白文江

【摘要】高校資助育人工作是當前大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成內(nèi)容，現(xiàn)階段高校需要全面統(tǒng)計掌握學(xué)生基本情況，在學(xué)生工作中創(chuàng)新工作方法，逐步完善學(xué)生資助體系建立，更好地保障家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生能夠健康成長、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)生資助 育人功能

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0166-01

隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校資助體系開始逐步完善，在學(xué)生資助工作實踐活動中，部分學(xué)生除了經(jīng)濟困難之外，還存在諸多心理問題，所以當前教師還需要加強心理引導(dǎo)。當前高校學(xué)生資助工作育人功能已經(jīng)是教育工作者關(guān)注的重點問題。對其全面探析，才能更好地解決學(xué)生個人發(fā)展問題，強化學(xué)生綜合素質(zhì)，確保教育公平發(fā)展。

一、高校資助工作育人功能基本內(nèi)涵分析

高校教育的根本宗旨是立德樹人，近些年我國相關(guān)部門擬定了各項學(xué)生資助政策，建立家庭困難學(xué)生資助體系，對促進現(xiàn)代高等教育發(fā)展以及社會現(xiàn)代化建設(shè)具有重要作用，也是全面實現(xiàn)公平教育的重要體現(xiàn)。育人功能當前需要全面貫穿在資助工作各個方面，例如家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定，助學(xué)貸款申請等。在勤工助學(xué)活動中，奉獻精神與自立自強精神至關(guān)重要，有多類項目能夠突出資助的育人功能。比如通過獎學(xué)金激勵學(xué)生發(fā)展，在教育教學(xué)過程中積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在綜合評比中對學(xué)生個人綜合素質(zhì)進行全面評價。在勤工儉學(xué)中不斷提高學(xué)生個人自立意識，促進綜合素質(zhì)的提升[1]。

二、現(xiàn)階段高校學(xué)生資助工作育人功能思考

（一）樹立新理念，強化資助育人水平

當前需要以學(xué)生個人學(xué)習(xí)為中心點，通過全面提高個人能力、發(fā)展意識以及綜合素養(yǎng)為任務(wù)逐步建立新型資助體系。學(xué)生資助工作中需要確保資助工作能夠與育人活動相互結(jié)合，從扶貧工作中對學(xué)生個人意志品質(zhì)進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠建立自立自強的良好品質(zhì)，以及樹立奮發(fā)向上的道德情操。全面提升受資助學(xué)生個人綜合素質(zhì)，培育當代大學(xué)生愛黨愛國、誠信友善、頑強拼搏、自立自信、無私奉獻等精神，更好地促進當代大學(xué)生全面發(fā)展。

（二）實行規(guī)范化管理，推動學(xué)生資助管理工作開展

目前各個高校需要根據(jù)國家相關(guān)部門各項文件精神，從學(xué)校實際發(fā)展情況出發(fā)，建立較為完善的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定體系，這樣能夠全面提升困難學(xué)生認定工作的準確性。此外需要每年開展一次認定工作，確保讀個資助項目評審活動能夠有效開展。按照具體規(guī)定和程序開展各項評審與申請工作，這樣能夠明確資助管理工作相關(guān)部門職責(zé)權(quán)益，能避免部分學(xué)生重復(fù)性申請等情況的發(fā)生。最后，需要建立學(xué)生個人助學(xué)管理系統(tǒng)，此系統(tǒng)需要對經(jīng)濟較為困難的學(xué)生進行認證，還需要融入與資助項目相關(guān)的各項功能，從技術(shù)層面上確保各項工作高效化開展[2]。

（三）突出學(xué)生主體意識，促進學(xué)生資助管理育人

我國大部門高校資助制度實際補助資金較少，部分學(xué)生獲取補助渠道受限，有的高校學(xué)生獲取補助的來源主要是由教師進行認定，是以個人學(xué)習(xí)成績以及家庭條件進行判定，學(xué)生處于被動接受資助狀態(tài)。這樣將會直接導(dǎo)致高校部分學(xué)生主動放棄申請資助，而在內(nèi)心深處產(chǎn)生更多自卑心理。在現(xiàn)階段國家政策傾斜，以及補助資金相對較為充足的情況下，高校管理部門需要從物質(zhì)以及思想方面對困難學(xué)生進行幫助。從實踐教學(xué)活動中引導(dǎo)其能夠積極向上的心理狀態(tài)，面對困難與挫折要保持永不服輸?shù)木瘛Ｔ趯W(xué)校各項資助政策帶動下，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨砝щy程度進行分析，結(jié)合個人發(fā)展特點選取相應(yīng)的助學(xué)措施，全面突出學(xué)生在教育以及資助管理工作中的主體地位，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（四）設(shè)計自主育人體系，完善評估反饋機制

當前相關(guān)部門通過對資助育人體系展開全面設(shè)計對后續(xù)各項評估與反饋機制具有較大影響。所以當前需要強化過程實施機制，通過各類資助政策的全面宣傳讓廣大師生能夠明確資助育人理念的重要作用。在宣傳內(nèi)容擬定過程中，學(xué)校相關(guān)部門需要通過實際發(fā)展的資助育人典型事跡進行宣傳。宣傳形式可以選取現(xiàn)代化媒體與傳統(tǒng)媒體相互結(jié)合的方式，更好地適應(yīng)當代大學(xué)生個人發(fā)展特點，此類宣傳方式更容易被現(xiàn)代大學(xué)生接受，能夠提高宣傳效果。在資助政策全面執(zhí)行過程中，在各項程序中加強監(jiān)督管理，完善評估反饋機制，在實際評估反饋基礎(chǔ)上能夠促進育人體系建設(shè)，促進資助育人全面發(fā)展。

結(jié)語：

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟以及教育事業(yè)的快速發(fā)展，當前高校資助體系不斷完善，對促進我國高校教育發(fā)展，實現(xiàn)教育公平具有重要意義?，F(xiàn)階段相關(guān)部門需要突出學(xué)生個人主體地位，建立資助新理念，全面強化資助育人水平。

參考文獻：

[1]鄺綺琳.試論高校學(xué)生資助工作育人功能的彰顯和探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2013（7）：32-33.

[2]周貴榮.淺議強化高校學(xué)生資助工作育人功能[J].甘肅科技，2017（6）：62-64.