè)數(shù)包含有幾個(gè)十與幾個(gè)一。還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，明白凡事都有一定的規(guī)則，讓他們能夠全身心的投入到老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提高了教學(xué)成效。

2.2運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力

信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教育是教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，屬于新的教育理念在教育中的應(yīng)用體現(xiàn)，推動(dòng)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育變革。多媒體技術(shù)應(yīng)用把原本枯燥和抽象的數(shù)學(xué)問題變得形象化、具體化，用通俗易懂的形象展示數(shù)學(xué)問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從原有的外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力。比如，在學(xué)習(xí)“三角形的面積”的時(shí)候，可以利用多媒體把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)會(huì)的計(jì)算面積的圖形。先給學(xué)生展示一模一樣的直角三角形拼成一個(gè)長方形。 接著展示用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成了平行四邊形，最后用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形，拼成了一個(gè)平行四邊形。通過這樣的多媒體課件演示，讓學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和創(chuàng)新，分別說出自己認(rèn)為可行的三角形面積的導(dǎo)入模式。

2.3激發(fā)學(xué)生研究欲望來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要圍繞激發(fā)學(xué)生研究欲望來組織教學(xué)活動(dòng)，可以把教學(xué)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)為反思、探究，通過這些方式來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真反思的態(tài)度，讓他們知曉探究學(xué)習(xí)過程對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，還要讓他們學(xué)會(huì)靜心，不能浮躁了事，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思辨能力對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。其次，讓小學(xué)生掌握自主探究的具體方法，引導(dǎo)他們找出教學(xué)步驟、具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等，看自己在解決問題的時(shí)候運(yùn)用了哪些方法和技能，找出用到的數(shù)學(xué)思想方法，并對(duì)這些思想方法進(jìn)行深入的理解和感悟。在小學(xué)教學(xué)中，不管是簡單的公式與法則，還是復(fù)雜的規(guī)律與性質(zhì)等知識(shí)，都不要直接把知識(shí)點(diǎn)“灌輸”給學(xué)生，可以設(shè)立相應(yīng)的情境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，通過分析問題、解決問題來感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力。

總之，創(chuàng)新思辨能力培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力就要把握因材施教的原則，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，把創(chuàng)新意識(shí)融入到教學(xué)工作中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主探究欲望，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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